Schulinternes Curriculum für die Qualifikationsphase II im Fach Deutsch - Grundkurs

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1 Schulinternes Curriculum für die Qualifikationsphase im Fach Deutsch - Grundkurs Unterrichtsvorhaben hema: Sprachliche ielfalt im 21. Jhd. - am Beispiel des sprachgeschichtlichen Wandels (Mehrsprachigkeit) und Sprachvarietäten und ihre gesellschaftliche Bedeutung Kompetenzen: Die SuS können nhaltliche Schwerpunkte: Sprache: sprachgeschichtlicher Wandel, Sprachvarietäten und ihre gesellschaftliche Bedeutung, Spracherwerb Kommunikation: sprachliches Handeln im kommunikativen Kontext O D U K Sprache exte Kommunikation Medien selbstständig die sprachliche Darstellung in exten mithilfe von Kriterien (u.a. stilistische Angemessenheit, erständlichkeit) beurteilen und überarbeiten, die normgerechte erwendung der Sprache (echtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung) in exten prüfen und diese überarbeiten. verschiedene extmuster bei der rstellung von komplexen analysierenden, informierenden, argumentierenden exten (mit zunehmend wissenschaftsorientiertem Anspruch) zielgerichtet anwenden, komplexe Sachverhalte in mündlichen exten (eferat, umfangreicher Gesprächsbeitrag) auch unter Nutzung von isualisierungen darstellen. selbstständig und adressatengerecht unter Berücksichtigung fachlicher Differenziertheit und Zuhöreraktivierung komplexe Beiträge mediengestützt präsentieren, sich in eigenen Gesprächsbeiträgen explizit und zielführend auf andere beziehen, mithilfe geeigneter Medien selbstständig fachlich komplexe Zusammenhänge präsentieren, die funktionale erwendung von Medien für die Aufbereitung von Arbeitsergebnissen beurteilen und die eigenen räsentationen entsprechend überarbeiten,

2 Komplexe Sachtexte zu fachbezogenen hemen Z eränderungstendenzen der Gegenwartssprache (Migration und Sprachgebrauch, Mehrsprachigkeit, konzeptionelle Mündlichkeit beim Schreiben, Medieneinflüsse) erklären, hänomene von Mehrsprachigkeit differenziert erläutern, Sprachvarietäten in verschiedenen rscheinungsformen (Soziolekt, Jugendsprache, Dialekt bzw. egionalsprache wie Niederdeutsch) vergleichen und deren gesellschaftliche Bedeutsamkeit beurteilen grammatische Formen identifizieren und klassifizieren sowie deren funktionsgerechte erwendung prüfen. komplexe kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte unter besonderer Berücksichtigung der jeweiligen rscheinungsform und der unterschiedlichen Modi (argumentativ, deskriptiv, narrativ) analysieren und die Bedeutung des jeweiligen gesellschaftlichhistorischen Kontextes ermitteln. aus anspruchsvollen Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die extrezeption nutzen. den Hintergrund von Kommunikationsstörungen bzw. die oraussetzungen für gelingende Kommunikation auf einer metakommunikativen bene analysieren und mithilfe dieser rkenntnisse das eigene Gesprächsverhalten reflektieren, sprachliches Handeln (auch in seiner Darstellung in literarischen exten) unter Berücksichtigung kommunikationstheoretischer Aspekte analysieren, verschiedene Strategien der Leser- bzw. Hörerbeeinflussung durch rhetorisch ausgestaltete Kommunikation erläutern und beurteilen. ggf. die Qualität von nformationen aus verschiedenartigen Quellen bewerten (Grad von Fiktionalität, Seriosität; fachliche Differenziertheit),

3 Überprüfungsformen: Darstellung - Darstellung von Wissensbeständen, Arbeitsergebnissen und Sachzusammenhängen - Darstellung von Sachzusammenhängen auf der Basis von vorgegebenen Materialien - Bündelung von Arbeitsergebnissen oder nformationen in einer funktional gestalteten räsentation - Zusammenfassung von exten Analyse - Analyse eines Sachtextes / Medienbeitrags - vergleichende Analyse von exten / Medienbeiträgen Argumentation - Stellungnahme zu einer hese oder einem Sachverhalt, auch unter Nutzung spezifischer extsorten - rörterung einer hese oder eines fachbezogenen Sachverhalts - extgebundene rörterung - Argumentation auf der Basis von vorgegebenen Materialien - Argumentation in einer vorstrukturierten Kommunikationssituation Gestalten Metareflexion - Gestaltender ortrag von exten - Überarbeitung einer eigenen oder fremden extvorlage - eflexion über Arbeitsprozesse und methodische orgehensweisen auf einer Metaebene

4 Unterrichtsvorhaben hema: Lebensentwürfe in der Literatur der Gegenwart nhaltliche Schwerpunkte: Strukturell unterschiedliche rzähltexte aus unterschiedlichen historischen Kontexten: Die Marquise von O... (H. v. Kleist), Sommerhaus, später (J. Hermann, itelerzählung des gleichnamigen rzählbands) exte: strukturell unterschiedliche rzähltexte aus unterschiedlichen O D U K Kompetenzen: Die SuS können Sprache exte Kommunikation Medien unter Berücksichtigung der eigenen Ziele in ihren Analysetexten rgebnisse selbstständig und mithilfe geeigneter Medien selbstständig und des Adressaten textimmanenter und adressatengerecht unter fachlich komplexe Sachverhalte sprachlich differenziert darstellen, textübergreifender Untersuchungsverfahren Berücksichtigung fachlicher darstellen Differenziertheit und Zusammenhänge präsentieren, und in einer eigenständigen Deutung Zuhöreraktivierung komplexe Beiträge die funktionale erwendung von Medien für Beiträge unter erwendung einer zusammenführen, mediengestützt die Aufbereitung von Arbeitsergebnissen differenzierten Fachterminologie präsentieren, beurteilen und die eigenen räsentationen formulieren. verschiedene extmuster bei entsprechend überarbeiten. der rstellung von komplexen analysierenden, informierenden, argumentierenden exten (mit sich in eigenen Gesprächsbeiträgen explizit und zielführend auf andere beziehen, zunehmend wissenschaftsorientiertem Anspruch) zielgerichtet anwenden, selbstständig und adressatengerecht unter Berücksichtigung fachlicher Differenziertheit und komplexe Sachverhalte in mündlichen Zuhöreraktivierung komplexe exten (eferat, umfangreicher Beiträge mediengestützt Gesprächsbeitrag) auch unter Nutzung präsentieren, von isualisierungen darstellen. Gesprächsbeiträge und Gesprächsverhalten kriterienorientiert analysieren und ein konstruktives und wertschätzendes Feedback formulieren.

5 historischen Kontexten, komplexe Sachtexte Z sprachlich-stilistische Mittel in schriftlichen und mündlichen exten im Hinblick auf deren Bedeutung für die extaussage und Wirkung erläutern und diese fachlich differenziert beurteilen. strukturell unterschiedliche erzählende Kriteriengeleitet eigene und fremde ggf. die Qualität von nformationen aus exte unter besonderer Unterrichtsbeiträge in verschiedenartigen Quellen Berücksichtigung der ntwicklung der unterschiedlichen gattungstypischen bewerten (Grad von Fiktionalität,Seriosität; Gestaltungsform analysieren, kommunikativen Kontexten fachliche (Fachgespräche, die Unterschiede zwischen fiktionalen Differenziertheit), Diskussionen, Feedback zu und nicht-fiktionalen exten anhand räsentationen) fachlich von Merkmalen differenziert beurteilen ggf. die filmische Umsetzung einer erläutern, extvorlage in ihrer ästhetischen Gestaltung analysieren und ihre Wirkung auf den aus anspruchsvollen Zuschauer unter inbezug medientheoretischer Ansätze erläutern. Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die extrezeption nutzen. Zum Medienkonzept: ine filmische Umsetzung in ihrer medialen und ästhetischen Gestaltung im Hinblick auf ihre Wirkung analysieren Zum uropagedanken: Lebensentwürfe im Hinblick auf deren europäischen Hintergrund kennenlernen

6 Überprüfungsformen: Darstellung - Darstellung von Wissensbeständen, Arbeitsergebnissen und Sachzusammenhängen - Darstellung von Sachzusammenhängen auf der Basis von vorgegebenen Materialien - Zusammenfassung von exten Analyse - Analyse eines literarischen extes / einer medialen Gestaltung - vergleichende Analyse von exten / Medienbeiträgen Argumentation - Stellungnahme zu einer hese oder einem Sachverhalt, auch unter Nutzung spezifischer extsorten - rörterung einer hese oder eines fachbezogenen Sachverhalts - Argumentation auf der Basis von vorgegebenen Materialien

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