Aufgabe 6: Phantasievolle Spielkartenfiguren

Transkript

1 Schüler/in Aufgabe 6: Phantasievolle Spielkartenfiguren LERNZIELE: Mit Aquarellfarben in schichtender Malweise unterschiedliche Farbtöne und Helligkeiten mischen Achte darauf: 1. Die Figur ist durch Form, Farbe, Körperhaltung und Gegenstände treffend charakterisiert (Auftrag 1). 2. Farbschichten sind gleichmässig und unterschiedlich in Helligkeit und Farbtönen (Auftrag 2). 3. Die Farbwirkung für das Bildganze ist einheitlich (Auftrag 2). Betrachtet und beschreibt gemeinsam in der Klasse das Bild von Paul Klee: Herzdame, 1922, Aquarell und Bleistift auf Papier, Sammlung Rosengart Luzern. Probiere mit Aquarellfarben schichtendes Malen mit durchsichtigen Farbtönen: Du brauchst Aquarell- oder Zeichenpapier A; Haarpinsel gross, 2 Wassergefässe. Klebe das Blatt mit Malerabdeckband auf eine Unterlage. Verdünne eine genügende Menge einer dunklen Aquarellfarbe im Deckel des Farbkastens. Probiere schichtendes Malen aus, indem du zuerst auf trockenem Grund die ganze Fläche gleichmässig und in einem Zug mit der verdünnten Aquarellfarbe bemalst und antrocknen lässt. Dann lässt du einen Streifen frei, bemalst den Rest wieder mit einer Schicht der gleichen verdünnten Farbe und lässt sie wieder trocknen. So fährst du fort und erhältst so immer dunkler abgestufte Farbstreifen. 1. Erfinde und skizziere eine typische oder charakteristische Figur für eine phantasievolle Spielkarte. Entscheide dich für einen bestimmten Typen (z.b. Zauberin, Bauer, Sängerin, Boxer, Clown etc.) oder für einen bestimmten Charakter (Geizhals, Bösewicht, Schlaumeier, Angsthase etc.). Erfinde deine Figur in einer Skizzenreihe auf einem A3 Papier. Probiere mit verschiedenen Posen und Gesten und treffenden Gegenständen. Skizziere Varianten zu deiner Figur. Skizziere die Figur wie Klee in einem Liniengeflecht von sich überlagernden Linien und verbinde so die Figur mit dem Hintergrund. Wähle eine deiner Skizzen aus und übertrage sie auf ein A5 Papier. 2. Male deine Spielkartenfigur in schichtender Malweise mit durchscheinenden Farbtönen. Erziele dabei unterschiedliche Helligkeitsstufen und zusätzliche Farbtöne. Verwende Farbtöne für Figur und Hintergrund, die zu deiner Figur passen. Verwende maximal 3 Farbtöne, wovon zwei Farbtöne verwandt und einer gegensätzlich sein sollen. Spare Formen aus, die du möglichst hell belassen möchtest. Für dunklere Töne male in mehreren Schichten. Strebe eine einheitliche Farbwirkung für das ganze Bild an. Dazu kannst du verschiedene Felder mit einer zusätzlichen Farbschicht zusammenfassen. Orientierungsaufgaben BG Primar, 5./6. Klasse Ein Kaleidoskop von Bildern Aufgabe 6 1

2 Schüler/in Quelle: 2017 Museum Sammlung Rosengart, Luzern, Paul Klee, «Herzdame», 1992, 63 Aquarell und Bleistift auf Papier, mit Aquarell und Feder eingefasst, auf Karton. Orientierungsaufgaben BG Primar, 5./6. Klasse Ein Kaleidoskop von Bildern Aufgabe 6 2

3 Auswertung Name: Datum: Aufgabe 6: Auswertung Bezug zum Lehrplan 21: BG.2.B.1.2b»2: Die Schülerinnen und Schüler können die Vielfalt unterschiedlicher Farbtöne erkennen, auswählen und einsetzen. BG.2.C.1.1c: Die Schülerinnen und Schüler können gestisch zeichnen (z.b. frech, bedächtig, schnell, langsam), frottieren, kribbeln, schichten und nass-in-nass malen. BG.3.B.1.1b»1: Die Schülerinnen und Schüler können Kunstwerke und Bilder in Bezug auf Darstellungsabsicht und Bildwirkung untersuchen (z.b. Rollenbilder, Klischee, Fiktion). Lernziele: Mit Aquarellfarben in schichtender Malweise unterschiedliche Farbtöne und Helligkeiten mischen nicht übertroffen Kriterium 1 Erfindungskraft: Die Figur ist durch Form, Farbe, Körperhaltung und Gegenstände treffend charakterisiert (Auftrag 1). Formen und Farben charakterisieren und typisieren Figur kaum. Pose und Gestik charakterisieren und typisieren kaum. Gegenstände charakterisieren und typisieren Figuren kaum. Formen und Farben charakterisieren und typisieren Figur grundsätzlich. Pose und Gestik charakterisieren und typisieren Figur grundsätzlich. Passende Gegenstände charakterisieren und typisieren Figur grundsätzlich. Formen und Farben betonen Typus und Charakter der Figur gezielt und erfindungsreich. Klare Pose und Gestik betonen Typus und Charakter der Figur gezielt. Treffende Gegenstände betonen Typus und Charakter der Figur gezielt. Kriterium 2 Farbauftrag/-mischung: Farbschichten sind gleichmässig und unterschiedlich in Helligkeit und Farbtönen (Auftrag 2). Wenige, ungleichmässige Farbschichten. Wenige Helligkeitsstufen und wenige Farbtöne. Meist gleichmässige Farbschichten. Meist unterschiedliche Helligkeitsstufen und verschiedene Farbtöne. Viele gleichmässige Farbschichten. Viele unterschiedliche Helligkeitsstufen und differenzierte Farbtöne. Kriterium 3 Farbwirkung: Die Farbwirkung für das Bildganze ist einheitlich (Auftrag 2). Uneinheitliche Farbwirkung. Vorwiegend einheitliche Farbwirkung. Klar einheitliche Farbwirkung. Orientierungsaufgaben BG Primar, 5./6. Klasse Ein Kaleidoskop von Bildern Aufgabe 6 1

4 Auswertung Klassenübersicht Ein Kaleidoskop von Bildern: Aufgabe 6 Name Kriterium 1 Erfindungskraft: Die Figur ist durch Form, Farbe, Körperhaltung und Gegenstände treffend charakterisiert (Auftrag 1). nicht Kriterium 2 Farbauftrag/-mischung: Farbschichten sind gleichmässig und unterschiedlich in Helligkeit und Farbtönen (Auftrag 2). nicht Kriterium 3 Farbwirkung: Die Farbwirkung für das Bildganze ist einheitlich (Auftrag 2). nicht übertroffen übertroffen übertroffen Orientierungsaufgaben BG Primar, 5./6. Klasse Ein Kaleidoskop von Bildern Aufgabe 6 2

5 Lehrperson Aufgabe 6: Phantasievolle Spielkartenfiguren Aufgabenstellung: Lasierendes Malen ausprobieren Eine typische oder charakteristische Figur für eine phantasievolle Spielkarte erfinden und skizzieren Passende Farben in durchscheinenden Farbschichten zu einheitlicher Farbwirkung mischen Lernziele: Mit Aquarellfarben in schichtender Malweise unterschiedliche Farbtöne und Helligkeiten mischen Hinweise: Bildbetrachtung von Klees Herzdame als Klassengespräch: o Was zeigt das Bild? o Aus welchen Bildelementen besteht es? Formen, Farben etc. o Was sehe ich? o Wie wirkt es auf mich? o Mit welcher Technik ist es gemacht? Wie funktioniert diese Technik? o Welchen Titel hat das Bild? o Vergleiche das Bild mit einer Spielkarte Herzdame oder Tarotkarte. o Welches sind die Unterschiede? o Was will der Maler mit diesem Bild sagen oder ausdrücken? Bezug zum Lehrplan 21: BG.2.B.1.2b»2: Die Schülerinnen und Schüler können die Vielfalt unterschiedlicher Farbtöne erkennen, auswählen und einsetzen. Direktlink: BG.2.C.1.1c: Die Schülerinnen und Schüler können gestisch zeichnen (z.b. frech, bedächtig, schnell, langsam), frottieren, kribbeln, schichten und nass-in-nass malen. Direktlink: BG.3.B.1.1b»1: Die Schülerinnen und Schüler können Kunstwerke und Bilder in Bezug auf Darstellungsabsicht und Bildwirkung untersuchen (z.b. Rollenbilder, Klischee, Fiktion). Direktlink: Orientierungsaufgaben BG Primar, 5./6. Klasse Ein Kaleidoskop von Bildern Aufgabe 6 1

6 Lehrperson Beispiel: Schichtendes Malen mit durchsichtigen Farbtönen Orientierungsaufgaben BG Primar, 5./6. Klasse Ein Kaleidoskop von Bildern Aufgabe 6 2