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Petra Melsbach
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1 Persönlichkeitsentwicklung und Sachunterricht Eine empirische Untersuchung zur Persönlichkeitsentwicklung in handlungsintensiven Lernformen im naturwissenschaftlichtechnischen Sachunterricht der Grundschule Inaugural-Dissertation zur Erlangung des akademischen Grades des Doktors in den Erziehungswissenschaften an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster Fachbereich 11 vorgelegt von Claudia Tenberge aus Gronau Gutachterin: Prof. Dj;.. Kornelia^Möller 2. Gutachter: Prof.Dr. Theodor Bärtmann Tag der mündlichen, Prüfung:.,08.08.^002

2 1 EINLEITUNG S 2 PERSÖNLICHKEITSFÖRDERUNG IM SACHUNTERRICHT DER GRUNDSCHULE PERSÖNLICHKEITSFÖRDERUNG IM GEGENWÄRTIGEN SACHUNTERRICHT ZUM ELEMENTAREN NATURWISSENSCHAFTLICH-TECHNISCHEN SACHUNTERRICHT PERSÖNLICHKEITSFÖRDERUNG UND NATURWISSENSCHAFTLICH-TECHNISCHER (SACH)UNTERRICHT ZUSAMMENFASSUNG 16 3 PSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN ZUR FÖRDERUNG DER PERSÖNLICHKEIT PERSÖNLICHKEITSFÖRDERUNG ALS SELBSTKONZEPTFÖRDERUNG ZUM KONZEPT DES SELBST PERSÖNLICHKEITSFÖRDERUNG ALS IDENTITÄTSFÖRDERUNG Zur Struktur selbstbezogener Einschätzungen Die drei Identitätskomponenten bei Haußer ASPEKTE ZUR ENTWICKLUNG UND ANSATZPUNKTE FÜR EINE FÖRDERUNG DER PERSÖNLICHKEIT Variabilität und Stabilität Zur Entwicklung Zum Selbstwertgefihl Zu Kontrollüberzeugungen Zur Bedeutung basaler Grundbedürfnisseßr die Entwicklung ZUSAMMENFASSUNG 38 4 ZUR FÖRDERUNG DER PERSÖNLICHKEIT DURCH SCHULE ZUM SELBSTKONZEPT IM KONTEXT SCHULE KONTROLLÜBERZEUGUNGEN IM KONTEXT SCHULE Zu Selbstwirksamkeitserwartungen Zur Attribution ZUSAMMENFASSUNG 53 5 PERSÖNLICHKEITSFÖRDERUNG IN HANDLUNGSBEZOGENEN LERNFORMEN HANDLUNGSBEZOGENES LERNEN Historische Vorläufer handelnden Lernens Zum Begriff der Handlungsorientierung in gegenwärtigen Konzeptionen Handlungsbezogene Lernformen und Sachunterricht Zusammenfassung PERSÖNLICHKEITSFÖRDERUNO IN HANDLUNGSINTENSIVEN LERNFORMEN MULTIKRITERIALE ZIELERREICHUNG IN HANDLUNGSINTENSIVEN LERNFORMEN / Zum Interesse Zur Motivation 65 1

3 5.3.3 Zum Wissenserwerb ZUSAMMENFASSUNG 67 6 UNTERSUCHUNGSZIELE, FRAGESTELLUNG UND HYPOTHESEN 68 7 ANLAGE UND METHODEN DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG UNTERSUCHUNGSDESIGN KONZEPTION DES TREATMENTS Auswahl der Themen Treatmentvariation INSTRUMENTE UND ERHEBUNGSVERFAHREN, Der Fragebogen Fragebogenentwicklung ZumPretest Zur Endversion des Fragebogens Die schriftliche Schülerlnnenreßektion Zum Manipulation Check Verfahren in der Hauptuntersuchung STICHPROBE Gewinnung der Stichprobe Soziodemographische Beschreibung der Stichprobe AUSWERTUNGSVERFAHREN Zum Fragebogen Zur schriftlichen Schülerlnnenreflektion Gütekriterien.: ERGEBNISSE DER VORERHEBUNG AUTONOMIEBEDÜRFNIS IM NATURWISSENSCHAFTLICH-TECHNISCHEN BEREICH EMPFUNDENE KOMPETENZMOTIVATION ANSTRENGUNGSBEREITSCHAFT EINGEHOLTE HILFE EMPFUNDENE ANERKENNUNG IM SCHULISCHEN UMFELD VORERFAHRUNGEN? SACHUNTERRICHTLICHES FÄHIGKEITSSELBSTKONZEPT SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN ZUR ATTRIBUTION BEI MISSERFOLG FAKTENWISSEN zu DEN AUSGEWÄHLTEN UNTERRICHTSTHEMEN INTERESSE AM NATURWISSENSCHAFTLICH-TECHNISCHEN SACHUNTERRICHT ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE DER VORERHEBUNG DURCHFÜHRUNG UND ANALYSE DES UNTERRICHTS DURCHFÜHRUNG DER UNTERRICHTSEINHEITEN Holz und Holzwerkzeuge Der elektrische Strom Maschinen erleichtern die Arbeit 134 2

4 9.2 ERGEBNISSE DES MANIPULATION CHECK ZUSAMMENFASSUNG ERGEBNISSE DER NACHERHEBUNG SACHUNTERRICHTLICHES FÄHIGKEITSSELBSTKONZEPT SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN Selbstwirksamkeitserwartung im naturwissenschaftlich-technischen Bereich Themenbezogene Selbstwirksamkeit Zusammenfassung ZUR ATTRIBUTION BEI MISSERFOLG FAKTENWISSEN IN DEN BEHANDELTEN UNTERRICHTSTHEMEN INTERESSE AM NATURWISSENSCHAFTLICH-TECHNISCHEN SACHUNTERRICHT EMPFUNDENER MOTIV ATIONALER REGULATIONSSTIL ENTWICKLUNGEN VERSCHIEDENER SUBGRUPPEN Subgruppe Geschlecht: SachunterrichtlichesFähigkeitsselbstkonzept Subgruppe Mädchen Subgruppe Jungen Veränderung der Geschlechterdifferenzen Zusammenfassung Subgruppe Geschlecht: Selbstwirksamkeitserwartungen Selbstwirksamkeitserwartung im Bereich Themenbezogene Selbstwirksamkeit Subgruppe Geschlecht: Attribution bei Misserfolg Subgruppe Geschlecht: Faktenwissen Subgruppe Geschlecht: Interesse Subgruppe: Günstige und ungünstige Voraussetzungen Vorerfahrungen in der Vorerhebung Sachunterrichtliches Selbstkonzept in der Vorerhebung ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE DER NACHERHEBUNG ERGEBNISSE DER SCHRIFTLICHEN SCHÜLERINNEN-REFLEKTION Rücklauf Befunde Zusammenfassung der Ergebnisse der schriftlichen Schülerlnnenreflektion DISKUSSION DER ERGEBNISSE UND AUSBLICK 182 l'l.l DISKUSSION DER METHODEN Instrumente Design DISKUSSION DER ERGEBNISSE HINWEISE FÜR DIE GESTALTUNG EINES PERSÖNLICHKEITSFÖRDERNDEN SACHUNTERRICHTS WEITERFÜHRENDE FORSCHUNGSFRAGEN LITERATURVERZEICHNIS 197 3

5 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 216 TABELLENVERZEICHNIS 218 ANHANG 221

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