Notizen. Ansprechpartner: Medienpass NRW. Bildungspartner

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1 Notizen Ansprechpartner: Medienpass NRW Severin Teschner Medienberatung NRW LWL-Medienzentrum für Westfalen Fürstenbergstraße Münster Tel.: Bildungspartner Markus Reimers Medienberatung NRW LVR-Zentrum für Medien und Bildung Bertha-von-Suttner-Platz Düsseldorf Telefon: 0211/ reimers@medienberatung.nrw.de

2 Handout zum Workshop S17 Medienpass NRW Mit Bildungspartnern mehr erreichen Bildungspartnerkongress 2013

3 Mögliche Bildungspartnerbeiträge zum Medienpass NRW Grundschule (kein Anspruch auf Vollständigkeit) Teil- VHS und Schule Bibliothek und Schule Archiv und Schule Medienzentrum und Schule Musikschule und Schule Museum und Schule kompe- tenzen 1 Bedienen/ Anwenden nutzen analoge Medien (z.b. Zeitung, Fernsehen, Radio) zur Unterhaltung und Information. Informieren/ Recherchieren Schüler formulieren ihren Wissensbedarf. Kommunizieren/ Kooperieren Schüler beschreiben ihr eigenes Kommunikationsverhalten (z.b. Telefon, SMS, , Chat). Produzieren/ Präsentieren beschreiben unterschiedliche Arten der Präsentation von Informationen (z. B. Plakat, Bildschirmpräsentation, Audio- /Videobeitrag). Analysieren/ Reflektieren beschreiben die eigene Mediennutzung und - erfahrungen und erkennen daraus resultierende Chancen und Risiken für ihren Alltag. 2 wenden Basisfunktionen digitaler Medien (z.b. Computer, digitaler Fotoapparat) an. Schüler recherchieren unter Anleitung in altersgemäßen Lexika, Kindersuchmaschinen und Bibliotheksangeboten. Schüler wenden altersgemäße Möglichkeiten der Online- Kommunikation (z.b. Chat, ) an. beschreiben Vor- und Nachteile unterschiedlicher Medienprodukte (z. B. in Hinblick auf Zielgruppe, Gestaltungs- und Distributionsmöglichkeiten). kennen Regeln zum sinnvollen Umgang mit Unterhaltungsmedien. 3 wenden Basisfunktionen eines Textverarbeitungsprogramms an (z.b. Formatierungen, Rechtschreibhilfe, Einfügen von Grafiken, Druckfunktion). Schüler entnehmen Medien gezielt Informationen und geben sie wieder. Schüler entwickeln Regeln und Empfehlungen für eine sichere Kommunikation im Internet. erstellen unter Anleitung ein einfaches Medienprodukt (z. B. Plakat, Bildschirmpräsentation, Audiobeitrag, Handyclip). vergleichen und bewerten altersgemäße Medienangebote und stellen die Vielfalt der Medienangebote und ihre Zielsetzungen dar. 4 wenden Basisfunktionen des Internets an (Angabe der vollständigen URL, Nutzung von Links, Suchmaschinen). Schüler unterscheiden zwischen Informationsund Werbebeiträgen. Schüler nutzen unter Anleitung altersgemäße Medien (z. B. Wiki, Lernplattform) zur Zusammenarbeit bei schulischen Projekten. stellen ihre Arbeitsergebnisse vor. beschreiben an ausgewählten Beispielen (z. B. Film, oder Werbung) die Wirkung stilistischer Merkmale. Mögliche Bildungspartnerbeiträge zum Medienpass NRW Klassen 5 und 6 (kein Anspruch auf Vollständigkeit) Teil- kompe- tenzen 1 Bedienen/ Anwenden wenden Standardfunktionen eines Betriebssystems an (z.b. Menü, Symbolleisten, Verzeichnisstruktur). Informieren/ Recherchieren Schüler recherchieren unter Anleitung in Lexika, Suchmaschinen und Bibliotheken. Kommunizieren/ Kooperieren und Schüler verwenden , Chat und Handy zur Kommunikation und beschreiben Vor- und Nachteile der Kommunikations-formen. Produzieren/ Präsentieren und Schüler entwickeln einen groben Projektplan für die Erstellung eines Medienproduktes (z.b. Plakat, Bildschirmpräsentation, Audio-/Videobeitrag). Analysieren/ Reflektieren beschreiben und diskutieren den Stellenwert von Medien als Statussymbol und hinterfragen die Bedeutung für die Gruppenzugehörigkeit. 2 wenden Standardfunktionen von Textverarbeitungs-, Präsentations- und Bildbearbeitungsprogrammen an. Schüler vergleichen und bewerten Informationsquellen, erkennen unterschiedliche Sichtweisen bei der Darstellung eines Sachverhalts. und Schüler gehen verantwortungsbewusst mit Meinungsäußerungen und privaten Daten im Netz um (Datenschutz und Persönlichkeitsrechte). diskutieren die Wirkung unterschiedlicher Gestaltungselemente (z.b. Farbe, Schrift, Bilder, Grafik, Musik, Kameraeinstellung etc.). kennen Alterskennzeichnungen für Filme und Spiele, diskutieren Auswirkungen übermäßigen Medienkonsums und Lösungsmöglichkeiten. 3 wenden Standardfunktionen (z.b. Schnitt) von Video- und Audioprogrammen an. und Schüler erläutern typische Merkmale verschiedener journalistischer Darstellungsformen (z.b. von Nachricht und Kommentar). und Schüler beschreiben Verhaltensmuster und Folgen von Cybermobbing, kennen Ansprechpartner und Reaktionsmöglichkeiten. erstellen unter Anleitung ein Medienprodukt. diskutieren Unterschiede zwischen virtuellen und realen Welten und die Bedeutung von (Helden-) Rollen in Büchern, Fernsehen, digitalen Spielen. 4 beschreiben technische Grundlagen des Internets (z.b. URL, IP-Adresse, Provider, Server). Schüler erkennen, beschreiben und beurteilen Strategien in medialen Produktionen (z.b. bei Werbung). und Schüler nutzen altersgemäße Medien (z.b. Wiki, Lernplattform) zur Zusammenarbeit bei schulischen Projekten. präsentieren ihr Medienprodukt vor Mitschülerinnen und Mitschülern. kennen Grundregeln des Urheberrechts.

4 Notizen:

5 Notizen:

6 Notizen: