Entwicklung der Erst- und Zweitsprache im interkulturellen Kontext

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1 Internationale Hochschulschriften 551 Entwicklung der Erst- und Zweitsprache im interkulturellen Kontext Eine empirische Untersuchung über den Einfluss des Unterrichts in heimatlicher Sprache und Kultur (HSK) auf die Sprachentwicklung Bearbeitet von Edina Caprez-Krompàk 1. Auflage Taschenbuch. 280 S. Paperback ISBN Format (B x L): 17 x 24 cm Weitere Fachgebiete > Pädagogik, Schulbuch, Sozialarbeit > Außerschulische Pädagogik > Multikulturelle Pädagogik, Friedenserziehung schnell und portofrei erhältlich bei Die Online-Fachbuchhandlung beck-shop.de ist spezialisiert auf Fachbücher, insbesondere Recht, Steuern und Wirtschaft. Im Sortiment finden Sie alle Medien (Bücher, Zeitschriften, CDs, ebooks, etc.) aller Verlage. Ergänzt wird das Programm durch Services wie Neuerscheinungsdienst oder Zusammenstellungen von Büchern zu Sonderpreisen. Der Shop führt mehr als 8 Millionen Produkte.

2 Inhalt Vorwort Einleitung Theoretischer Hintergrund Migration, Sprache. Rund um den muttersprachlichen Unterricht Migration Herausforderung für die Schule Erklärungsansätze von Disparitäten im schulischen Erfolg Stand der Forschung Hintergründe der albanischen und türkischen Migration in die Schweiz Bildungserfolg von Albanisch und Türkisch sprechenden Kindern und Jugendlichen in der Schweiz Erst- und Zweitspracherwerb Begriffsklärung: Erstsprache vs. Zweitsprache Definition und Formen des Bilingualismus Zweisprachig und erfolgreich? Erst- und Zweitspracherwerb Ein Vergleich Faktoren des Zweitspracherwerbs Individual Differences (ID) Modelle des Zweitspracherwerbs Kontrastivhypothese Identitätshypothese und Monitor-Modell Interlanguagehypothese Fossilisierung und Pidginisierung Die Rolle der Erstsprache beim Zweitspracherwerb Die Schwellenniveau- und die Interdependenz-Hypothese Empirische Untersuchung der Schwellenniveau-Hypothese Empirische Untersuchung der Interdependenz-Hypothese Institutionelle Förderung der Erst- und Zweitsprache Modelle der zweisprachigen Bildung Assimilationsmodelle Bereicherungsmodelle Emanzipationsmodelle Mehrsprachige Erziehung in der Schweiz Das Zürcher Schulentwicklungsprojekt QUIMS: Qualität in multikulturellen Schulen Förderung der Erstsprache: Der muttersprachliche Unterricht USA und Kanada Europa... 80

3 2.3.4 Förderung der Erstsprache in der Schweiz Geschichte und Entwicklung der Kurse in heimatlicher Sprache und Kultur (HSK) Stand der Forschung über die HSK-Kurse HSK-Kurse im Kanton Zürich Untersuchungsmodell des HSK-Unterrichts Sprachkompetenz als theoretisches Konstrukt Individuelle Lernvoraussetzungen Motivationale Einstellungen zu Erst- und Zweitsprache Sprachliches Selbstkonzept Lernumwelt Familie Lernumwelt Schule Methode der Untersuchung Design der Methodentriangulation Methodisches Vorgehen und Forschungsdesign Der Durchführungsplan im Überblick Stichprobe der Schülerinnen und Schüler Stichprobe der Eltern Stichprobe der HSK-Lehrpersonen in der quantitativen Befragung Durchführung der quantitativen Untersuchung Forschungsfragen und Hypothesen Entwicklung der Erhebungs- und Diagnostikinstrumente Diagnostikinstrument I-III der C-Test Der deutsche C-Test Der albanische C-Test Der türkische C-Test Erhebungsinstrument I Standardisierter Fragebogen für Kinder Motivationale Einstellungen Allgemeine Einstellung zum Lernen Selbsteinschätzung in der Erst- und Zweitsprache Persönliche Hintergrundmerkmale Erhebungsinstrument II Standardisierter Fragebogen für Eltern Elterliche Unterstützung beim Erlernen der Erstsprache (Albanisch und Türkisch) Elterliche Einstellung zum HSK-Unterricht Erhebungsinstrument III Standardisierter Fragebogen für die HSK-Lehrpersonen Methode und Instrumente der qualitativen Analyse Zielsetzung und zentrale Fragestellung Das qualitative Forschungsdesign Durchführung der qualitativen Untersuchung Videobasierte Unterrichtsbeobachtung Problemzentriertes Interview

4 3.4.4 Untersuchungsinstrumente der qualitativen Analyse Beobachtungsprotokoll Interviewleitfaden Auswertungsverfahren Ergebnisse Ergebnisse der quantitativen Analyse Lernvoraussetzungen des Individuums Persönliche Hintergrundmerkmale Entwicklung von Erst- und Zweitsprache Untersuchung der möglichen Stichprobenverzerrung sowie allfälliger Ausgangsunterschiede Prädiktion von sprachlichen Leistungen im Albanischen Prädiktion von sprachlichen Leistungen im Deutschen Einfluss der motivationalen Faktoren auf die Sprachentwicklung Einfluss des sprachbezogenen Selbstbildes auf die Sprachentwicklung Lernumwelt Familie Lernumwelt Schule Befragung von HSK-Lehrpersonen in Deutschschweizer Kantonen Ergebnisse der qualitativen Analyse Ich bin selber ein Kämpfer HSK-Unterricht Albanisch Unterrichtsprozesse in den beobachteten Lektionen Ebene der Schülerinnen und Schüler Rahmenbedingungen des HSK-Unterrichts Ebene der Eltern Wir versuchen, das so gut wie möglich zu machen HSK-Unterricht Albanisch Unterrichtsprozesse in den beobachteten Lektionen Ebene der Schülerinnen und Schüler Rahmenbedingungen des HSK-Unterrichts Ebene der Eltern Zusammenfassung der qualitativen Ergebnisse Rahmenbedingungen des HSK-Unterrichts Inhaltliche und sprachliche Ziele Erfahrung und Ausbildung der HSK-Lehrpersonen Unterrichtspraxis Diskussion Methodische Reflexion. Diskussion der zentralen Ergebnisse der Studie Ebene des Individuums Ebene des Elternhauses Ebene der Schule

5 5.2 Synthese der theoretischen und empirischen Erkenntnisse in vier Thesen Folgerungen für die Bildungspolitik und die pädagogische Praxis: Kontextmerkmale des muttersprachlichen Unterrichts Zusammenfassung Literatur Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis Anhang Anhang 1 C-Test Deutsch Anhang 2 C-Test Albanisch Anhang 3 C-Test Türkisch Anhang 4 Interviewleitfaden Anhang 5 Ergänzende statistische Auswertungen