Städtisches Gymnasium Bergkamen Schulinternes Curriculum für das Fach Physik

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1 Schulinternes Curriculum für das Fach Physik

2 Klasse 6 Inhaltsfeld Elektrizität Inhaltliche Konkretisierung - zentrale Teilaspekte Sicherer Umgang mit Elektrizität Stromkreise Nennspannungen von elektrischen Quellen und Verbraucher - Leiter und Isolatoren n - UND-, ODER. und Wechselschaltungen - Dauer- und Elektromagnete - Wärmewirkung des elektrischen Stromes - Sicherung Konzeptbezogene Kompetenzen (Schwerpunkte) Die SchülerInnen haben das Konzept so weit entwickelt, dass sie... Basiskonzept: System - an Beispielen erklären, dass das Funktionieren von Elektrogeräten einen geschlossenen Stromkreis voraussetzt - einfache elektrische Schaltungen planen und aufbauen Basiskonzept Wechselwirkung - beim Magnetismus erläutern, dass Körper ohne direkten Kontakt eine anziehende oder abstoßende Wirkung aufeinander ausüben können - an Beispielen aus dem Alltag verschiedene Wirkungen des elektrischen Stromes aufzeigen und unterscheiden - geeignete Maßnahmen für den sicheren Umgang mit elektrischem Strom beschreiben Prozessbezogene Kompetenzen (Schwerpunkte) Die SchülerInnen... - Experimente ausführen und - Argumentieren und Position beziehen - Beschreibung von Aufbauten einfacher Geräte und deren Funktionsweise - Versuchsergebnisse beschreiben, präsentieren und - Experimente ausführen und - Argumentieren und Position beziehen - Beschreibung von Aufbauten einfacher Geräte und deren Funktionsweise - Versuchsergebnisse beschreiben, präsentieren und Schulbuch Seite Seite 2 von 18

3 Temperatur und Energie -Einführung der Energie über Energiewandler und Energietransportketten - Thermometer - Temperaturmessung - Volumen- und Längenänderung bei Erwärmung und Abkühlung - Energieübergang zwischen Körpern verschiedener Temperatur Basiskonzept: Energie - an Vorgängen aus ihrem Erfahrungsbereich Speicherung, Transport und Umwandlung von Energie aufzeigen Basiskonzept: Struktur der Materie - an Beispielen beschreiben, dass sich bei Stoffen die Aggregatzustände durch Aufnahme bzw. Abgabe von thermischer Energie (Wärme) verändern Basiskonzept: Energie - in Transportketten Energie halbquantitativ bilanzieren und dabei die Idee der Energieerhaltung zugrunde legen - Experimente ausführen und - Argumentieren und Position beziehen - Versuchsergebnisse beschreiben, präsentieren und - Beschreibung von Aufbauten einfacher Geräte und deren Funktionsweise - Untersuchungen durchführen - Untersuchungen - Argumentieren und Position beziehen - Versuchsergebnisse beschreiben, präsentieren und - Beschreibung von Aufbauten einfacher Geräte und deren Funktionsweise - Untersuchungen und Experimente - Experimente beschreiben - Experimentierergebnisse Seite 3 von 18

4 - Aggregatzustände (Teilchenmodell) - Energieübergang zwischen Körpern verschiedener Temperatur Basiskonzept: Struktur der Materie - Aggregatzustände, Aggregatzustandsübergänge auf der Ebene einer einfachen Teilchenvorstellung beschreiben Basiskonzept: Energie - an Beispielen zeigen, dass Energie, die als Wärme in die Umgebung abgegeben wird, in der Regel nicht weiter genutzt werden kann - an Beispielen energetische Veränderungen an Körpern und die mit ihnen verbundenen Energieübertragungsmechanismen einander zuordnen - Sonnenstand Basiskonzept: System - den Sonnenstand als eine Bestimmungsgröße für die Temperaturen auf der Erdoberfläche erkennen - Experimente ausführen und - Argumentieren und Position beziehen - Versuchsergebnisse beschreiben, präsentieren und - Experimente ausführen und - Argumentieren und Position beziehen - Argumentieren - Position beziehen - Versuchsergebnisse beschreiben, präsentieren und - Beschreiben veranschaulichen von Sachverhalten - Argumentieren - Texte lesen - Recherchieren , Seite 4 von 18

5 Das Licht und der Schall - Licht und Sehen - Lichtquellen und Lichtempfänger - Reflexion - Spiegel Basiskonzept: Wechselwirkung - Bildentstehung und Schattenbildung sowie Reflexion mit der geradlinigen Ausbreitung des Lichtes erklären - geeignete Schutzmaßnahmen gegen die Gefährdungen durch Schall und Strahlung nennen - Experimente ausführen und - Argumentieren - Beschreiben, präsentieren und geradlinige Ausbreitung des Lichtes - Schatten - Mondphasen und Finsternisse Basiskonzept: Energie - an Vorgängen aus ihrem Erfahrungsbereich Speicherung, Transport und Umwandlung von Energie aufzeigen - Experimente durchführen und Mondphasen und Finsternis Mondphasen und Finsterni Mondphasen und Finsternisse - Schallquellen und Schallempfänger - Schallausbreitung - Tonhöhe und Lautstärke Basiskonzept System - Grundgrößen der Akustik nennen - Auswirkungen von Schall auf Menschen im Alltag erläutern - Experimente ausführen und - Beschreiben, präsentieren und Seite 5 von 18

6 Basiskonzept Wechselwirkung - Schwingungen als Ursache von Schall und Hören als Aufnahme von Schwingungen durch das Ohr identifizieren - geeignete Schutzmaßnahmen gegen die Gefährdungen durch Schall und Strahlung nennen - Experimente ausführen und - Versuchsergebnisse beschreiben, präsentieren und - Texte lesen und erstellen Klasse 7 Inhaltsfeld Optische Instrumente, Farbzerlegung des Lichts Inhaltliche Konkretisierung - zentrale Teilaspekte Streuung und Reflexion Konzeptbezogene Kompetenzen (Schwerpunkte) Die SchülerInnen haben das Konzept so weit entwickelt, dass sie... Basiskonzept Struktur der Materie - verschiedene Stoffe bzgl. ihrer thermischen, mechanischen oder elektrischen Stoffeigenschaften Prozessbezogene Kompetenzen (Schwerpunkte) Die SchülerInnen... - beobachten und beschreiben physikalische Phänomene - analysieren Ähnlichkeiten Schulbuch Seite... 11, Lichtbrechung vergleichen Basiskonzept System und Unterschieden den Aufbau von Systemen beschreiben und die Funktionsweise ihrer Komponenten erklären - beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte Seite 6 von 18

7 Totalreflexion, Lichtleiter Aufbau und Bildentstehung beim Auge Funktion der Augenlinse: - virtuelle Bilder Spiegelbilder - Aufbau des Auges - Optische Linsen - Bilderzeugung mit Sammellinsen - Fotoapparat und Auge Lupe als Sehhilfe - Korrektur von Fehlsichtigkeit - Linsen vergrößern Basiskonzept Wechselwirkung - Absorption und Brechung von Licht beschreiben Basiskonzept System - den Aufbau von Systemen beschreiben und die Funktionsweise ihrer Komponenten erklären - die Funktion von Linsen für die Bilderzeugung und den Aufbau einfacher optischer Systeme beschreiben - erkennen und entwickeln Fragestellungen - beschreiben den Aufbau technischer Geräte und deren Wirkungsweise - bewerten Chancen und Risiken moderner Technologien - führen Experimente und Untersuchungen durch - recherchieren in unterschiedlichen Quellen - tauschen sich über physikalische Erkenntnisse aus - beschreiben den Aufbau technischer Geräte und deren Wirkungsweise - stellen Anwendungsbereiche 37 Fernrohr dar beurteilen Auswirkungen physikalischer Aspekte historisch (Referate) Seite 7 von 18

8 Elektrizität Zusammensetzung des weißen Lichts - Wahrnehmung von Farben - Versuche nach Newton - Spektren (Spektralanalyse) - Farbmischung - (Regenbogen) Elektrische Quelle und elektrischer Verbraucher Einführung von Stromstärke und Ladung, Eigenschaften von Ladung - Strom und Ladung - Schülerstromstärke, Stärke des elektrischen Stroms Basiskonzept Wechselwirkung - Infrarot-, Licht- und Ultraviolettstrahlung unterscheiden und mit Beispielen ihre Wirkung beschreiben (Basiskonzept Struktur der Materie - verschiedene Stoffe bzgl. ihrer thermischen, mechanischen oder elektrischen Stoffeigenschaften vergleichen) Basiskonzept Energie - in relevanten Anwendungszusammenhängen komplexere Vorgänge energetisch beschreiben und dabei Speicherungs-, Transport-, Umwandlungsprozesse erkennen und darstellen Basiskonzept Struktur der Materie - die elektrischen Eigenschaften von Stoffen (Lagund und Leitfähigkeit) mit Hilfe eines einfachen Kern-Hülle- Modells erklären Basiskonzept Wechselwirkung - die Stärke des elektrischen Stroms zu seinen Wirkungen in Beziehung setzen und die Funktionsweise einfacher elektrischer Geräte darauf zurückführen - stellen Zusammenhänge zwischen physikalischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her - beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte - dokumentieren und präsentieren Verlauf und Ergebnisse ihrer Arbeit - nutzen physikalische Modellvorstellungen zur - dokumentieren die Ergebnisse ihrer Tätigkeit - recherchieren in unterschiedlichen Quellen - stellen Zusammenhänge zwischen physikalischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her - beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte - bewerten Modelle kritisch , (55) 52, (53) (54) (-69) , Seite 8 von 18

9 Klasse 8 Inhaltsfeld Inhaltliche Konkretisierung Konzeptbezogene Kompetenzen (Bezug auf die Kompetenzen zu den Basiskonzepten aus dem Lehrplan Sek 1 des Faches Physik) Elektrizität Unterscheidung und Messung von Spannungen und Stromstärken - Elektrische Spannung Ladung und Energie Spannungen und Stromstärken in Reihen- und Parallelschaltungen - Stromstärke in Reihenund Parallelschaltungen Spannung in Reihen- und Parallelschaltungen Elektrischer Widerstand, Ohm sches Gesetz - Zusammenhang zwischen Spannung und Stromstärke - Kennlinien, Drähte als Widerstände - Ohm sches Gesetz - Elektroinstallation und Sicherheit im Haus Basiskonzept System - die Spannung als Indikator für durch Ladungstrennung gespeicherte Energie beschreiben Basiskonzept System - die Beziehung von Spannung, Stromstärke und Widerstand in elektrischen Schaltungen beschreiben und anwenden Basiskonzept Struktur der Materie - verschiedene Stoffe bzgl. ihrer thermischen, mechanischen oder elektrischen Stoffeigenschaften vergleichen - die elektrischen Eigenschaften von Stoffen (Lagund und Leitfähigkeit) mit Hilfe eines einfachen Kern-Hülle-Modells erklären Seite 9 von 18 Prozessbezogene Kompetenzen (Bezug auf die Kompetenzen aus dem Lehrplan Sek 1 des Faches Physik) - beobachten und beschreiben physikalische Phänomene - analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede - führen Experimente durch und verallgemeinern - tauschen sich über physikalische Erkenntnisse aus - dokumentieren und präsentieren Verlauf und Ergebnisse ihrer Arbeit bewerten empirische Ergebnisse kritisch - führen Experimente durch und verallgemeinern - erkennen und entwickeln Fragestellungen - dokumentieren die Ergebnisse ihrer Tätigkeiten - veranschaulichen Daten angemessen mit Werkzeugen Schulbuch , 95 93, 95 85, , (96-97)

10 - (Widerstände in Reihe und parallel geschaltet) (elektrische Schaltungen im Auto, Hybridantrieb) Basiskonzept System die Beziehung von Spannung, Stromstärke und Widerstand in elektrischen Schaltungen beschreiben und anwenden - beschreiben den Aufbau technischer Geräte - bewerten Chancen und Risiken moderner Technologien - beurteilen Maßnahmen zur Erhaltung der Gesundheit ( ) Bewegung/ Kraft Geschwindigkeit - Physik im Sport: 100m in 10s - Gleichförmige und Bewegungen - Gleichmäßiges Beschleunigen und Bremsen Basiskonzept Wechselwirkung - Kraft und Geschwindigkeit als vektorielle Größen beschreiben - Trennung der Beschreibung und Erklärung physikalischer Phänomene - Durchführung, Protokollierung, Auswertung und Verallgemeinerung einfacher Experimente - Auswahl und angemessene Verarbeitung von Daten und Informationen verschiedener Quellen - Beurteilung und der Tragweite empirischer Ergebnisse und Modelle - Beurteilung der Anwendbarkeit eines Modells - physikalisch korrekte und ff 112f Seite 10 von 18

11 Kraft als vektorielle Größe - Wirkungen und Eigenschaften von Kräften - Kraftmessung - Hooke sches Gesetz - Kräfte im Straßenverkehr Gewichtskraft und Masse - Masse und Trägheit - Masse und Gewichtskraft - Prinzip der Massenanziehung Experiment von Cavendish Zusammenwirken von Kräften Basiskonzept Wechselwirkung - Bewegungsänderungen oder Verformungen von Körpern auf das Wirken von Kräften zurückführen - Kraft und Geschwindigkeit als vektorielle Größen beschreiben. - die Beziehung und den Unterschied zwischen Masse und Gewichtskraft beschreiben. Basiskonzept Energie - in relevanten Anwendungszusammenhän gen komplexere Vorgänge energetisch beschreiben und dabei Speicherungs-, Transport-, Umwandlungsprozesse erkennen und darstellen. Basiskonzept Wechselwirkung Seite 11 von 18 Vertretung der eigenen Standpunkte - Planung, und Reflektion der Arbeit im Team - Trennung der Beschreibung und Erklärung physikalischer Phänomene - Herstellen von Zusammenhängen physikalischer Sachverhalte zum Alltag sowie Abgrenzung von Alltags- und Fachbegriffen - Nutzung physikalischer Modelle zur Beurteilung und naturwissenschaftlicher Zusammenhänge - Beurteilung der Anwendbarkeit eines Modells - angemessene Dokumentation und Präsentation von Arbeitsergebnissen auch mit Informatikmitteln - Planung, und Reflektion der Arbeit im Team f f 130f

12 mechanisc he Energie - Addition und Zerlegung von Kräften - Kraft und Gegenkraft - Kräftegleichgewicht Hebel und Flaschenzug - Flaschenzug - goldene Regel der Mechanik - Einfache Maschinen als Beispiele: Kleine Kräfte, lange Wege - einarmige und mehrarmige Hebel mechanische Arbeit und Energie - Einführung des physikalischen Begriffe Arbeit und Energie - Energie als Voraussetzung der Arbeit - die Wirkungsweisen und die Gesetzmäßigkeiten von Kraftwandlern an Beispielen beschreiben. Basiskonzept Energie - Energieerhaltung als ein Grundprinzip des Energiekonzepts erläutern und sie zur quantitativen energetischen Beschreibung von Prozessen nutzen. - Interpretation physikalischer Sachverhalte und Transfer in angemessene und altersgerechte Modelle - Herstellen von Zusammenhängen physikalischer Sachverhalte zum Alltag sowie Abgrenzung von Alltags- und Fachbegriffen - Darstellung von Anwendungsbereichen und Berufsfeldern zum physikalischen Kontext des Unterrichts - Beschreibung des Aufbaus einfacher technischer Geräte und deren Wirkungsweise - Austausch über physikalische Erkenntnisse und deren Anwendungen unter Verwendung der Fachsprache - Herstellen von Zusammenhängen physikalischer Sachverhalte zum Alltag sowie Abgrenzung von Alltags- und Fachbegriffen 138f 140f 142f ff ff 157f Seite 12 von 18

13 - Grundformen der mech. Energie - Die Gesamtenergie kann nicht verändert werden. Untersuchung energetisch geschlossener Systeme Energieerhaltung - Formale Erklärung der Goldenen Regel der Mechanik - den quantitativen Zusammenhang von umgesetzter Energiemenge (bei Energieumsetzung durch Kraftwirkung: Arbeit), Leistung und Zeitdauer des Prozesses kennen und in Beispielen aus Natur und Technik nutzen. - Temperaturdifferenzen, Höhenunterschiede, Druckdifferenzen und Spannungen als Voraussetzungen für und als Folge von Energieübertragung an Beispielen aufzeigen. - Lage-, kinetische und durch den elektrischen Strom transportierte sowie thermisch übertragene Energie (Wärmemenge) unterscheiden, formal beschreiben und für Berechnungen nutzen. Seite 13 von 18 - Analyse konzeptueller Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen und systematisieren diese Vergleiche - Beurteilung und der Tragweite empirischer Ergebnisse und Modelle - Beurteilung von Maßnahmen und Verhaltensweisen zur sozialen Verantwortung an Beispielen - Beurteilung der Auswirkungen der Anwendung nw. Erkenntnisse in gesellschaftspolitischen Zusammenhängen - strukturierte Erläuterung des Bedeutungsgehalts von fachbzw. alltagssprachlichen Texten und Medien - Erläuterung und Veranschaulichung physikalischer Sachverhalte anhand von Modellen durch Fachsprache und Medien - Beurteilung der Anwendbarkeit eines Modells 159ff

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15 Klasse 9 Städtisches Gymnasium Bergkamen Inhaltsfeld Inhaltliche Konkretisierung Konzeptbezogene Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen Schulbuch Druck und innere Energie Auflagedruck Schweredruck Druck in Flüssigkeiten Druck in Gasen Auftrieb Innere Energie Basiskonzept: Wechselwirkung - die Schüler beschreiben Druck als quantitative physikalische Größe - die Schüler wenden den Begriff des Drucks in Beispielen an Basiskonzept: Wechselwirkung - die Schüler beschreiben den Schweredruck und den Auftrieb formal - die Schüler wenden ihr Wissen an Beispielen an (Tauchen) Basiskonzept: Energie - Temperatur-, Höhen-, und Druckdifferenz als Voraussetzung und Folge von Energieübertragung aufzeigen - die Schüler unterscheiden, beschreiben formal übertragene Energien - die Schüler nutzen Formeln zur Berechnungen der Energien Basiskonzept: System die Schüler erklären die Funktionsweise einer Wärmekraftmaschine - Experimente - beschreiben, - Experimente - einfache Beziehungen -anwenden, durch Schlussfolgerungen Theorien aufstellen - Experimente ausführen und : - Beschreibung von Aufbauten einfacher Geräte und die Wirkungsweise Seite 15 von 18

16 Radioaktivität und Kernenergie Aufbau der Atome, Größe der Atome, Rutherfordscher Streuversuch, ionisierende Strahlung, Arten radioaktiver Strahlung (Modellversuch zum radioaktiven Zerfall) Strahlennutzen, Strahlenschäden, Strahlenschutz Kernspaltung: Nutzen und Risiken Basiskonzept: Struktur der Materie: - die Schüler beschreiben Eigenschaften der Materie mithilfe des Atommodells Basiskonzept: Wechselwirkung: - die Schüler beschreiben Nachweismöglichkeiten für radioaktive Strahlung Basiskonzept: Struktur der Materie: - Entstehung ionisierender Strahlung beschreiben - Eigenschaften und Wirkungen radioaktiver Strahlung benennen - Prinzipien der Kernspaltung beschreiben - Induktive und deduktive Methode zum Abstandgesetz Basiskonzept: Wechselwirkung - Nachweismöglichkeiten für radioaktiver Strahlung beschreiben - Wechselwirkungen zwischen Materie und Strahlung beschreiben und sich hieraus Schutzmaßnahmen ableiten Basiskonzept: System -Notwendigkeiten technischer Geräte und Anlagen bezüglich ihres Nutzens und ihrer Gefahren beurteilen Umgang mit Fachwissen - Fakten wiedergeben und erläutern - einfache naturwissenschaftliche Zusammenhänge auf Stimmigkeit prüfen - Untersuchungen und Experimente - Modell anwenden : - beschreiben, - Informationen umsetzen Umgang mit Fachwissen: - Fakten wiedergeben und erläutern : - Informationen identifizieren - Daten aufzeichnen und darstellen - Zuhören, hinterfragen : - Untersuchungen und Experimente Bewerten: - en an Kriterien orientieren - Argumentieren und Position beziehen Seite 16 von 18

17 Energie, Leistung, Wirkungsgrad Energieumwandlungsprozesse Elektromotor und Generator Energie, Leistung und Wirkungsgrad Transformatoren Kraftwerke Versorgung mit elektrischer Energie regenerative Energieanlagen Basiskonzept: Wechselwirkung - Aufbau eines Elektromotors beschreiben - Magnetische Wirkung des elektrischen Stromes zur Funktionsweise nutzen - Aufbau von Generatoren und Basiskonzept: Energie - Energieerhaltung als Grundprinzip Basiskonzept Energie - Energieübertragungen an Beispielen - Energieformen unterscheiden - Formale Beschreibungen der Energien - Rechenformeln nutzen Basiskonzept System - Zusammenhang zwischen Spannung, Ladung und gespeicherter Energie Basiskonzept Wechselwirkung - Transformatoren beschreiben - Wirkungsweise auf die elektromagnetische Induktion führen Basiskonzept System: - Aufbau und Funktionsweise der einzelnen Komponenten erklären - Energieketten und Energieflüsse beschreiben - umgesetzte Energie und Leistung in elektrischen Stromkreisen aus Spannung und Stromstärke bestimmen Basiskonzept Energie: - Energieerhaltung und Energieentwertung - Energie aus regenerativen Quellen als Alternative - Notwendigkeit der Energieeinsparung sowie ihre Möglichkeiten : - Untersuchungen durchführen - Untersuchungen : - Texte lesen und erstellen - Informationen identifizieren : - Untersuchungen durchführen - Untersuchungen - Bewusst wahrnehmen - Experimente - Beschreiben und veranschaulichen von Sachverhalten : - Texte lesen, - Recherchieren : - Untersuchungen und Experimente durchführen - Untersuchungen und Experimente : - Argumentieren, Position beziehen : - beschreiben, präsentieren, - Untersuchungen dokumentieren Seite 17 von 18

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