Themenbereich I Bildungsstandards

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1 Klausur Einführung Fachdidaktik Italienisch (Modul I) WS Februar 2013 (10:00 bis 12:00 Uhr) Nachname, Vorname: Kursleitung: Susanne Bentivoglio, OStRin Studiengang nach LPO Fächerkombination: Semester: Themenbereich I Bildungsstandards Note 1. Beschreiben Sie kurz Ziel und Gestalt des Europäischen Referenzrahmens. Erläutern Sie kurz, inwiefern dieser den Lehrplan für das Gymnasium in Bayern beeinflusst und worin sich beide Bildungsstandards unterscheiden. 5BE Themenbereich II Verständnis der Lehrerrolle 1. Erläutern Sie kurz drei Aspekte Ihrer Wahl, mit Hilfe derer deutlich wird, inwiefern sich die Rolle des Italienischlehrers an bayerischen Gymnasien von der der Lehrkräfte anderer Fächer unterscheidet. 3BE S e i t e 1

2 Themenbereich III Kompetenzen 1. Tragen Sie in Stichpunkten die Gemeinsamkeiten des Hör-und Leseverstehens in die unten stehende Tabelle ein. Geben Sie bei den Unterschieden je drei Eigenschaften Ihrer Wahl an. 6BE Lesen Gemeinsamkeiten 3BE Hören Unterschiede 3BE 2. Erläutern Sie kurz, welche sprachliche Besonderheit des Italienischen im Anfangsunterricht zu Problemen beim Hörverstehen führen kann. 2BE 3. Die Sprachmittlung wird häufig fälschlicherweise lediglich als eine Art weniger genaue Übersetzung erachtet. Erläutern Sie kurz, weshalb diese Annahme nicht korrekt ist und wodurch die Sprachmittlung S e i t e 2

3 sich in erster Linie definiert. Erläutern Sie dann an einem von Ihnen gewählten Beispiel, weshalb interkulturelle Kompetenz bei der Sprachmittlung eine größere Rolle spielt. 6BE Themenbereich IV Material- und Materialanalyse 1. Nennen Sie stichwortartig, welche Formen von Texten dem Fremdsprachenlernenden begegnen. 3BE 2. Erläutern Sie kurz die Vor-und Nachteile der Vorlage didaktisierter bzw. nicht-didaktisierter Texte und erklären Sie weshalb diesem Spannungsfeld bezüglich des zu findenden Materials im Italienischunterricht eine besondere Rolle zukommt. 5BE S e i t e 3

4 3. Erläutern Sie kurz die Begriffe scanning, skimming, bottom-up und top-down. 4BE Themenbereich V ERWERB SPRACHLICHER MITTEL 10BE 1. Beim Erwerb sprachlicher Mittel liegen in gängigen Lehrwerken Übungen folgenden Zuschnitts vor: S e i t e 4 Completa le frasi con le forme di essere. -Ciao, Alice! Anche tu qui? - Sì, qui per NEK! E voi, con chi qui? - con Chiara, Giulia e Francesco. - E Pinuccio e Gina non ci sono? - No, non a Roma. Pinuccio a Genova e Gina a Chioggia. Entnommen aus: Appunto I, Unterrichtswerk für Italienisch. C.C. Buchners Verlag, Bamberg, S. 15.

5 Erläutern Sie zunächst, welche Fähigkeit bei Übungen dieser Art in erster Linie abgeprüft wird und beschreiben Sie, weshalb die grammatikalische Progression in Lehrbüchern problematisch ist. Erläutern Sie nun anhand der unten aufgeführten Übung, wie der Erwerb sprachlicher Mittel effektiver gestaltet werden kann. Che cosa ti piace fare? Ecco qualche idea che cosa si può fare durante il tempo libero! Segnate con una crocetta che cosa vi piace fare! (A) Adesso parlatene con il vostro partner! Date sempre una ragione perché vi piace o non vi piace una cosa! Usate soprattutto espressioni come non mai, non più, non. per niente ecc. se non vi piace una cosa o se non la fate volentieri! Es: Partner A: Mi piace fare la ginnastica/faccio volentieri la ginnastica perché.. Partner B: Non mi piace perché.../neanch'io perché S e i t e 5

6 2. Nennen Sie stichpunktartig die drei Arten verbalisierender Erklärungsstrategien bei der Einführung von Wortschatz: Benennen sie dann ein grundlegendes Verfahren, mit Hilfe dessen sichergestellt werden kann, dass der Lernende neue Lexeme auch aufnimmt, ohne auf Übersetzungen zurückgreifen zu müssen. 4BE S e i t e 6

7 Themenbereich VI Schüleraktivierung 1. Tragen Sie in Stichpunkten je 3 Vor-und Nachteile des geschlossenen und offenen Unterrichts in die unten stehende Tabelle ein. 6BE Offener Unterricht Geschlossener Unterricht Vorteile Nachteile Vorteile Nachteile 2. Erläutern Sie kurz die Termini HOTS und LOTS und deren Stellenwert bei der Unterrichtsplanung. 6BE Bewertungsschlüssel S e i t e 7 Gesamt: /60 Note: 60-57,5 1, ,0 44,5-42,5 3, , , ,3 49,5-47,5 2, ,3 28,5-24 4,7 11,5-6 5,7 54,5-52,5 1, ,7 39,5-37,5 3,7 23,5-17,55,0 5,5-0 6, ,

8 ~ 40% ~ 60% S e i t e 8