3 Entwicklung eines Ausgangspunktes für die Forschung Was sind Forschungsausgangspunkte? Finden von Ausgangspunkten 62

Transkript

1 1 Einleitung: Was können Sie in diesem Buch lesen? Motive von Aktionsforschung..., Charakteristika von Aktionsforschung Aktuelle Bedeutung von Unterrichtsentwicklung durch forschende Lehrerinnen Aufbau und Gebrauch des Buches Getting started: Forschung und Entwicklung in Gang bringen 25 2 Das Tagebuch: Begleiter des Forschungsprozesses Warum Tagebuch schreiben? Tagebücher haben Tradition Einige Anregungen für das Schreiben von Tagebüchern Allgemeine Anregungen für das Schreiben von Tagebüchern Ein Beispiel Anregungen für beschreibende Passagen" in Tagebüchern Anregungen für interpretierende Passagen" in Tagebüchern Theoretische Notizen Methodische Notizen Pläne Anregungen zürn schriftlichen Nachdenken" Die eigene Forschung beginnen 47 3 Entwicklung eines Ausgangspunktes für die Forschung Was sind Forschungsausgangspunkte? Finden von Ausgangspunkten Gesichtspunkte für die Auswahl eines Ausgangspunktes 65

2 4 Nähere Klärung des Ausgangspunktes Vom ersten Eindruck" über die Aktivierung zusätzlichen Wissens zur Formulierung einer eigenen praktischen Theorie Elemente und Zusammenhänge Typische Sichtweisen bei der Formulierung praktischer Theorien Vorschläge zur näheren Klärung von Forschungsausgangspunkten Gespräche Graphische Darstellungen Ordnen von Erfahrungen Entwicklung oder Forschung? Zielklärung und Entwicklung von Erfolgsindikatoren Sammlung von Daten Erfahrungen machen und Daten sammeln 110 M 15 Die Leiter des ScliMeßens... - '- 5.2 Gütekriterien von Aktionsforschung Erkenntnistheoretische Kriterien: Sicherung der Güte der Befunde durch Hinzuziehung alternativer Perspektiven und durch Erprobung in der Praxis Pragmatische Kriterien: Verträglichkeit mit der Praxis Ethische Kriterien: Vereinbarkeit mit ethischen Grundsätzen Sammlung bereits vorliegender Daten Beobachtung und Dokumentation von Prozessen 128? i ' O'iJta* I* (voiooc >'«vh:ua", l >

3 5.4.2 Tonaufceichnune Fotografie Videoaufzeichnung Interview und Gespräch Das Gespräch als Beziehung" zwischen Personen Vorbereitung des Interviews Interviewführung Nach dem Interview Einige Anregungen zum Erlernen des Interviewens Fehlerquellen beim Interview Die schriftliche Befragung Beispiel eines Fragebogens Anregungen zur Gestaltung und Verwendung von Fragebogen Vor- und Nachteile der Verwendung von Fragebogen mit eher geschlossenen Fragen Die schriftliche Befragung mit eher offenen Fragen Eine kombinierte Methode: die Triangulation Analyse von Daten Aus Daten Sinn gewinnen Konstruktive Analysemethoden Kritisch-prüfende Analysemethoden 203

4 6Ä Komplexe Methoden Musteranalyse Dilemma-Analyse Dilemmas im Unterricht Vorgehen bei der Dilemma-Analyse Zur Funktion der Dilemma-Analyse Entwicklung und Erprobung von Handlungsstrategien Praktische Handlung als Teil der Forschung Was sind Handlungsstrategien? Wie finde ich möglichst viele, auf meine Situationsdiagnose passende Handlungsstrategien? 238 M. 38. Individuelles Btairtstotmisg,.,.,,.,,...,..»...,..«...«..«...,.,,.>., Wie wähle ich aus den verfügbaren Alternativen die zu erprobenden Handlungsstrategicn aus? Wie konkretisiere ich die Handlungsscraiegie und wie mache ich mich mit ihr vertrau:?, Wie kann ich den Erfolg der erprobten Handlungsstrategien überprüfen und die mit ihnen gemachten Erfahrungen festhalten? Darstellung und Kommunikation von Lehrerwissen Welchen Sinn hat die Darstellung und Kommunikation von Lehrerwissen? Die drei Grundfragen bei der Darstellung und Kommunikation von Lehrerwissen: Was, wie, an wen? Mögliche Adressatinnen von Aktionsforschung Formen der Darstellung und Kommunikation von Lehrerwissen Die Einbindung anderer Personen in den Forschungsprozess Besuchtwerden und Auskunftgeben Kollegiale Lehrerfortbildung Graphische Präsentationsformen Audiovisuelle Präsentationsformen Ausstellung Praktische Handlung, Computernetzwerke Schriftliche Darstellung 269

5 8 4 Schriftliche Darstellung und Kommunikation von I ehrerwissen S Formen schuftlichet Beuchte ,,,.,.,.,» Gesichtspunkte für die Gestaltung schtiftheher Berichte Das Schreiben Warum ist Schreiben so schwer? Vorschule des Schreibens Eine Kiste voll Tipps für das Verfassen schriftlicher Berichte Aktionsforschung und Schulentwicklung Zwei Beispiele Aktionsforschung in Unterrichtsentwicklung und Schulentwicklung Gemeinsamkeiten und Unterschiede Einstieg und Klärung der Situation Klärung der sozialen Ressourcen und Aufbau einer Struktur für die Schulentwicklung Spielregeln klären W Welchen Einstieg wählen? Sammlung von Daten Analyse von Daten Entwicklung und Erprobung von HjüdiufigN.stiaicgiui.»i'i 10 Ein Bück hinter die Kulissen Die Wurzeln der Aktionsforschung Eine Konzeption für Innovationen im Schulwesen Lehrerinnen als Mitglieder einer Profession Professionelles Handeln Handlungstyp I: Handlung auf der Basis unausgesprochenen Wissens-in-der-Handlung Handlungstyp II: Reflexion-in-der-Handlung 325

6 Handlungstyp III: Reflexion-über-die-Handlung Der Wertbezug pädagogischer Handlungen Die soziale Skuierung professionellen Handelns, Fortbildung professioneller Praktikerinnen Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung Aktionsforschung von Praktikerinnen als Forschung Die Iterativität von Aktionsforschung Ein Beispiel: Die Sache mit den Hausübungen Zur Rezeption der Praktikerforschung Epilog Literaturverzeichnis 355 Sachverzeichnis 373

7 PPN: Titel: Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht / Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsevaluation durch Aktionsforschung ; von Herbert Altrichter ; Peter Posch Klinkhardt Bad Heilbrunn 2007 ISBN: ; Bibliographischer Datensatz im SWB-Verbund