Schulinternes Curriculum für das Fach Kunst - Schuljahrgänge 5-10

Transkript

1 Doppeljahrgang: 7/8 Inhaltsbereich: Bild des Menschen Kerninhalt: Figurative Skulptur Unterrichtssequenz Mögliche Inhalte / Ideen Gestaltung von Figuren aus unterschiedlichen Materialien (additiv u. subtraktiv): z.b Seifenskulptur, Einlinienskulptur aus Draht, Skulptur aus Müll Inhaltsbezogene Kompetenzen Grlagen Prozessbezogene Kompetenzen Kulturgeschichtliche Orientierung Produktion Rezeption Produktion Rezeption Produktion Rezeption - entwickeln gestalten figurative Plastiken oder Skulpturen im Spannungsfeld von Gegenständlichkeit Abstraktion - verwenden körper- raumbildende Gestaltungsmittel angemessen plastische oder skulpturale Verfahren ein Mittel von Plastiken oder Skulpturen - ordnen plastische Werke im Spannungsfeld von Gegenständlichkeit Abstraktion ein Prinzipien ein Prinzipien leiten deren Wirkungen - imaginieren unterschiedliche Bildideen tauschen sich darüber aus - wenden unterschiedliche Gestaltungstechniken an bildnerische Verfahren künstlerische Strategien zur Umsetzung eigener Absichten Materialien, Werkzeuge Techniken sachgerecht wirkungsvoll ein - wenden sichtsvoll Mittel an - beschreiben dokumentieren Bildfindungsprozesse Gestaltungsverfahren Gestaltungsprozesse Bildlosungen optimieren Bildideen - bewerten - beschreiben differenziert anschaulich Bilder die Beschreibung benennen Strukturen - leiten Wirkungen von Gestaltungsmitteln grlegende fachsprachliche Begriffe deuten ausgewählte Bildelemente Mittel in ihrem formalen hen Einblicke in: - plastische Werke im Spannungsfeld von Figuration Abstraktion; z.b. P. Picasso, A. Giacometti, R. Rauschenberg, "Negerplastik" (C. Einstein) Grsätzlich sollte versucht werden, mit den Lerngruppen unterrichtsrelevante Präsentationen in regionalen Ausstellungshäusern zu pflegen an Wettbewerben teilzunehmen.

2 unterschiedlicher Verfahren - erläutern ihre. -präsentieren ihre -reflektieren eigene fremde Bilder nehmen Stellung - erproben Präsentationsmöglichkeiten reflektieren deren Wirkung motivischen Zusammenhang - weisen Deutungen am Bild nach recherchieren Kontexte - vertreten begründet eigene Wertungen Bilder nach Kriterien Grsätzlich sollte versucht werden, mit den Lerngruppen unterrichtsrelevante Präsentationen in regionalen Ausstellungshäusern zu pflegen an Wettbewerben teilzunehmen.

3 Doppeljahrgang: 7/8 Inhaltsbereich: Bild der Zeit Kerninhalt: Fotosequenz Unterrichtssequenz Mögliche Inhalte / Ideen Gestaltung einer Fotostory; z.b. Lovestory, Modeshooting Inhaltsbezogene Kompetenzen Grlagen Prozessbezogene Kompetenzen Kulturgeschichtliche Orientierung Produktion Rezeption Produktion Rezeption Produktion Rezeption fotografische Gestaltungsmittel Mittel der Bildbearbeitung - erstellen eine Fotosequenz aus Einzelfotografien durch Montage Fotosequenzen deren Gestaltungsmittel Beispiele künstlerischer Fotografie zwischen statischer Bildinszenierung bewegtem Bildmoment - erstellen Bilderfolgen durch Montage Prinzipien ein Kompositionen vergleichen sie wirkungsbezogen Prinzipien leiten deren Wirkungen - imaginieren unterschiedliche Bildideen tauschen sich darüber aus - wenden unterschiedliche Gestaltungstechniken an bildnerische Verfahren künstlerische Strategien zur Umsetzung eigener Absichten Materialien, Werkzeuge Techniken sachgerecht wirkungsvoll ein - wenden sichtsvoll Mittel an - beschreiben dokumentieren Bildfindungsprozesse Gestaltungsverfahren Gestaltungsprozesse Bildlösungen optimieren Bildideen - bewerten - beschreiben differenziert anschaulich Bilder die Beschreibung benennen Strukturen - leiten Wirkungen von Gestaltungsmitteln grlegende fachsprachliche Begriffe deuten ausgewählte Bildelemente Mittel in ihrem formalen hen Einblicke in Beispiele künstlerischer Fotografie zwischen statischer Bildinszenierung bewegtem Bildmoment; z.b. A. Sander, E. Muybridge Möglicher Fächerübergriff: Deutsch, Englisch Grsätzlich sollte versucht werden, mit den Lerngruppen unterrichtsrelevante Präsentationen in regionalen Ausstellungshäusern zu pflegen an Wettbewerben teilzunehmen.

4 unterschiedlicher Verfahren - erläutern ihre. -präsentieren ihre -reflektieren eigene fremde Bilder nehmen Stellung - erproben Präsentationsmöglichkeiten reflektieren deren Wirkung motivischen Zusammenhang - weisen Deutungen am Bild nach recherchieren Kontexte - vertreten begründet eigene Wertungen Bilder nach Kriterien Grsätzlich sollte versucht werden, mit den Lerngruppen unterrichtsrelevante Präsentationen in regionalen Ausstellungshäusern zu pflegen an Wettbewerben teilzunehmen.

5 Doppeljahrgang: 7/8 Inhaltsbereich: Bild der Dinge Kerninhalt: Objektdarstellung Unterrichtssequenz Mögliche Inhalte / Ideen Naturstudien Inhaltsbezogene Kompetenzen Grlagen Prozessbezogene Kompetenzen Produktion Rezeption Produktion Rezeption Produktion Rezeption - stellen Dinge nach der Anschauung Vorstellung dar grafische ( ggf. malerische) Gestaltungsmitt el ein grafische ( ggf. auch malerische) Mittel im Spannungsfeld von Darstellungs Ausdruckswert grafische malerische Objektdarstellungen vergleichen deren Abbildungs Ausdrucksqualitäten - erstellen Skizzen entwickeln Entwurfszeichnungen - stellen Gesehenes mit grafischen Mitteln naturalistisch dar - erproben Techniken Verfahren sowie Ausdrucksqualitäten verschiedener grafischer Mittel Prinzipien ein Kompositionen vergleichen sie wirkungsbezogen - überprüfen vergleichen Bilder bezüglich der Umsetzung naturalistischer Darstellung grafische Mittel leiten deren Wirkungen Prinzipien leiten deren Wirkungen - imaginieren unterschiedliche Bildideen tauschen sich darüber aus - wenden unterschiedliche Gestaltungstechniken an bildnerische Verfahren künstlerische Strategien zur Umsetzung eigener Absichten Materialien, Werkzeuge Techniken sachgerecht wirkungsvoll ein - wenden sichtsvoll Mittel an - beschreiben differenziert anschaulich Bilder die Beschreibung benennen Strukturen - leiten Wirkungen von Gestaltungsmitteln grlegende fachsprachlich e Begriffe deuten ausgewählte Bildelemente Mittel in ihrem formalen Kulturgeschichtliche Orientierung Beispiele aus der Kunstgeschichte, z.b. A. Dürer, G. Grass, H. Janssen, van Gogh, F. Gertzsch. G. Hellnwein Grsätzlich sollte versucht werden, mit den Lerngruppen unterrichtsrelevante Präsentationen in regionalen Ausstellungshäusern zu pflegen an Wettbewerben teilzunehmen.

6 - beschreiben dokumentieren Bildfindungsprozesse Gestaltungsverfahren Gestaltungsprozesse Bildlosungen optimieren Bildideen - bewerten Ausdrucksmöglichk eiten unterschiedlicher Verfahren - erläutern ihre. -präsentieren ihre -reflektieren eigene fremde Bilder nehmen Stellung - erproben Präsentationsmöglichkeiten reflektieren deren Wirkung motivischen Zusammenhang - weisen Deutungen am Bild nach recherchieren Kontexte - vertreten begründet eigene Wertungen Bilder nach Kriterien Grsätzlich sollte versucht werden, mit den Lerngruppen unterrichtsrelevante Präsentationen in regionalen Ausstellungshäusern zu pflegen an Wettbewerben teilzunehmen.

7 Doppeljahrgang: 7/8 Inhaltsbereich: Bild des Raumes Kerninhalt: Raumdarstellung Unterrichtssequenz Mögliche Inhalte / Ideen Zentralperspektivische Darstellung; z.b. Straßenzug Inhaltsbezogene Kompetenzen Grlagen Prozessbezogene Kompetenzen Produktion Rezeption Produktion Rezeption Produktion Rezeption - realisieren räumliche Wirkung auf der Fläche raumbildende Gestaltungselemente linearperspektivische Verfahren Mittel der Raumdarstellung - weisen die Veränderung der Raumdarstellung der Sichtweise von Wirklichkeit zu Beginn der Neuzeit nach - erproben Techniken Verfahren sowie -qualitäten verschiedener grafischer Mittel Prinzipien ein Kompositionen vergleichen sie wirkungsbezogen Prinzipien leiten deren Wirkungen - imaginieren unterschiedliche Bildideen tauschen sich darüber aus - wenden unterschiedliche Gestaltungstechni ken an bildnerische Verfahren künstlerische Strategien zur Umsetzung eigener Absichten Materialien, Werkzeuge Techniken sachgerecht wirkungsvoll ein - wenden sichtsvoll Mittel an - beschreiben - beschreiben differenziert anschaulich Bilder die Beschreibung Strukturen - leiten Wirkungen von Gestaltungsmitteln grlegende Fachsprachliche Begriffe - deuten ausgewählte Bildelemente Kulturgeschichtliche Orientierung hen Einblicke in Veränderungen der Raumdarstellung Sichtweise n von Wirklichkeit zu Beginn der Neuzeit; z.b. da Vinci, Raffael, de Chirico Grsätzlich sollte versucht werden, mit den Lerngruppen unterrichtsrelevante Präsentationen in regionalen Ausstellungshäusern zu pflegen an Wettbewerben teilzunehmen.

8 dokumentieren Bildfindungsprozesse Gestaltungsverfahren Gestaltungsprozesse Bildlösungen optimieren Bildideen - bewerten unterschiedlicher Verfahren - erläutern ihre -präsentieren ihre -reflektieren eigene fremde Bilder nehmen Stellung - erproben Präsentationsmöglichkeiten reflektieren deren Wirkung Mittel in ihrem formalen motivischen Zusammenhang - weisen Deutungen am Bild nach recherchieren Kontexte - vertreten begründet eigene Wertungen Bilder nach Kriterien Grsätzlich sollte versucht werden, mit den Lerngruppen unterrichtsrelevante Präsentationen in regionalen Ausstellungshäusern zu pflegen an Wettbewerben teilzunehmen.

9 Doppeljahrgang: 7/8 Inhaltsbereich: Grlagen Kerninhalt: Schwerpunkt Linie Unterrichtssequenz Mögliche Inhalte / Ideen Linolschnitt (Kombination von Schwarzlinien-, Weißlinien- u. Flächenschnitt); thematische Ansätze z.b.: Mode, Köpfe, Illustration, Stillleben Inhaltsbezogene Kompetenzen Grlagen Prozessbezogene Kompetenzen Kulturgeschichtliche Orientierung Produktion Rezeption Produktion Rezeption Produktion Rezeption - erstellen Skizzen entwickeln Entwurfszeichnungen - stellen Bilder mit Hilfe einer druckgrafischen Technik her - erproben Techniken Verfahren sowie Ausdrucksqualitäten verschiedener grafischer Mittel Bilder auf ihre spezifische druckgrafische Formensprache grafische Objektdarstellungen vergleichen deren Abbildungs Ausdrucksqualitäten Prinzipien ein Kompositionen vergleichen sie wirkungsbezogen Kompositorische Prinzipien leiten deren Wirkungen - imaginieren unterschiedliche Bildideen tauschen sich darüber aus - wenden unterschiedliche Gestaltungstechniken an bildnerische Verfahren künstlerische Strategien zur Umsetzung eigener Absichten Materialien, Werkzeuge Techniken sachgerecht wirkungsvoll ein - wenden sichtsvoll Mittel an - beschreiben dokumentieren Bildfindungsprozesse Gestaltungsverfahren Gestaltungsprozesse - beschreiben differenziert anschaulich Bilder die Beschreibung benennen Strukturen - leiten Wirkungen von Gestaltungsmitteln grlegende fachsprachliche Begriffe deuten ausgewählte Bildelemente hen Einblicke in Ausprägungen der Druckgrafik; z.b. Expressionismus, F. Gertsch, H. Janssen Grsätzlich sollte versucht werden, mit den Lerngruppen unterrichtsrelevante Präsentationen in regionalen Ausstellungshäusern zu pflegen an Wettbewerben teilzunehmen.

10 Bildlosungen optimieren Bildideen - bewerten unterschiedlicher Verfahren - erläutern ihre -präsentieren ihre -reflektieren eigene fremde Bilder nehmen Stellung - erproben Präsentationsmöglichkeiten reflektieren deren Wirkung Mittel in ihrem formalen motivischen Zusammenhang - weisen Deutungen am Bild nach recherchieren Kontexte - vertreten begründet eigene Wertungen Bilder nach Kriterien Grsätzlich sollte versucht werden, mit den Lerngruppen unterrichtsrelevante Präsentationen in regionalen Ausstellungshäusern zu pflegen an Wettbewerben teilzunehmen.