Förderung des selbstgesteuerten Lernens im Fernstudium durch den Wiki-Instruktionskurs (WIK)

Transkript

1 Förderung des selbstgesteuerten Lernens im Fernstudium durch den Wiki-Instruktionskurs (WIK)

2 Übersicht Hintergrund Master eeducation Der Wiki-Instruktionskurs (WIK) Zahlen und Fakten Ausblick Folie

3 Lernen aus Distanz Distance Education Orts- und zeitunabhängige Lernform Unterstützung durch Helfende Organisation (Lehrgebiet, Regional- und Studienzentren, virtuelle Lernumgebung) Problem der sozialen Isolation und des Dropout Maßnahmen zur kontinuierlichen Motivation der Fernstudierenden wichtig Selbstbestimmungstheorie von Deci & Ryan: Kompetenz, Autonomie und soziale Eingebundenheit Folie

4 Folie

5 Bedeutung von Web 2.0/Social Software Ermächtigt zum Aufbau von (Lern-)Gemeinschaften und Netzwerken (Facebook, Twitter, Moodle) Erlaubt das zeitgleiche Arbeiten an Dokumenten (Google Docs, Piratepad) Eigene Beiträge (User generated content) kann frei über das WWW veröffentlicht werden (Open Educational Resources) Trägt zu einer Kultur des Teilens bei Damit zentrale Bedeutung für das Fernstudium Infolge der genauen Planung der Darbietungen über verschiedene Medien ist ein begrenzter zeitlicher Rahmen gegeben, der viel stärker, als bei Direktstudium üblich, zu planvollen Kürzungen und zur durchdachten Auswahl zwingt. Otto Peters, 1975, Hinweise zu einem allgemeinen didaktischen Konzept für die Entwicklung von Studienmaterialien im Fernstudium. Folie

6 Der Master Bildung und Medien: eeducation Gestartet im Wintersemester 2008/09 Kompetenzbasiertes Ausbildungsmodell (Deimann & Bastiaens, 2011): Dispositionen selbstorganisierten Handelns Schlagen sich nieder in kreativen Leistungen (Performance) Blogs, E-Portfolio und Vod-/Podcasts als Referenzbeispiele für die Bedeutung digitaler Medien in der Wissensgesellschaft Gestuftes Vorgehen bei der Einführung der Werkzeuge (Scaffolding, Fading) Folie

7 Der WIK Entstanden als Erweiterung/Ergänzung des in Moodle integrierten Wikis Spezielle Wiki-Technologie genutzt (Mediawiki) Folgt der Struktur des Master-Modul, so dass Aufgaben besser koordiniert werden können Folie

8 Folie

9 Folie

10 Der Ablauf im WIK 1) Vorstellungsrunde Erstellung des eigenen Profils (eigene Seite anlegen) 2) Glossarerstellung Bearbeitung von Begriffen und Definitionen aus dem Modul 1 3) Kriterien für Peer-Review Diskussionskultur im Wiki 4) Sammlung weiterführender Literatur Kollaborative Arbeitsform (Suchen und Kommentieren) 5) Tipps und Tricks zu Weblogs, Wikis & Co Vertiefung der Kenntnisse (Mediawiki-Syntax) 6) Blogliste Gemeinsame Liste aller Blogs des Semesters 7) Weiterführung der Wikis Folie

11 Zahlen und Fakten Schriftliche Befragungen zu Wikis SS 2011 (Moodle Wiki), N=40 WS 2011/12 (WIK), N=45 Adaptierte Version des Distance Education Student Progress (DESP; Kemper, 1995); individuelle Bedingungen, Wiki-Nutzung, Wiki-Design (.60 < α >. 83 Folie

12 Fazit und Ausblick Mit 120 angemeldeten TN größerer Zuspruch als erwartet Gut angenommen und wird daher selbstverwaltet weitergeführt (auf Wunsch der Studierenden) Zu untersuchen, wie das WIK weitergeführt wird und welche Auswirkungen es auf den Master nimmt Erfolgskritische Faktoren? Schnittstellen zu anderen Angeboten? Mittel- und Langfristig: Aufbau eines OERRepositoriums Folie

13 Folie

14 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Folie