Grundlagen der Psychologie des Lehrens und Lernens. Sommersemester 2009 BA-ABS BW 4 (1) BA-BB M3. Prof. H. Körndle. TU Dresden

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1 Grundlagen der Psychologie des Lehrens und Lernens Sommersemester 2009 Prof. H. Körndle TU Dresden BA-ABS BW 4 (1) BA-BB M3

2 Pädagogische Psychologie Teilgebiet der Angewandten Psychologie Gründerväter Meumann ( ) Münsterberg ( ) Meumann als Wundt-Schüler: Durch systematische Anwendung empirisch-experimenteller Forschung lassen sich Erziehung, Unterricht und Ausbildung nachhaltig verbessern. W. James ( ) J. Dewey ( ) E. L. Thorndike ( ) Ein junges Fach auf der Basis der experimentellen Psychologie

3 Gegenstandsbereich der Päd. Psychologie Gegenstand Lernender Lehrender Medium Situation

4 Typische Aufgabenfelder Professionalisierung von pädagogisch Handelnden Ausbildung von Lehrenden, Ausbildung von Lernenden, Lebenslanges Lernen Gestaltung von Lehr-Lernsituationen Frontalunterricht bis kooperative Szenarien Intervention, Prävention Mediengestaltung Text, Bild, interaktive Medien, Lernaufgaben Diagnose und Prognose Anforderungen: Kompetenz & Performanz, Prognosequalität Qualitätssicherung Aktivitäten, situative und personelle Variablen z. B. No child left behind, STEM - MINT

5 Beispiel: Sich lebenslang beruflich qualifizieren in Sachen Erneuerbare Energien Erfolgsfaktoren bei Lehrenden und Lernenden die Kompetenz zum selbstregulierten Lernen, die Kompetenz zur kooperativen Wissenskonstruktion und Wissenskommunikation im mündlichen und schriftlichen Bereich, die Kompetenz von Lehrenden, den Lernenden im Verlauf des Lernprozesses zunehmend mehr Raum für die Selbststeuerung zu geben und dafür mehr eine coaching- Rolle zu übernehmen die Kompetenz zum erfolgreichen Einsatz digitaler Medien und digitaler Werkzeuge im Sinne von Information Literacy, die Kompetenz und die Motivation, Lernergebnisse in Arbeits- und Geschäftsprozesse zu transferieren, die Kompetenz und die Bereitschaft zum kollaborativen Austausch, auch über Berufs- und Betriebsgrenzen hinweg,

6 Gliederung 1. Lehren und Lernen Schule und Hochschule, Modelle, Dogmen 2. Lernumgebungen gestalten Instruktion, Konstruktion, Problemorientierung, Kooperation 3. Selbstreguliertes Lernen Teilaufgaben und Anforderungen 4. Bedingungen erfolgreichen Lernens Modelle des Lernens, des Gedächtnisses und des Problemlösens Vorwissen, Motivation, Feedback 5. Förderung selbstregulierten Lernens Direkte und indirekte Fördermöglichkeiten 6. Lernschwierigkeiten Einflußfaktoren, Prävention und Intervention 7. Lernen mit Medien Text, Bild, interaktive Medien 8. Messen und Beurteilen von Lernleistungen Messmodelle, PISA, Qualitätssicherung in Lehr-Lernprozessen

7 Merkmale guter Hochschullehre (vgl. Krapp & Weidenmann, S. 336) 1. fördert den Kontakt zwischen Studierenden und Lehrenden 2. fördert die Kooperation zwischen den Studierenden 3. fördert aktives Lernen 4. gibt prompte Rückmeldung 5. legt großen Wert auf studienbezogene Tätigkeiten 6. stellt hohe Ansprüche 7. beachtet unterschiedliche Fähigkeiten und Lernwege

8 Vorlesung als Form des Studierens Ziel der Vorlesung Übersicht, nicht unbedingt Vollständigkeit wichtige klassische und neuere Beiträge Akzentuierung von Themen Beispiele aus den Berufsfeldern Rolle der Studierenden Rolle der Lehrenden Konsequenzen für die effektive Nutzung dieser Form von Lernumgebung

9 Literatur zum vorlesungsbegl. Studieren Mietzel, G. (1998) Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernens. Göttingen: Hogrefe. Woolfolk, A. (2008) Pädagogische Psychologie. München: Pearson. Krapp, A. & Weidenmann, B. (2006) Pädagogische Psychologie. Weinheim, Basel: Beltz. Renkl, A. (2008) Lehrbuch Pädagogische Psychologie. Bern: Hans Huber. Materialien auf der Webseite zur Vorlesung

10 Literatur zum Nachschlagen Schnotz, W. (2006) Pädagogische Psychologie Workbook. Weinheim: Beltz. Rost, D.H. (Hrsg.) (2001). Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (2., überarbeitete und erweiterte Aufl.). Weinheim: Beltz. Enzyklopädie der Psychologie: Themenbereich D Praxisgebiete. Serie I Pädagogische Psychologie. Göttingen: Hogrefe. Schneewind, K.A. (Hrsg.) (1994). Band 1 Psychologie der Erziehung und Sozialisation. Weinert, F.E. (Hrsg.) (1996). Band 2 Psychologie des Lernens und der Instruktion. Weinert, F.E. (Hrsg.) (1997). Band 3 Psychologie des Unterrichts und der Schule. Weinert, F.E. & Mandl, H. (Hrsg.) (1997). Band 4 Psychologie der Erwachsenenbildung.