Unterrichtsvorhaben: Alle mal herhören: Der Vorlesewettbewerb
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- Walther Kopp
- vor 5 Jahren
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Transkript
1 Alle mal herhören: Der Vorlesewettbewerb Zeitrahmen: ca Stunden Kompetenzerwartungen Sprechen und Zuhören: flüssig lesen (3.1.1) aufmerksam zuhören und auf andere reagieren (3.1.9) gestaltend sprechen (3.1.11) von eigenen Erfahrungen erzählen (3.1.12) Schreiben: den Inhalt kürzerer Texte in eigenen Worten wiedergeben: Notizen machen (3.2.6) Lesen Umgang mit Texten und Reflexion über Sprache: informationsentnehmend Lesen: Leseverstehen (3.3.1) einfache Verfahren der Textuntersuchung anwenden (3.3.7) Ausschnitte aus Jugendbüchern verstehen (3.3.8) Methoden + Inhalte: den Vorlesewettbewerb kennenlernen ein Buch für den Wettbewerb auswählen ein Buch kennenlernen und Gedächtnisstützen anlegen eine Textstelle zum Vorlesen auswählen und vorbereiten einen mündlichen Beitrag in freier Rede für den Wettbewerb vorbereiten einen Lesebeitrag bewerten Lese und Hörverstehen trainieren Schülerbuch: S Lehrermaterialien: S hoerproben: zu SB S. 186 Arb.buch f. das gem. Lernen: S mögliche Beurteilungs und Überprüfungsformen: mündlicher Aufgabentyp 1a: Erlebnisse anschauliche erzählen
2 Tiefseeabenteuer Zeitrahmen: ca. 24 Stunden Kompetenzerwartungen Sprechen und Zuhören: Sprechen: Geschichten erzählen (3.1.2) Methoden + Inhalte: Ideen für eine Geschichte entwickeln Schreiben: Texte planen, formulieren, überarbeiten (3.2.1) Begebenheiten frei erzählen: Textplanung, einfache eine erdachte Geschichte mündlich erzählen Erzähltechniken verwenden (3.2.2) einen literarischen Text verstehen und untersuchen Lesen Umgang mit Lesetechniken und strategien: Informationen entnehmen, eine Erzählung fortsetzen Texten und grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung anwenden einen Schreibplan anlegen (3.3.1) eine spannende Geschichte verfassen einfache Verfahren der Textuntersuchung anwenden (3.3.7) kürzere Erzählungen verstehen (3.3.8) eine Geschichte kriteriengeleitet überarbeiten eine Tabelle anlegen ThinkPairShare Feedback: Zielscheibe Lesemethode für erzählende Texte Schreibkonferenz Reflexion über Sprache: Wortarten untersuchen: Adverbien (3.4.3) Bildung von Wörtern untersuchen (3.4.6) Einsicht in sprachliche Strukturen: operationale Verfahren anwenden: Erweiterungsprobe, Ersatzprobe, Umstellprobe (3.4.7) Zeichensetzung in der wörtlichen Rede (3.4.13) Schülerbuch: S , 239, 240, 272 Lehrermaterialien: S Arbeitsheft: S , 48, 57, 58, 77, 78 Kopiervorlagen f. KA: S hoerproben: zu SB S. 36 Arb.buch f. das gem. Lernen: S
3 Mögliche Klassenarbeit: schriftlicher Aufgabentyp 1b: auf der Basis von Materialien erzählen weitere mögliche Beurteilungs und Überprüfungsformen: mündlicher Aufgabentyp 1a: Erlebnisse anschauliche erzählen
4 Schule in Aktion Zeitrahmen: ca Stunden Kompetenzerwartungen Sprechen und Zuhören: Informationen adressatengerecht weitergeben (3.1.3) Methoden + Inhalte: eine Zaubertrickanleitung schreiben Schreiben: Textplanung, Textformulierung, Textüberarbeitung (3.2.1) über einfache Sachverhalte informieren: berichten und Anleitungen Textteile einer Anleitung in die richtige Reihenfolge bringen verfassen (3.2.3) anhand von Notizen eine Bastelanleitung schreiben Lesen Umgang mit kürzere Erzählungen verstehen: Leseverstehen überprüfen (3.3.8) eine Bastelanleitung überarbeiten Texten und eine Mindmap anlegen im Internet recherchieren Hörverstehen trainieren Reflexion über Sprache: von der sprachlichen Form auf die Absicht schließen (3.4.2) Funktionen von Flexionsformen anwenden (3.4.4) Satzstrukturen beschreiben: Satzreihen; Satzglieder (3.4.5) LautBuchstabenZuordnung: slaut (3.4.11) wortbezogene Regeln (3.4.12) satzbezogene Regeln (3.4.13) Schülerband: S. 8/9, 22/23, 25 33, 224, 225, 228, 230, 234/235, 237, 238, 255, 269, 270, 273 Lehrermaterialien: S Arbeitsheft: S. 11/12, 46, 56, 64 Kopiervorlagen f. KA: S hoerproben: zu SB S. 25; Videosequenz: zu SB S. 26/27 Arb.buch f. das gem. Lernen: S Mögliche Klassenarbeit: Schriftlicher Aufgabentyp 2a: Auf der Basis von Materialien beschreiben
5 Zeit für Gedichte Zeitrahmen: ca Stunden Kompetenzerwartungen Sprechen und Zuhören: den Inhalt von Gedichten in eigenen Worten wiedergeben (3.1.2) aktiv zuhören (3.1.9) Gedichte gestaltend vortragen, Gedichte spielerisch vortragen (3.1.12) Lesen Umgang mit Texten und Textplanung, Textformulierung, Textüberarbeitung (3.2.1) Stellung nehmen (3.2.4) Inhalte wiedergeben (3.2.6) Gedichte nach Textmustern schreiben und weiterentwickeln (3.2.10) informationsentnehmendes Lesen: Leseverstehen (3.3.1) Gedichte untersuchen: Inhalt, Aufbau und Form von Gedichten erfassen (3.3.9) Reflexion über Sprache: von der sprachlichen Form auf die Absicht schließen (3.4.2) Wortarten und deren Funktion: Präsens und Futur (3.4.3) Die Bildung von Wörtern untersuchen, sprachliche Bilder verstehen (3.4.6) wortbezogene Regeln kennen: Wörter ableiten (3.4.12) Methoden + Inhalte: Gedichte untersuchen und gestalterisch umsetzen Gedichte nach Textmustern schreiben Gedichte gestaltend vortragen Gedichte untersuchen (Reimwörter, Reimschema, Bildlichkeit, ) Gedichtinhalte in eigenen Worten wiedergeben Inhalt. Aufbau und Form von Gedichten beschreiben sprachliche Mittel im Gedicht erkennen und beschreiben zu Inhalten Stellung nehmen eine Gedichtuntersuchung planen, entwerfen, schreiben und überarbeiten Lesemethode für Gedichte Placemat Schülerband: S , 204/205, 217, 224/225, 257, 290/291, 292 Lehrermaterial: S Arbeitsheft: S , 49 Kopiervorlagen f. KA: hoerproben: zu SB S.96 Arb.buch f. das gem. Lernen: S
6 Mögliche Klassenarbeit: schriftlicher Aufgabentyp 4a: eine Gedichtuntersuchung schreiben weitere mögliche Beurteilungs und Überprüfungsformen: mündlicher Aufgabentyp 2a: Gedichte gestaltend vortragen
7 Mehr als Sand und Meer Zeitrahmen: ca. 24 Stunden Kompetenzerwartungen Sprechen und Zuhören: über eigene Erlebnisse und Erfahrungen berichten (3.1.2) Methoden + Inhalte: Fragen zu Texten und Bildern Schreiben: Textplanung, Textformulierung, Textüberarbeitung (3.2.1) Fragen zu Texten beantworten und Aussagen belegen (3.2.7) Aussagen zu einfache diskontinuierlichen Texten formulieren (3.2.8) Lesen Umgang mit Texten und Textverständnis aufbauen und Arbeitstechniken der Textbearbeitung anwenden: informationsentnehmendes Lesen (3.3.1): Informationen entnehmen Textaussagen markieren Überschriften für Teilabschnitte formulieren Notizen zum Gelesenen machen Begriffe und Aussagen klären Informationsquellen nutzen (Duden) (3.3.2) Sachtexten Informationen entnehmen und zur Klärung von Sachverhalten nutzen (3.3.3) Reflexion über Sprache: Wortarten untersuchen: Demonstrativpronomen, Präpositionen (3.4.3) Bildung von Wörtern untersuchen (Wortableitungen, Wortfelder, Wortfamilien) (3.4.6) Fehlschreibungen durch Nachschlagen im Wörterbuch (Duden) vermeiden (3.4.14) beantworten themenspezifische Wörterlisten anlegen und weiterführen Lesemethode für Sachtexte: sich orientieren unbekannte Begriffe klären Schlüsselstellen markieren Wichtiges herausschreiben Texten gezielt Informationen entnehmen vergleichen und Schlüsse daraus ziehen Kurvendiagramme erschließen Tabellen auswerten Piktogramme erschließen Materialien vergleichen und Schlussfolgerungen ziehen fremde und eigene Texte kriteriengeleitet auswerten und überarbeiten Wörter im Wörterbuch nachschlagen Partnerpuzzle Lerntempoduett Schülerband S , 215, 219/220, 286/287, 294, 305 Lehrermaterialien S Arbeitsheft: S.37 40, 44, 47 Kopiervorlagen f. KA: S
8 hoerproben: zu SB S.170/171 Arb.buch f. das gemeinsame Lernen: S Mögliche Klassenarbeit: Schriftlicher Aufgabentyp 4b: aufgabengeleitet aus Texten Informationen ermitteln, vergleichen und daraus Schlüsse ziehen weitere mögliche Beurteilungs und Überprüfungsformen: mündlicher Aufgabentyp 1b: Arbeitsergebnisse anschaulich vortragen
9 Essen verbindet Zeitrahmen: ca Stunden Kompetenzerwartungen Sprechen und Zuhören: Über eigene Erfahrungen berichten (3.1.2) Methoden + Inhalte: über einfache Sachverhalte Schreiben: Schreiben als Prozess: Textüberarbeitung (3.2.1) informieren einen Text zweck und adressatenorientiert gestalten und ein Cluster erstellen strukturieren (3.2.1) über einfache Sachverhalten informieren (3.2.3) einen Vorgang beschreiben: Kochrezept (3.2.3) Fachbegriffe (Küchengeräte, Tätigkeiten und Abkürzungen) kennen, verstehen und richtig anwenden eine Wörterliste erstellen Zutatenliste + Materialliste überprüfen Lesen Umgang mit Auszüge aus einem Jugendbuch verstehen (3.3.8) und anlegen Texten und Arbeitsschritte in die richtige Reihenfolge bringen ein Rezept übersichtlich darstellen ein Rezept adressatenbezogen darstellen ein Rezept überarbeiten Reflexion über Sprache: Abhängigkeiten der Verständigung von der Situation erkennen (3.4.1) Wortarten kennen: Verben (3.4.3) Wortbildung und Wortbedeutung, den Wortschatz erweitern (3.4.6) Wortzusammensetzungen, Präfixe, Suffixe (3.4.6) Fehlschreibungen vermeiden: Nominalisierung von Verben (3.4.14) Mögliche Klassenarbeit: Schriftlicher Aufgabentyp 5: einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten Schülerband: S , 216, 228, 242/243, 244, 274 Lehrermaterialien: S Arbeitsheft: S , 45, 50, 59, Kopiervorlagen f. KA: S hoerproben: zu SB S.129/130 Arb.buch f. das gem. Lernen: S
10 Wir sprechen von Tieren und meinen uns Zeitrahmen: ca. 24 Stunden Kompetenzerwartungen Sprechen und Zuhören: Artikuliert lesen (3.1.1) beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel einsetzen aufmerksam zuhören (3.1.9) Notizen machen, um Gehörtes festzuhalten (3.1.10) Schreiben: Texte planen, formulieren, überarbeiten (3.2.1) einfache Erzähltechniken verwenden (3.2.2) Texte nach Textmustern verfassen: Fabeln umschreiben durch Perspektivwechsel (3.2.10) Lesen Umgang mit Texten und einfache literarische Formen unterscheiden: Fabeln (3.3.6) Inhalt und Struktur literarischer Texte erfassen (3.3.6) einfache Verfahren der Textuntersuchung anwenden (3.3.7) kürzere Erzählungen verstehen und umformen durch Veränderung der Perspektive (3.3.8) Reflexion über Sprache: Wortarten untersuchen: Nomen, Personalpronomen (3.4.3) einfache sprachliche Bilder verstehen (3.4.6) Sprachwandel untersuchen (3.4.8) wortbezogene Regeln kennen (3.4.12) satzbezogene Regeln kennen: Zeichensetzung der wörtlichen Rede (3.4.13) Methoden + Inhalte: Fabeln erschließen Merkmale und den Aufbau von Fabeln erkennen die Lehre einer Fabel formulieren und übertragen einen Schreibplan anlegen aus der Sicht eines Tieres erzählen (Perspektivwechsel) lebendig und anschaulich erzählen Lesemethode für erzählende Texte: sich orientieren unbekannte Begriffe klären Schlüsselstellen markieren Wichtiges herausschreiben eine neuerzählte Fabel überarbeiten Zeichensetzung der wörtliche Rede kennen und anwenden Sprachwandel beschreiben Hörverstehen trainieren: aktiv zuhören und Fragen zum Gehörten beantworten Schülerband: S , 202/203, 211/212, 213, 254, , 288/289 Lehrermaterialien: S , 155, 165, 167 Arbeitsheft: S , 41, 42, Kopiervorlagen f. KA: S
11 Mögliche Klassenarbeit: Schriftlicher Aufgabentyp 6: Texte nach Mustern umschreiben hoerproben: zu SB S.58, 71/72 Arb.buch f. das gem. Lernen: S
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