Obligatorik Nr. 1 Nr. 2 Nr. 3 Nr. 4

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1 Obligatorik Nr. 1 Nr. 2 Nr. 3 Nr. 4 Unterrichtsvorhaben Sehnsucht und Liebe - Motive in der Lyrik analysieren (Kap. 12) Bilder vom anderen- Theaterstücke untersuchen (Bsp.: Max Frisch: Andorra ) (Kap. 13) Die Macht der Medien - Sachtexte und Medien untersuchen (Kap. 14) Blueprint Blaupause - Roman und Film im Vergleich (Kap. 11) Kompetenzen (Bereich und Nr.) Sprechen 13 Schreiben 1,7 Umgang mit Texten 6,7,9 Sprache 3,4,5,6 Sprechen 4,11,12,13 Schreiben 1,3,7 Umgang mit Texten 1,6,7 Sprache 8,9 Sprechen 3,4,7 Umgang mit Texten 4,5 Sprache 2,3,6 Sprechen 6 Schreiben 3,4,7 Umgang mit Texten 6,7,8 Sprache 4,5,6,14 Fokussierung Gedichtanalyse, Gedichtproduktion, Gedichtvortrag, Aufbau des Dramas, Analyse einer Dramenszene, Vorurteile und Stereotype, szenisches Spiel Informationsvermittlung und Meinungsbildung in Massenmedien, Medienkritik (Argumentation und Stellungnahme), journalistische Formen Aufgabentyp mdl. Typ 2b Typ 2a Typ 2b Typ 1a,b,c Aufgabentyp schriftl. Typ 4a Typ 4b oder: Typ 5 (z.b. Korrektur einer fehlerhaften Analyse) Typ 3 Typ 6 Vorschläge zur Integration weiterer Aspekte unterschiedliche Epochen Nationalsozialismus / Antisemitismus Koop. mit dem Fach Geschichte, Sprache im Nationalsozialismus Referate / Sachtexte zum Thema Klonen Koop. mit dem Fach Biologie

2 Obligatorik Nr. 5 Nr.6 Nr. 7 Nr. 8 Unterrichtsvorhaben Fit für die Berufswelt - Berufe finden und sich bewerben (Kap.3) Beziehungsgefügekurze Prosatexte untersuchen (Kap. 9) Zwischen Dialekt, Denglisch und PC - Sprache und Sprachkritik (Kap. 6) Dem Verbrechen auf der Spur - Alte und neue Krimis (Kap. 10) Kompetenzen Sprechen 1, 3, 4, 8 Schreiben 1, 8 Umgang mit Texten 1, 3 Sprache 1, 2, 12, 13, 14 Fokussierung Informationen über Berufe sammeln Bewerbungsmappe Sprechen 13 Schreiben 1,7 Lesen 1 Umgang mit Texten 7, 11 Sprache 2,7 Merkmale der Kurzgeschichte, Figurencharakteristik, Sprechen 1, 7 Schreiben 3 Umgang mit Texten 3 Sprache 8,9 Dialekt, Fachsprache, fremdsprachliche Einflüsse (Anglizismen) Sprechen 7 Schreiben 7 Umgang mit Texten 6,7,8 Sprache 4,5,6,14 Aufgabentyp mdl. Aufgabentyp schriftl. Vorschläge zur Integration weiterer Aspekte Typ 1a und b / Typ 3b (Bewerbungsgespräch simulieren) keine à Bewerbungsmappe anlegen Besuch im BIZ Vorbereitung im Hinblick auf das Betriebspraktikum in Jgst. 10 keine keine keine Wh. Zitiertechnik

3 Kompetenzen Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache 1 SuS verfügen über kommunikative Sicherheit SuS beherrschen Verfahren prozesshaften Schreibens (Schreibplan erstellen, Arbeitshypothesen formulieren, sprachliche Mittel einsetzen, Zitate in Texte integrieren, Texte inhaltlich und sprachlich überarbeiten usw.) SuS wenden erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens an (z. B. überfliegendes Lesen, Fragen und Arbeitshypothesen formulieren, Erstellen von Exzerpten usw.). SuS kennen verbale und nonverbale Strategien der Kommunikation. Sie erkennen Ursachen möglicher Verstehens- und Verständigungsprobleme und verfügen über ein Repertoire der Korrektur und Problemlösung. 2 Erzählerische Formen werden bewusst als Darstellungsmittel eingesetzt (z. B. eigene und fremde Erlebnisse und Erfahrungen darstellen / Metaphern, Vergleiche) SuS setzen gestalterische Mittel des Erzählens differenziert im Rahmen anderer Schreibtätigkeiten ein. SuS nutzen selbstständig Bücher und Medien zur Recherche. SuS unterscheiden und reflektieren bei Sprachhandlungen Inhaltsund Beziehungsebene. 3 SuS berichten über Ereignisse unter Einbeziehung eigener Bewertungen SuS informieren über komplexe Sachverhalte, über Gesprächsergebnisse und Arbeitsabläufe. Sie erklären Sachverhalten unter Benutzung von Materialien und Beobachtungen an Texten. SuS verstehen längere und komplexe Sachtexte. SuS verfügen über Kenntnisse in Bezug auf Funktion und Bedeutung von Wörtern (z. B. Bedeutungswandel, fremdsprachliche Einflüsse). 4 SuS erarbeiten Referate zu begrenzten Themen und wenden geeignete SuS verfassen argumentative Texte. SuS untersuchen die Informationsvermittlung und Meinungsbildung in SuS verfügen sicher über die Formen der Verbflexion.

4 Präsentationstechniken an 5 SuS äußern Empfindungen und Gedanken unter Beachtung der Formen gesellschaftlichen Umgangs SuS nutzen Formen appellativen Schreibens bewusst und situationsangemessen. Texten der Massenmedien. s. Kompetenz 4 SuS festigen und differenzieren ihre Kenntnisse im Bereich der Syntax und nutzen sie zur Analyse und zum Schreiben von Texten. 6 SuS wägen Argumente in strittigen Auseinandersetzungen sachlich ab und entwickeln einen eigenen Standpunkt. SuS fassen komplexe Texte strukturiert zusammen. SuS kennen und verstehen altersstufengemäße epische, lyrische und dramatische Texte. SuS unterscheiden sicher zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch. 7 SuS beteiligen sich mit differenzierten Beiträgen an Gesprächen. Sie leiten, moderieren und beobachten Gespräche. SuS analysieren Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten und interpretieren sie ansatzweise. SuS erschließen literarische Texte mit analytischen und produktiven Verfahren der Textanalyse unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen. SuS beherrschen sprachliche Verfahren und können diese beschreiben (z. B. Textwiedergabe, Perspektivwechsel, Wortzusammensetzungen). 8 SuS verfügen in Auseinandersetzungen über eine sachbezogene Argumentationsweise, respektieren fremde Positionen und SuS verfassen formalisierte kontinuierliche /diskontinuierliche Texte und setzen diskontinuierliche Texte funktional ein (z. B. Cluster, Mind-Map usw.). SuS verstehen epische Texte. SuS reflektieren Sprachvarianten (Standard-, Umgangssprache, Fach-, Jugendsprache, Frauensprache).

5 erarbeiten Kompromisse. 9 SuS verfolgen konzentriert längere Redebeiträge und setzen sich kritisch mit ihnen auseinander. SuS kennen, verwenden und verfassen Texte in standardisierten Formaten (z. B. Lebenslauf, Bewerbungsschreiben, Protokoll usw.). SuS erschließen lyrischen Texte und stellen ihre Ergebnisse in Form eines strukturierten, deutenden Textes dar. SuS gewinnen Einblicke in die Sprachentwicklung und reflektieren diese (z. B. Bedeutungswandel von Begriffen, political correctness) 10 SuS verstehen umfangreiche gesprochene Texte und sichern sie mit Hilfe geeigneter Schreibformen (Mitschrift, Protokoll, Mind-Map usw.) und geben sie wieder. SuS verfassen in Anlehnung an literarische Vorlagen umfangreichere eigene Texte (z. B. Rollenbiographien). SuS verstehen und erschließen dramatische Texte unter Berücksichtigung struktureller Merkmale. SuS reflektieren ihre Kenntnisse der eigenen Sprache und ihre Bedeutung für das Erlernen von Fremdsprachen. 11 SuS setzen sprechgestaltende Mittel in unterschiedlichen Situationen bewusst ein (z. B. im Vorstellungsgespräch). - SuS arbeiten gestaltend mit Texten (z. B. Texte weiterschreiben, Paralleltexte in andere Textsorten umschreiben). SuS beherrschen im Wesentlichen die lautbezogenen Regelungen. 12 SuS vertreten in Rollenspielen ihre eigene Position. Sie verknüpfen in freier Rede Argumentation und Appell. - - SuS schreiben im Bereich wortbezogener Regelungen weitgehend sicher (v.a. Fach- und Fremdwörter, Zusammenund Getrenntschreibung).

6 13 SuS gestalten Rollen im szenischen Spiel - - SuS verfügen über weitere satzbezogene Regelungen (Regeln der Zeichensetzung bei Zitaten, Zeichensetzung im Satzgefüge) SuS korrigieren und vermeiden Fehler mit Hilfe des Regelteils eines Wörterbuchs, von Computerprogrammen und selbstständiger Fehleranalyse.