Jahrgang 10. Thema + Leitfrage Kategorien: Erdkunde = E Politik = P Geschichte = G Wirtschaft = W. Projekte Medien Methoden

Transkript

1 - stellen am Beispiel des Grundgesetzes die Prinzipien einer demokratisch strukturierten Gesellschaft dar. - beschreiben Formen der Demokratie (direkte und repräsentative Demokratie, Pluralismus, Zivilgesellschaft). - erläutern Mehrheitsprinzip und Wahl an aktuellen Vorgängen. - beschreiben das Spannungsfeld zwischen dem Recht auf informationelle Selbstbestimmung und dem Bedürfnis nach umfassender Information seitens des Einzelnen und des Staates. - beschreiben Grundzüge der Sozialen Marktwirtschaft sowie die Rolle des Staates. Warum soll ich überhaupt wählen? Demokratie, Verfassung in Deutschland P Projekt Demokratie (Workshop) - reflektieren Kriterien der Menschenwürde. - diskutieren den Wert des Rechts auf informationelle Selbstbestimmung im Verhältnis zum Bedürfnis nach umfassender Information. - beurteilen den Wert von demokratischer Teilhabe für sich selbst. - erörtern die politische Rolle und Verantwortung der Massenmedien in der Demokratie. - reflektieren die Wirkung von im Zusammenhang mit der Erstellung eigener medialer Beiträge. - bewerten die im Grundgesetz formulierten Grundrechte in ihrer Bedeutung für unterschiedliche Lebenslagen. - beurteilen Formen der Demokratie hinsichtlich der Möglichkeiten der Einflussnahme der Bürgerinnen und Bürger und der Umsetzung der Gewaltenteilung. - beurteilen soziale Marktwirtschaft und Planwirtschaft im Vergleich. Wie sozial ist unsere Marktwirtschaft? Das Prinzip der Sozialen Marktwirtschaft P,W

2 - beschreiben am Beispiel der Europäischen Einigung die zunehmende Internationalisierung politischer Entscheidungen. - nennen Motive der europäischen Einigung und ihre Entwicklung zur Europäischen Union. - beschreiben Aspekte einer kollektiven Identität (Weltanschauung, Religion). - stellen die Einbindung der deutschen Wirtschaft in europäische und globale Zusammenhänge dar. - erklären die Folgen grenzüberschreitender Zusammenarbeit für Regionen. - beschreiben wirtschaftliche Interessen beim europäischen Einigungsprozess. - erläutern die vielschichtige Naturlandschaft sowie die kulturelle Vielfalt des europäischen Kontinents. - beschreiben den Umbruch 1989/90 in Deutschland und Europa hinsichtlich seiner Auswirkungen auf Politik und Gesellschaft. Warum kam es zur Gründung der Europäischen Union? Europäische Einigung P, W, E, G - erörtern Wurzeln kollektiver Identität (Weltanschauung, Religion). - beurteilen wirtschaftliche Interessen beim europäischen Einigungsprozess. - bewerten den Einfluss der Europäischen Union auf die eigene Lebenswirklichkeit. - erläutern Ursachen und Auswirkungen grenzüberschreitender oder globaler Umweltprobleme. - erläutern die vielfältigen Ursachen und Folgen des Klimawandels. - beschreiben die globalen Herausforderungen durch Faktoren wie Ressourcenverknappung und demographische Entwicklung. - erläutern die Auswirkungen von Ressourcenverbrauch und verteilung auf Mensch und Umwelt. - erläutern die Bedeutung einer intakten Umwelt für Mensch und Gesellschaft. - nennen Ursachen und Merkmale ungleicher Entwicklung. Wie wächst die Welt zusammen? Globalisierung P, W, E Thema Globalisierung ist integriert in das Projekt Globalisierung mit Beteilung der Fächer AWT und Englisch

3 - charakterisieren Räume unterschiedlichen Entwicklungsstandes. - benennen Möglichkeiten und Grenzen der Einflussnahme des Einzelnen sowie politischer und gesellschaftlicher Institutionen auf das nationale und globale Wirtschaftsgeschehen. - beschreiben Aktionen für einen gerechten internationalen Handel (fair trade). - beurteilen das Ausmaß globaler Umweltprobleme. - beurteilen Strategien zur Bewältigung der Auswirkungen globaler Umweltzerstörung. - reflektieren ihre eigene Position in Diskussionen zu Umweltproblemen und nehmen Stellung zu alternativen Handlungsstrategien. - entwickeln eigene Konzepte und Handlungsstrategien zu Umweltproblemen. - problematisieren räumliche Veränderungen im unmittelbaren Lebensumfeld und prüfen eigene Handlungsspielräume. - erörtern Auswirkungen der Globalisierung auf den Einzelnen und diskutieren alternative Handlungsmöglichkeiten. - beurteilen die Auswirkungen des Klimawandels im Raum an ausgesuchten Beispielen. - erörtern den Entwicklungsstand eines Landes. - beurteilen die Folgen von ungleicher Entwicklung. - bewerten Formen der Entwicklungszusammenarbeit und des Handels zwischen Staaten. - beurteilen die globalen Auswirkungen wirtschaftlichen sowie politischen Handelns. - beurteilen die Auswirkungen wirtschaftlicher Macht auf die Gesellschaft. - diskutieren die Möglichkeiten und Grenzen des Einzelnen bei der Einflussnahme auf nach nationale und globale Wirtschaftsgeschehen. Welche Faktoren begünstigen den Klimawandel? Klimawandel E, P, W

4 - beschreiben internationale Konfliktpotenziale sowie Ideen, Formen und Institutionen der Kooperation, Konfliktreglung und Friedenssicherung in Nachkriegsgeschichte und Gegenwart (UNO, Militärbündnisse). - nehmen Stellung zur Bedeutung der europäischen Einigung für die Friedenssicherung. - beurteilen exemplarisch weltpolitische Konfliktlagen und lösungen nach dem Zweiten Weltkrieg bis zur Gegenwart. - nehmen Stellung zum Friedenssicherungskonzept der Bundesrepublik Deutschland und zu alternativen Konzepten. Warum ist internationale Friedenssicherung wichtig? Internationale Friedenssicherung P, W - beschreiben an einem aktuellen Beispiel Konflikte zwischen Arbeitgebern und Arbeitnehmern. - beurteilen die Bedeutung der Interessenvertretungen (Gewerkschaften, Arbeitsgeberverbände) in der Arbeitswelt. - beurteilen Positionen der Parteien in einem Tarifkonflikt (Streik, Aussperrung, Tarifvertrag). - beurteilen die Auswirkungen wirtschaftlicher Macht auf die Gesellschaft. Wer setzt sich im Job für mich ein? Interessenvertretungen in der Arbeitswelt, Streik, Tarifvertrag etc. s. KC A W T Unterrichtseinheit wird im Fach AWT unterrichtet

5 Handlungskompetenzen Die Schülerinnen und Schüler... - analysieren und interpretieren überwiegend eigenständig und problemorientiert unterschiedliches Quellenmaterial. - interpretieren Karikaturen. - werten Wahlplakate und Tondokumente aus. - unterscheiden geschichtliche und historische Karten. - planen und führen sie durch. - wenden besondere Formen der Auseinandersetzung mit Standpunkten und Planspielen an. - wenden die Szenario- Technik an. - entwickeln in Gruppen wertbezogene Visionen zu konkreten Problemstellungen. - diskutieren Möglichkeiten zur Lösung von Problemen. - nutzen unterschiedliche für Diskussionen und Debatten. - belegen ihre Beiträge mit geeigneten Karten und Materialbezügen. - erläutern Hypothesen bezüglich der Voraussetzungen und Folgen historischer, politischer und geographischer Geschehnisse. - verwenden die Fachsprache. - wählen selbständig differenzierte adressaten- und sachbezogene Formen für die Präsentation ihrer Arbeitsergebnisse. - verfassen strukturierte Referate zu vorgegebenen und selbst gewählten Themen. - veröffentlichen selbst erstellte beiträge. - verdeutlichen Probleme mit Hilfe einer Fallanalyse. - beurteilen die Präsentationen ihrer Mitschülerinnen. - unterscheiden Primär- und Sekundärquellen, erstellen Quellenverzeichnis.