Stoffverteilungsplan Hauptschule 5/6 NRW

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1 Themen in TERRA 5/6 1. Sich besser orientieren (4 31) Die neue Schule (6/7) Erdkunde dein neues Fach (8/9) Eine Erdkundemappe anlegen (10/11) Neue Wege schnell gefunden (12/13) Im Sturzflug zur Schule (14/15) Vom Luftbild zur Karte (16/17) Karten lesen keine Hexerei (/19) Orientieren früher heute morgen (20/21) Wie du mit dem Atlas arbeitest (22/23) Eine Kartenskizze zeichnen (24/25) Vom Meer bis zu den Alpen (26/27) Deutschlands Nachbarn (28/29) Training (30/31) 2. Unsere Erde (32 51) Der Globus ein Modell der Erde (34/35) Die Fahrt des Kolumbus (36/37) In drei Jahren um die Erde (38/39) Die Erde aus dem Weltraum (40/41) Kontinente und Ozeane (42/43) Europa (44/45) Tag und Nacht (46/47) Rekorder der Erde (48/49) Training (50/51) Vermittelte Kompetenzen (S = Sachkompetenz, M = Methodenkompetenz, U = Urteilskompetenz, H = Handlungskompetenz) Inhaltsverzeichnis, Register und Koordinaten im Atlas eigenständig zur Orientierung und topographischen Verflechtung nutzen (M) aus Karten unter Benutzung der Legende und der Maßstabsleiste themenbezogen Informationen entnehmen (M) mit einfachen modellhaften Darstellungen arbeiten (M) Rahmenvorgabe Ökonomische Bildung in der Sekundarstufe I (Ziffern = Problemfelder/Zentrale Inhalts- und Problemaspekte) Grundbegriffe Stadtplan, Karte, Legende, Maßstab, Kompass, Himmelsrichtungen, Kartenskizze, Großlandschaft Äquator, Erdachse, Globus, Nordpol, Südpol, Nordhalbkugel, Südhalbkugel, Kontinent, Ozean Stunden ISBN:

2 3. Leben in der Stadt Leben auf dem Land (52 75) Borchen wächst (54/55) Abgekoppelt (56/57) Bilder beschreiben (58/59) Städte in alter Zeit (60/61) Städte wachsen (62/63) Die Gesichter einer Stadt (64/65) Eine Kartierung durchführen (66/67) Magnet Stadt (68/69) Die Stadt von morgen (70/71) Stadt und Land - wo wir leben (72/73) Training (74/75) Siedlungen verschiedener Größe nach Merkmalen, teilräumlicher Gliederung und Versorgungsangeboten unterscheiden (S) aus Bildern themenbezogen Informationen gewinnen (M) die unter einer Fragestellung auf Erkundungsgängen identifizierten geographisch relevanten Sachverhalte beschreiben (M) unter begrenzter Fragestellung einen Erkundungsgang durchführen (H) aus Karten unter Benutzung der Legende und der Maßstabsleiste themenbezogen Informationen entnehmen (M) die Ergebnisse der Arbeit in geeigneter Form darstellen (H) 4. Die Natur erforschen (76 89) Natur erleben (78/79) Gesteine bestimmen (80/81) Einen Bach untersuchen (82/83) Boden untersuchen (84/85) Wetter beobachten und messen (86 89) (Strukturwandel auf dem Land und in der Stadt) Großstadt, Altstadt, City, Stadtviertel, Gewerbegebiet, Wohngebiet, Mischgebiet, Pendler, Stadtplanung, Sanierung, Verdichtungsraum 8 ISBN:

3 5. Wirtschaft in unserem Leben (90 115) Meine Bedürfnisse deine Bedürfnisse (92/93) Reicht das Taschengeld? (94/95) Arbeit für alle? (96/97) Ruhrgebiet im Wandel (98/99) Ein Diagramm auswerten (100/101) Wie du ein Säulendiagramm zeichnest (102/103) Chemie nur am Wasser! (104/105) Industrie in Deutschland (106/107) Dienstleistungen in Deutschland (108/109) Mit dem Truck nach Istanbul (110/111) Berufe ändern sich (112/113) Training (114/115) Bedeutung einzelner Standortfaktoren für Industrie und Dienstleistungsbereich beschreiben (S) wesentliche Aspekte des Wandels in Industrie und im Dienstleistungsbereich darstellen und sich daraus ergebende Auswirkungen auf die Lebensbedingungen der Menschen ableiten (S) aus Graphiken und Tabellen themenbezogen Informationen gewinnen (M) aus Zahlenreihen einfache Diagramme erstellen (M) 1 Konsumentensouveränität (Bedürfnisse, Nachfrage und wirtschaftliches Handeln) 3 Geldgeschäfte Geldwertstabilität (Geldfunktionen) (Strukturwandel im Ruhrgebiet, Standortfaktoren) 5 Arbeit und Beruf in einer sich verändernden Industrie- Dienstleistungs- und Informationsgesellschaft (Wandel der Arbeitsbedingungen und Qualifikationsanforderungen auf dem Arbeitsmarkt und in den Berufsbildern) 7 Ökologische Herausforderungen / Verhältnis von Ökonomie und Ökologie (Gewässernutzung/-schutz bei der chemischen Industrie) Grundbedürfnis, Taschengeld, Arbeitslosigkeit, Dienstleistungen, Strukturwandel, chemische Industrie, Rohstoff, Raffinerie, Standort, Spedition, Güterverkehr ISBN:

4 6. Freizeit und Reisen ( ) Meine Freizeit (1/119) Künstliche Freizeitwelten (120/121) Informationen sammeln: Fahrt ins Schokoladenmuseum (122/123) Nationalpark Wattenmeer (124/125) Das Watt lebt (126/127) Ferien auf Norderney (128/129) Urlaubsgebiete in Deutschland (130/131) Auf ins Gebirge! (132/133) Vom Bergdorf zum Ferienzentrum (134/135) Urlaub am Goldstrand (136/137) Urlaubsziele am Mittelmeer (138/139) Einen Text auswerten (140/141) Training (142/143) einen Zusammenhang zwischen dem Bedürfnis nach Freizeitgestaltung sowie der Erschließung, Gestaltung und Veränderung von Erholungsräumen herstellen (S) einzelne, durch touristische Nutzung verursachte Natur- und Landschaftsschäden sowie die Zielsetzung einfacher Konzepte zu ihrer Überwindung beschreiben (S) Texten fragenrelevante Informationen entnehmen und wiedergeben (M) 1 Konsumentensouveränität - (Bedürfnisse und Angebote im Freizeit- und Tourismusbereich) (Strukturwandel in Fremdenverkehrsgebieten) 7 Ökologische Herausforderungen / Verhältnis von Ökonomie und Ökologie (Verhältnis von Ökonomie zu Ökologie im Tourismus) Flut, Ebbe, Nationalpark, Hochsaison, Höhenstufen, Fremdenverkehrsort, Wintersaison, Sommersaison, Massentourismus 20 ISBN:

5 7. Landwirte ernähren uns ( ) Leben auf dem Bauernhof (146/147) Bauer Bernhard hat sich umgestellt (148/149) Viel Fleisch für Viele (150/151) Ackerbau in Deutschland (152/153) Einen Bauernhof erkunden (154/155) Eine Wandzeitung gestalten (156/157) Milch von glücklichen Kühen (158/159) Da hast du den Salat (160/161) Ernähren wir uns richtig? (162/163) Schwein gehabt! (164/165) Landwirtschaft in Deutschland (166/167) Training (168/169) die Bedeutung einzelner Standortfaktoren für die Landwirtschaft beschreiben (S) wesentliche Aspekte des Wandels in der Landwirtschaft darstellen und sich daraus ergebende Auswirkungen auf die Lebensbedingungen der Menschen ableiten (S) Zusammenhänge zwischen naturgeographischen Gegebenheiten, einzelnen Produktionsfaktoren und der landwirtschaftlichen Nutzung aufzeigen (S) die unter einer Fragestellung auf Erkundungsgängen identifizierten geographisch relevanten Sachverhalte beschreiben (M) unter begrenzter Fragestellung einen Erkundungsgang durchführen (H) die Ergebnisse der Arbeit in geeigneter Form darstellen (H) 1 Konsumentensouveränität - (Bedürfnisse, Kaufverhalten, Konsum und ökologische Verantwortung bei der Ernährung) 2 Markt Marktprozesse zwischen Wettbewerb, Konzentration und Marktmacht (Nachfrage nach Bioprodukten, Preisunterschiede, Vermarktung) (Strukturwandel in der Landwirtschaft) Spezialisierung, Mast, Massentierhaltung, Fruchtfolge, Sonderkulturen, artgerechte Tierhaltung 1 Maßgebend ist die Stundentafel für die Sekundarstufe I Hauptschule NRW (gültig ab 1. August 2005), in der für die Jahrgangsstufe 5/6 im Bereich Gesellschaftslehre insgesamt 6 Wochenstunden für die Fächer Geschichte/Politik und Erdkunde anzusetzen sind. Für beide Fachbereiche ergeben sich rechnerisch bei vorgeschriebener gleichgewichtiger Berücksichtigung der Fächer also 3 Wochenstunden in der Doppeljahrgangsstufe, was insgesamt bei 80 Schulwochen für jedes Fach 120 Wochenstunden bedeutet. Diese Anzahl liegt der vorliegenden Planung unter Berücksichtigung von 4 Wochenstunden Reserve zugrunde. ISBN: