Ergebnisse der Evaluierung des Landesinstitutes für Schulqualität und Lehrerbildung Fachbereich Qualitätsfeststellung an Schulen

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1 Ergebnisse der Evaluierung des Landesinstitutes für Schulqualität und Lehrerbildung Fachbereich Qualitätsfeststellung an Schulen Insgesamt wurden 156 Sekundarschulen in die Evaluierung einbezogen. Die Rücklaufquote der Befragung an unserer Schule lag bei Lehrern bei 96,7%, bei Schülern bei 93,6% und bei den Eltern bei 72,3%. Ich bedanke mich ausdrücklich bei allen Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern sowie bei den Eltern für die Beteiligung, da wir nur auf diesem Weg aussagekräftige Ergebnisse erhalten. Auch wenn die Daten nicht mit exakten Ergebnissen von naturwissenschaftlichen Experimenten vergleichbar und auch nur Momentaufnahmen sind, so werden doch Stärken und Schwächen sichtbar. Daraus wiederum lassen sich auch unter Berücksichtigung anderer schulinterner und externer Evaluierungen Maßnahmen zur Schulentwicklung ableiten. Nachfolgend sind alle Ergebnisse dargestellt. Bei Interesse können die Methoden der Auswertung in der Schule oder im Landesinstitut erfragt werden. Schülerbildungsleistungen (Aussagen der Schülerinnen und Schüler) Wettbewerbsorientierte Lernformen Ich versuche, besser zu sein als andere Schülerinnen und Schüler. Du versuchst das, was du gelernt hast, an deine Mitschülerinnen und Mitschüler weiterzugeben.

2 Elaborationsstrategien Wenn ich lerne, versuche ich, den neuen Stoff mit Dingen zu verbinden, die ich in anderen Fächern gelernt habe.

3 Welche Note hattest du auf deinem letzten Zeugnis in den folgenden Fächern? Note Durchschnitt Lehrer-, Schüler- und Elternbefragung SJ 2009/2010 Durchschnitt Sj. 2009/2010 Sek Land Deutsch Mathematik erste Fremdsprache Hast du schon eine Klassenstufe wiederholt? 0 Schülerinnen und Schüler haben eine Klassenstufe wiederholt. Zufriedenheit der Eltern mit den Schulleistungen ihres Kindes Lehr- und Lernbedingungen Beeinträchtigung des Lernens durch negative Rahmenbedingungen (Lehrkräfte) Fehlende elterliche Unterstützung beim Lernen zu Hause

4 Beeinflussung durch sächliche Bedingungen Mangel an Unterrichtsräumen Kriterien für eine gute Schule Gute Schulleistungen der Schülerinnen und Schüler

5 Kriterien für eine gute Schule soziale Orientierung Wohlfühlen der Schülerinnen und Schüler

6 Disziplinprobleme im Unterricht (Schülerinnen und Schüler) Unsere Lehrerinnen und Lehrer müssen lange warten bis Ruhe eintritt. Positive Einstellungen der Schülerinnen und Schüler zum Lernen Ich möchte die Schule möglichst schnell hinter mich bringen.

7 Schüleraktive Unterrichtsformen (Schülerinnen und Schüler) Jeweils zwei Schülerinnen und Schüler bearbeiten als Partner Aufgaben. Schwierigkeitsgrad des Unterrichtes (Schülerinnen und Schüler) Der Unterricht ist so schwer, dass ich nicht mitkomme.

8 Leistungsanforderungen der Schule (Eltern) Zusammenarbeit der Eltern mit den Lehrkräften Wir möchten über den Leistungsstand unseres Kindes informiert werden.

9 Professionalität der Lehrkräfte Leistungsbewertung (Lehrkräfte)

10 Zusammenarbeit der Lehrkräfte bezüglich des Unterrichts An unserer Schule kommt es oft vor, dass Unterricht gemeinsam vorbereitet wird. Ausstausch der Erfahrungen im Kollegium Auf Erfahrungsaustausch im Kollegium wird viel Wert gelegt.

11 Austausch von Erfahrungen mit anderen Schulen Andere Kollegen werden besucht, um deren Arbeit kennen zu lernen. Stellenwert der Fortbildung In unserer Schule wird viel Wert darauf gelegt, dass man sich fortbildet.

12 Methodische Gestaltung von Unterricht Die Lehrerin/der Lehrer und die Klasse diskutieren gemeinsam.

13 Individuelle Förderung Die Lehrkräfte nehmen sich Zeit, um einzelnen Schülerinnen und Schülern Unverstandenes nochmals zu erklären. Hilfe zum selbständigen Lernen Die Lehrkräfte geben einzelnen Schülerinnen und Schülern Tipps, wie sie besser lernen können.

14 Anregende Gestaltung des Unterrichtes Die Lehrkräfte benutzen Bilder und Abbildungen, um den Unterricht anschaulich zu gestalten.

15 Engagement der Lehrkräfte (Eltern) Leitungsgeschehen und Schulmanagment Kompetenz und Informiertheit der Schulleitung in Fragen der Unterrichtsentwicklung Die Schulleitung spricht mit den Lehrerinnen und Lehrern oft über die Unterrichtsarbeit.

16 Soziale Kompetenz der Schulleitung Die Schulleitung bemüht sich in Konflikten um Vermittlung und sozialen Ausgleich. Führungskompetenz der Schulleitung Die Schulleitung sorgt für einen guten Informationsfluss in der Schule.

17 Schulorganisation Selbständigkeit von Schule Die Einzelschule erhält Lernziele. Über die Stoffauswahl und Stoffverteilung sollte sie selbst entscheiden. Elternkontakt zu den Lehrkräften

18 Persönlicher Kontakt durch Besuch eines Elternsprechtages/-abends. Einbeziehung der Eltern durch die Lehrkräfte Viele Lehrerinnen und Lehrer bemühen sich, die Eltern persönlich kennen zu lernen.

19 Schulklima und Schulkultur Positives Lehrer-Schüler-Verhältnis Im Allgemeinen herrscht an unserer Schule ein freundlicher Umgangston zwischen Lehrkräften und Schülern. Klima im Kollegium

20 Ich fühle mich in meinem Kollegium wohl. Integration neuer Kolleginnen und Kollegen Man bemüht sich in unserer Schule sehr darum, dass sich neue Kolleginnen und Kollegen schnell zurechtfinden.

21 Berufszufriedenheit Ich bin mit meinem Beruf sehr zufrieden. Unterrichtsklima (Schülerinnen und Schüler) An meiner Schule herrscht ein freundlicher Umgangston zwischen den Lehrkräften und den Schülerinnen und Schülern.

22 Leistungserwartung der Lehrkräfte (Schülerinnen und Schüler) An meiner Schule wird viel von den Schülerinnen und Schülern verlangt.

23 Angst im Unterricht (Schülerinnen und Schüler) Ich habe Angst, mich im Unterricht zu melden. Schulstress der Schülerinnen und Schüler Ich fühle mich erschöpft.

24 Mitwirkung der Schülerinnen und Schüler am Schulleben Die Schülerinnen und Schüler dürfen bei der Erstellung oder Änderung der Hausordnung mitentscheiden. Schulzufriedenheit der Schülerinnen und Schüler Insgesamt ist unsere Schule eine wirklich gute Schule.

25 Wohlbefinden unseres Kindes in der Schule Unser Kind geht gern in seine Schule.

26 Zufriedenheit der Eltern mit der Schule Sozioökonomischer Hintergrund der Schülerinnen und Schüler Vorhandensein von bestimmten Wohlstands- und Kulturgütern Besuch von Veranstaltungen

27

28 Besitz an Büchern Zu Hause gesprochene Sprache

29 Gewünschter Schulabschluss (Schüler) Für das Kind angestrebter Schulabschluss

30 Für das Kind angestrebte Berufsausbildung Erwerbstätigkeit der Eltern

31 Berufliche Stellung der Eltern Schulabschluss der Eltern

32 Erziehungsstatus der Eltern