Unterrichtsverlauf zu Informationskompetenz richtig suchen im Internet, 5 Std, Kl 5/6, Deutsch, WRS/RS/GY. Dauer der. Unterrichtsinhalt U-Phase

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1 Unterrichtsverlauf zu Informationskompetenz richtig suchen im Internet, 5 Std, Kl 5/6, Deutsch, WRS/RS/GY Dauer der (Lehrer- und Schüleraktivitäten) 1. Std 15 Min. Unterrichtsgespräch L (L) stellt Fragen: - Was habt ihr in letzter Zeit im Internet gesucht? - Wie seid ihr bei eurer Suche vorgegangen? - Was habt ihr gemacht? - Habt ihr eine Suchmaschine benutzt? - Welche Suchmaschine habt ihr benutzt? - Warum habt ihr diese genommen? - Habt ihr gefunden was ihr gesucht habt? - Gab es Probleme bei eurer Suche? Verschiedene Suchmaschinen an die Tafel schreiben und evt. prozentuale Benutzung ausrechnen (- Wer hat Suchmaschine xy schon mal benutzt?) Zur Unterstützung siehe Suchmaschinen auf Lehrerblatt 1 5 Min. Kurzfilm zeigen L erklärt, dass nun ein kleiner Kurzfilm zum Thema Suchmaschinen gezeigt wird Fragen an die TAFEL vorab: Was tun Suchmaschinen? Filmvorführung AB 2 Lehrerhandreichung Beamer, Computer mit Internetanschluss Film auf Vimeo Trickboxx: Suchmaschinen Constantin Schnell 1

2 Was ist ein Ranking? Wo ist Werbung? Film wird gezeigt (Länge: 2.45 min.). 15 Min. Kurzfilm besprechen & Inhalte rekapitulieren Die L bespricht anhand obiger Fragen den Kurzfilm und erklärt die grundlegenden Mechanismen (Internet scannen und abspeichern/ranking/werbung) 10 Min. Drei Kindersuchmaschinen einführen Google und Kindersuchseiten aufrufen, Suchwort eingeben, Ergebnisseite zeigen. Fragen: Was ist denn der Unterschied zwischen einer Kindersuchmaschine und Google? - White List - Bestimmte Seiten ausgeschlossen - Zusatzinformationen - Keine Werbung Filmgespräch Internetzugang für L, Beamer Seiten aufrufen: - Google - FragFinn - Helleskoepfchen - Blindekuh Ersatzweise: Screenshots Constantin Schnell 2

3 Zeit (Lehrer- und Schüleraktivitäten: 2. Std Die relevanten Arbeitsschritte in Stichworten festhalten) 5 Min. Arbeitsphase Zur Einarbeitung teilt die L das Arbeitsblatt Wort+Wort=genaueres Ergebnis aus, das in Einzel- oder Zweierarbeit gemacht werden kann Min. Besprechung Die L bespricht das Arbeitsblatt mit den Schülerinnen und Schülern (SuS). Das richtige Wort führt zum brauchbaren Suchergebnis. Einzelarbeit/ Zweiergruppen AB 3 Wort+Wort=genaueres Ergebnis 10 Min. Erläuterung Die L teilt das AB 2 aus und erläutert die darauf enthaltenen Frage- Tricks Min. Arbeitsphase SuS erledigen die Aufgaben 1 und Min. Besprechung Die L die Ergebnisse mit den SuS und weist dabei besonders auf die im Kasten Frage-Tricks gegebenen Tricks hin. Lehrervortrag Einzelarbeit AB 1 Richtig Fragen stellen Constantin Schnell 3

4 Zeit (Lehrer- und Schüleraktivitäten: 3. Std Die relevanten Arbeitsschritte in Stichworten festhalten) 5 Min. Vorbereitung L gibt Begriff Paris in google ein, das Suchergebnis erscheint auf dem Whiteboard. Die L zeigt, dass die Seite verschiedene Elemente enthält. 10 Min. Zweierarbeit mit AB L gibt klicksafe AB 4 aus, SuS füllen in Zweierarbeit das Arbeitsblatt aus. Lehrer schreibt die Stichworte an die Tafel: Weitere Seiten mit Ergebnissen Google Bilder Google Karte URL (Adresse) der Trefferwebsite Werbung Anzahl der Treffer Weitere Ergebnisse Weitere Möglichkeiten, den Begriff mit anderen zu verbinden Werbung Zusätzliche Suchmöglichkeiten Zur Unterrichtsvorbereitung kann dienen: Demonstration Lehrervortrag Zweierarbeit Computer mit Internet, Beamer Google aufrufen. AB 4 Suchergebnisse beurteilen: Orientierung auf der Ergebnisseite Constantin Schnell 4

5 15 Min. Besprechung der Ergebnisse und Zusatzerläuterungen L gibt Lösungen und geht auf Erweiterte Suche (Beispiele vorbereiten) näher ein. Auch auf die Doppelpfeile neben den Suchergebnissen kann näher eingegangen werden. 15 Min. Erweiterung Die Ergebnisse zum Suchwort Paris auf einer Kindersuchmaschine anschauen: (Eine davon in der Unterrichtsvorbereitung genauer anschauen.) L fragt Was sind die Unterschiede? (weniger Treffer, keine Werbung, besser geeignete Treffer für kindliche/schulische Zwecke, Zusatzinformationen) Lehrervortrag Methodisch-Didaktische Hinweise zu AB 4 Constantin Schnell 5

6 Zeit (Lehrer- und Schüleraktivitäten: Std Die relevanten Arbeitsschritte in Stichworten festhalten) 10 Min. Arbeitsphase Die L teilt AB 5 aus. SuS machen Aufgabe 1. Sie müssen dabei Techniken einschätzen, um Internetsuchergebnisse zu beurteilen. 10 Min. Besprechung der Ergebnisse L bespricht, welche Suchstrategien sinnvoll sind und welche weiteren Quellen es gibt, auch nicht-elektronische Quellen werden dabei angeführt. 10 Min. Arbeitsphase SuS erledigen Aufgabe 2, bei der Informationsquellen den entsprechenden Einträgen in Suchmaschinenergebnisseiten zugeordnet werden. Alternativ: Die Zuordnung kann auch als Gruppenarbeit gemacht werden Min. Besprechung der Ergebnisse Hier kann es ggf. nötig sein, Wikipedia und Blog zu erklären. Hierzu entsprechende Beispiele aus dem Netz abrufen. 10 Min. Arbeitsphase SuS erledigen in Zweierarbeit die Aufgabe 3, die Bewertung von Quellen. Einzelarbeit Einzelarbeit Alternativ: Gruppenarbeit, Demonstration Zweierarbeit AB 5 Suchergebnisse beurteilen: Quellen einschätzen Methodisch-didaktische Hinweise zu AB 5 Ggf. Computer mit Internet, Beamer Constantin Schnell 6

7 10 30 Min. Besprechung der Ergebnisse Hier gilt es bei der Besprechung die Seriösität der einzelnen Quellen klar herauszuarbeiten. Alleine der Verfasser einer Quelle kann schon ein deutlicher Hinweis sein. Weitere Kriterien für die Qualität sind Impressum, Fehlerfreiheit, Design, aktuelles Datum, Stil der Texte. Auch auf die Stellung im Ranking kann eingegangen werden. Befragung Die L fragt die SuS, welchem Medium sie vertrauen, wenn sie widersprüchliche Informationen enthalten: Stell dir vor, du hörst im Radio, im Fernsehen, in der Zeitung und im Internet verschiedene Dinge über ein Ereignis, die sich widersprechen. Wem würdest du am ehesten trauen? lt. JIM_Zusatzstudie: TV 36%, Zeitung 34%, Radio 12%, Internet 11%. Wo steckt wer dahinter? Constantin Schnell 7