Enabling teachers for cyber-grooming prevention

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1 Roberts Conference Berlin, May 2012 Enabling teachers for cyber-grooming prevention DI Barbara Buchegger Austrian Institute for Applied Telecommunications ÖIAT 2012 Why schools? Why teachers? Nothing to do with school? Intrude in students private live? Cyber- Grooming Sexting Cc by Kurichan+ 1

2 Sexting implications in school Blackmailing Learning distraction Cyber- Bullying Class climate Miss-use of pictures Cc by ruumoro Grooming Implications in school Change in personality Learning distraction Class climate Strange behaviour 2

3 Online-Luring Implications in school Risky behaviour Learning distraction Luring in classroom School as criminal ground Cc by delphwynd s for teacher training 3

4 Wer sind die Täter? Hohe IT-Affinität und Kenntnisse Suche nach Intimität und Beziehung Intensive Online-Aktivität 3 Typen Anpassungsfähiger Typ Persönliche Gründe: Arbeitslos, gescheiterte Beziehung, Schwierigkeiten im Leben Hyper-Sexualisierter Typ Cc by jef safi (writing) w w w. s a f e r i n t e r n e t. a t Quelle: European Online Grooming Project, Final Report 2012 Mädchen Riskantes Onlineverhalten Drogen/Alkohol bei Mädchen Jugendliche Geringe Bildung Gefährdete Personen Mißbrauchserfahrung Homosexuell/ unklare sexuelle Orientierung Häufige Internetnutzung Depressive Stimmung Cc by sasha rampton Quelle: Online behaviour related to child sexual abuse. Literature Report. Robert project

5 Alleinerziehende Eltern oder Patchwork Eltern haben höheres Einkommen Soziale Risikofaktoren Eltern mit geringer Bildung Ausgerissen oder Obdachlos Schlechtes Eltern-Kind Verhätlnis Keine oder wenig elterliche Aufsicht Quelle: Online behaviour related to child sexual abuse. Literature Report. Robert project Opfer-Gruppen Anfällige und gefährdete Opfer Opfer mit riskantem Online-Verhalten Cc by Kasuaga w w w. s a f Quelle: European Online Grooming Project, Final Report

6 Anfällige und gefährdete Opfer Verhalten Braucht Aufmerksamkeit und Zuneigung Beziehung zu Eltern/Bezugspersonen problematisch Charaktaristische Themen Einsamkeit Geringes Selbstbewusstsein Psychologische Störungen Aktuelle sexuelle Missbrauchserfahrung Suche nach einer Liebesbeziehung fester Glaube daran, dass eine echte Beziehung zum Groomer besteht. Groomer als Mentor Gemeinsames Suchen nach Lösungen Preisgabe von persönliches Informationen Widerstand gegen eine Enthüllung, Opfer möchte die Beziehung weiterführen Loyalität w w w. s a f Quelle: European Online Grooming Project, Final Report 2012 Opfer mit riskantem Online-Verhalten Verhalten Enthemmtes, Abenteuer-suchendes Verhalten Sowohl Groomer, als auch Opfer glauben die Kontrolle über die Beziehung zu haben Charaktaristische Themen Extrovertiert Selbstbewusst Opfer werden durch Groomer zu Beteiligten gemacht Wenig bekannt über die eigene Familie Online viel selbstbewusster, als im f2f Meeting Groomer versuchen, Opfer zu treffen Bei Treffen dann introvertiert und unreif (Diskrepanz zu Online) Anfällig für Erpressung, sollten Schwierigkeiten entstehen, Verhalten der Opfer wird als Basis für die Erpressung genutzt. w w w. s a f Keine Enthüllung des Missbrauches, Drohungen oder das Hacken des Computers Quelle: European Online Grooming Project, Final Report

7 Täter und Opfer Suche nach Intimität und Beziehung Anfällige und gefährdete Opfer Anpassungsfähiger Typ Hyper-Sexualisierter Typ Opfer mit riskantem Online- Verhalten w w w. s a f Quelle: European Online Grooming Project, Final Report 2012 Kinder und Jugendliche stärken Aufklärung und Sensibilisierung Nein-Sagen und Widerstand zeigen Informieren, wo man Hilfe bekommt. Auf das eigene Bauchgefühl hören Selbstbewusstsein der Kinder stärken Familiären oder sozialen Zusammenhalt stärken Quelle: Ch@dvice Projekt,

8 Potentielle Täter vertreiben Beweise sichern Exam p Teac le her Train ing Blockieren und melden Neues Konto anlegen An erwachsene Vertrauensperson wenden Cc by...storrao... Verbal vertreiben: Lass mich in Ruhe! Ich will das nicht! Das ist verboten. Ich sag es weiter Ich warne andere vor dir Ich habe Beweise, was du gemacht hast. Du bist schuld. Quelle: Ch@dvice Projekt, 2012 Ch@dvice-Handbook for s Background Information Ideas for classroom activities First aid Implementations on students lives 8

9 The project Financed by the EC: Daphne programme 3 Partners: Child Focus, Arteveldehogeschool Univ. college, Austrian Institute for Applied Telecommunication) 5 WS: Inventory of existing online support services in EU: Focus on sexual abuse + minors (78 websites) Case study: Chat implementation Ch@dvice guide: Model for primary online social support (chat) tailored to the needs of children and young people Ch@dvice platform: Share project results + best practices s handbook: Practical support on how to integrate the topics of sexual abuse & media violence into educational activities Exercises and classroom-activitites Coping with each other Looking for and finding help Classroom Activities Coping with media Coping with sexual violence KMS Güssing, Oliver Mittl 9

10 Love, or not Love? Classroom Activity 1.Collection of statements: Love is Transform Love-Stories to Non-Love-Stories 3. Collect: How can you recognise love? How can you recognise not-love? Other words for Not-Love Cc by streetart, qthomaspower Where is the limit? Classroom Activity Relationships Interpersonal conduct Harassment or Abuse Rules Pornography and Masturbation To be a Man Rules 10

11 Recognise Fake Users on the Internet Classroom Activity 1.Criteria: How to detect Strategies: What might work 3. Compile list And: Chat with Fake Users Cc by Graham Black Becoming a Victim of Sexual Violence Classroom Activity Cc by Great Beyond 1.Research factors that may cause children to become victims 2. Develop a story 3. Develop a possible solution for vistim for best friend Kid next door... 11

12 Recognising the need of help From Wordle to Story Classroom Activity Wordle From Story to Picture Online Help From Picture to help Thanks for your Attention! DI Barbara Buchegger Österreichisches Institut für angewandte Telekommunikation