Schulcurriculum Englisch Klasse 1 und 2

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1 Schulcurriculum Englisch Klasse 1 und 2 Grau unterlegte Themen sind fakultativ. Die zu ihnen angegebenen Kompetenzen und Redemittel werden auch durch andere Themen bzw. in anderen Klassenstufen abgedeckt. Das Erfahrungsfeld Auf den Flügeln der Fantasie wird auch durch die verschiedenen (authentischen) Geschichten und Kinderbücher in einigen Unterrichtsreihen abgedeckt 1. Schuljahr Erfahrungsfeld Thema Kompetenzen Zu Hause hier und dort Hello 1/2, Unit 1) - verstehen häufig wiederkehrende classroom phrases (z.b. einfache Aufforderungen, Erklärungen verstehen und für das eigene Handeln nutzen) - wenden formelhafte, häufig genutzte Frage- und Aussagesätze situationsgerecht an (z.b. bei Ritualen wie Begrüßung, Verabschiedung, Geburtstag) - nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, um über sich selbst und Dinge aus dem unmittelbaren Umfeld zu sprechen (z.b. Aussagen über sich selbst und die eigenen Vorlieben und Befindlichkeiten machen: My name is Tom. I like dogs.) ) 1

2 Lernen, arbeiten, freie Zeit Colours 1/2, Unit 2) - entnehmen Äußerungen und Hörtexten, bzw. Hörsehtexten, die auf vertrautem Wortschatz basieren, mit Unterstützung relevante Informationen, wenn die Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind, zu helfen - verstehen häufig wiederkehrende classroom phrases - spielen kurze, geübte Dialoge nach - sprechen mit vertrauten Sätzen zu einer bekannten Bilderfolge - geben die Bedeutung bekannter Wörter oder Wendungen aus einfachen englischsprachigen Äußerungen mit konkretem Themen- und Situationsbezug, die langsam und ganz deutlich in Standardsprache gesprochen werden, auf Deutsch an andere weiter 2

3 Lernen, arbeiten, freie Zeit Numbers 1/2, Unit 3) - entnehmen Äußerungen und Hörtexten, bzw. Hörsehtexten, die auf vertrautem Wortschatz basieren, mit Unterstützung relevante Informationen, wenn die Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind, zu helfen - verständigen sich in vertrauten Gesprächssituationen mit sehr einfachen sprachlichen Mitteln (formelhafte Wendungen) und auch unter Zuhilfenahme von Mimik und Gestik - antworten auf geläufige Fragen (mit Einwortsätzen, chunks und ggf. deutschen Wörtern) - sprechen mit vertrauten Sätzen zu einer bekannten Bilderfolge ) 3

4 Lebenswelten erschließen und vergleichen - kennen Beispiele dafür, welche Lieder Kinder in englischsprachigen Ländern singen, welche Spiele sie spielen, welche Geschichten (z.b. Märchen) sie hören und welche Reime und Sprüche dort üblich sind Lernen, arbeiten, freie Zeit My schoolbag 1/2, Unit 4) - verstehen häufig wiederkehrende classroom phrases (z.b. einfache Aufforderungen, Erklärungen verstehen und für das eigene Handeln nutzen) - verständigen sich in vertrauten Gesprächssituationen mit sehr einfachen sprachlichen Mitteln (formelhafte Wendungen) und auch unter Zuhilfenahme von Mimik und Gestik - antworten auf geläufige Fragen (mit Einwortsätzen, chunks und ggf. deutschen Wörtern) - wenden formelhafte, häufig genutzte Frage- und Aussagesätze situationsgerecht an (z.b. bei Ritualen wie Begrüßung, Verabschiedung, Geburtstag) - nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, um über sich selbst und Dinge aus dem unmittelbaren Umfeld zu sprechen ) 4

5 Jeden Tag und jedes Jahr Body and feelings 1/2, Unit 5) - antworten auf geläufige Fragen (mit Einwortsätzen, chunks und ggf. deutschen Wörtern) - sprechen mit vertrauten Sätzen zu einer bekannten Bilderfolge und szenischen Darstellungen zuordnen) 5

6 - kennen einfache Verhaltensweisen in Begegnungssituationen (z.b. Begrüßungsrituale, Anredekonventionen, Jeden Tag und jedes Jahr Easter 1/2, Unit 24) und: Wiederholung Colours 1/2, Unit 2) - entnehmen Äußerungen und Hörtexten, bzw. Hörsehtexten, die auf vertrautem Wortschatz basieren, mit Unterstützung relevante Informationen, wenn die Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind, zu helfen - antworten auf geläufige Fragen (mit Einwortsätzen, chunks und ggf. deutschen Wörtern) - wenden formelhafte, häufig genutzte Frage- und Aussagesätze situationsgerecht an (z.b. bei Ritualen wie Begrüßung, Verabschiedung, Geburtstag) ) 6

7 2. Schuljahr Ab dem 2. Schuljahr: Einführung von Vokabelheften Erfahrungsfeld Thema Kompetenzen Eine Welt für alle Animals: pets 1/2, Unit 7) Oder: farm animals 1/2, Unit 18) Optional kann hier auch das Thema Zoo animals statt dieses Themas gewählt werden. Wortschatz und Redemittel müssen dann dementsprechend angepasst werden. - entnehmen Äußerungen und Hörtexten, bzw. Hörsehtexten, die auf vertrautem Wortschatz basieren, mit Unterstützung relevante Informationen, wenn die Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind, zu helfen - teilen sich in vertrauten Situationen mit geübten Sätzen und Wendungen mit - nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, um über sich selbst und Dinge aus dem unmittelbaren Umfeld zu sprechen (z.b. Aussagen über sich selbst und die eigenen Vorlieben und Befindlichkeiten machen: My name is Tom. I like dogs.) - sprechen mit vertrauten Sätzen zu einer bekannten Bilderfolge 7

8 (Vgl. Wild animals, Sally Lehrwerk 4, Unit 9) - übertragen Wörter und einfache Wendungen von der Tafel oder aus Textvorlagen (z.b. Wörter, die ihnen wichtig - geben die Bedeutung bekannter Wörter oder Wendungen aus einfachen englischsprachigen Äußerungen mit konkretem Themen- und Situationsbezug, die langsam und ganz deutlich in Standardsprache gesprochen werden, auf Deutsch an andere weiter Lebenswelten erschließen und vergleichen - kennen Beispiele dafür, welche Lieder Kinder in englischsprachigen Ländern singen, welche Spiele sie spielen, welche Geschichten (z.b. Märchen) sie hören und welche Reime und Sprüche dort üblich sind Jeden Tag und jedes Jahr Fruit and vegetables 1/2, Unit 8/16) - entnehmen Äußerungen und Hörtexten, bzw. Hörsehtexten, die auf vertrautem Wortschatz basieren, mit Unterstützung relevante Informationen, wenn die Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind, zu helfen 8

9 - teilen sich in vertrauten Situationen mit geübten Sätzen und Wendungen mit - nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, um über sich selbst und Dinge aus dem unmittelbaren Umfeld zu sprechen (z.b. Aussagen über sich selbst und die eigenen Vorlieben und Befindlichkeiten machen: My name is Tom. I like dogs.) - übertragen Wörter und einfache Wendungen von der Tafel oder aus Textvorlagen (z.b. Wörter, die ihnen wichtig - geben die Bedeutung bekannter Wörter oder Wendungen aus einfachen englischsprachigen Äußerungen mit konkretem Themen- und Situationsbezug, die langsam und ganz deutlich in Standardsprache gesprochen werden, auf Deutsch an andere weiter Lebenswelten erschließen und vergleichen - kennen Beispiele dafür, welche Lieder Kinder in englischsprachigen Ländern singen, welche Spiele sie spielen, welche Geschichten (z.b. Märchen) sie hören und welche Reime und Sprüche dort üblich sind Zu Hause hier und dort My family 1/2, Unit 9) - verstehen häufig wiederkehrende classroom phrases (z.b. einfache Aufforderungen, Erklärungen verstehen und 9

10 für das eigene Handeln nutzen) - teilen sich in vertrauten Situationen mit geübten Sätzen und Wendungen mit - wenden formelhafte, häufig genutzte Frage- und Aussagesätze situationsgerecht an (z.b. bei Ritualen wie Begrüßung, Verabschiedung, Geburtstag) - nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, um über sich selbst und Dinge aus dem unmittelbaren Umfeld zu sprechen - übertragen Wörter und einfache Wendungen von der Tafel oder aus Textvorlagen (z.b. Wörter, die ihnen wichtig - versehen Bilder mit einer Überschrift - geben die Bedeutung bekannter Wörter oder Wendungen aus einfachen englischsprachigen Äußerungen mit konkretem Themen- und Situationsbezug, die langsam und ganz deutlich in Standardsprache gesprochen werden, auf Deutsch an andere weiter Lebenswelten erschließen und vergleichen - machen sich mit dem Tagesablauf von Kindern in englischsprachigen Ländern vertraut (z.b. Familie, Freizeit und Schule) 10

11 Lernen, arbeiten, freie Zeit At school 1/2, Unit 11) - verstehen häufig wiederkehrende classroom phrases (z.b. einfache Aufforderungen, Erklärungen verstehen und für das eigene Handeln nutzen) - teilen sich in vertrauten Situationen mit geübten Sätzen und Wendungen mit - sprechen mit vertrauten Sätzen zu einer bekannten Bilderfolge - übertragen Wörter und einfache Wendungen von der Tafel oder aus Textvorlagen (z.b. Wörter, die ihnen wichtig - nutzen die lernunterstützende Wirkung des Schriftbildes für den eigenen Lernprozess (z.b. als Gedächtnisstütze Bilder und Zeichnungen durch das entsprechende Schriftbild ergänzen) 11

12 Lebenswelten erschließen und vergleichen - kennen Beispiele dafür, welche Lieder Kinder in englischsprachigen Ländern singen, welche Spiele sie spielen, welche Geschichten (z.b. Märchen) sie hören und welche Reime und Sprüche dort üblich sind Jeden Tag und jedes Jahr Clothes 1/2, Unit 13) - verstehen häufig wiederkehrende classroom phrases (z.b. einfache Aufforderungen, Erklärungen verstehen und für das eigene Handeln nutzen) - teilen sich in vertrauten Situationen mit geübten Sätzen und Wendungen mit - nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, um über sich selbst und Dinge aus dem unmittelbaren Umfeld zu sprechen (z.b. Aussagen über sich selbst und die eigenen Vorlieben und Befindlichkeiten machen: My name is Tom. I like dogs.) - übertragen Wörter und einfache Wendungen von der Tafel oder aus Textvorlagen (z.b. Wörter, die ihnen wichtig - versehen Bilder mit einer Überschrift - nutzen die lernunterstützende Wirkung des Schriftbildes für den eigenen Lernprozess (z.b. als Gedächtnisstütze 12

13 Bilder und Zeichnungen durch das entsprechende Schriftbild ergänzen) Lernen, arbeiten, freie Zeit Hobbies 1/2, Unit 15) - entnehmen Äußerungen und Hörtexten, bzw. Hörsehtexten, die auf vertrautem Wortschatz basieren, mit Unterstützung relevante Informationen, wenn die Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind, zu helfen - verstehen häufig wiederkehrende classroom phrases (z.b. einfache Aufforderungen, Erklärungen verstehen und für das eigene Handeln nutzen) - teilen sich in vertrauten Situationen mit geübten Sätzen und Wendungen mit - sprechen mit vertrauten Sätzen zu einer bekannten Bilderfolge 13

14 - übertragen Wörter und einfache Wendungen von der Tafel oder aus Textvorlagen (z.b. Wörter, die ihnen wichtig - versehen Bilder mit einer Überschrift - nutzen die lernunterstützende Wirkung des Schriftbildes für den eigenen Lernprozess (z.b. als Gedächtnisstütze Bilder und Zeichnungen durch das entsprechende Schriftbild ergänzen) Lebenswelten erschließen und vergleichen - machen sich mit dem Tagesablauf von Kindern in englischsprachigen Ländern vertraut (z.b. Familie, Freizeit und Schule) Jeden Tag und jedes Jahr Weather and seasons 1/2, Unit 17/21) - teilen sich in vertrauten Situationen mit geübten Sätzen und Wendungen mit - spielen kurze, geübte Dialoge nach - nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, um über sich selbst und Dinge aus dem unmittelbaren Umfeld zu sprechen 14

15 - übertragen Wörter und einfache Wendungen von der Tafel oder aus Textvorlagen (z.b. Wörter, die ihnen wichtig - versehen Bilder mit einer Überschrift - nutzen die lernunterstützende Wirkung des Schriftbildes für den eigenen Lernprozess (z.b. als Gedächtnisstütze Bilder und Zeichnungen durch das entsprechende Schriftbild ergänzen) - geben die Bedeutung bekannter Wörter oder Wendungen aus einfachen englischsprachigen Äußerungen mit konkretem Themen- und Situationsbezug, die langsam und ganz deutlich in Standardsprache gesprochen werden, auf Deutsch an andere weiter - kennen Beispiele dafür, welche Lieder Kinder in englischsprachigen Ländern singen, welche Spiele sie spielen, welche Geschichten (z.b. Märchen) sie hören und welche Reime und Sprüche dort üblich sind Jeden Tag und jedes Jahr Christmas/Toys 1/2, Unit 23/6) - verstehen häufig wiederkehrende classroom phrases (z.b. einfache Aufforderungen, Erklärungen verstehen und für das eigene Handeln nutzen) 15

16 - teilen sich in vertrauten Situationen mit geübten Sätzen und Wendungen mit - wenden formelhafte, häufig genutzte Frage- und Aussagesätze situationsgerecht an (z.b. bei Ritualen wie Begrüßung, Verabschiedung, Geburtstag) - spielen kurze, geübte Dialoge nach - nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, um über sich selbst und Dinge aus dem unmittelbaren Umfeld zu sprechen (z.b. Aussagen über sich selbst und die eigenen Vorlieben und Befindlichkeiten machen: My name is Tom. I like dogs.) - übertragen Wörter und einfache Wendungen von der Tafel oder aus Textvorlagen (z.b. Wörter, die ihnen wichtig - versehen Bilder mit einer Überschrift - nutzen die lernunterstützende Wirkung des Schriftbildes für den eigenen Lernprozess (z.b. als Gedächtnisstütze Bilder und Zeichnungen durch das entsprechende Schriftbild ergänzen) - Lebenswelten erschließen und vergleichen - kennen Beispiele dafür, welche Lieder Kinder in englischsprachigen Ländern singen, welche Spiele sie spielen, welche Geschichten (z.b. Märchen) sie hören und welche Reime und Sprüche dort üblich sind 16

17 Jeden Tag und jedes Jahr Easter (including Prepositions) - teilen sich in vertrauten Situationen mit geübten Sätzen und Wendungen mit - wenden formelhafte, häufig genutzte Frage- und Aussagesätze situationsgerecht an (z.b. bei Ritualen wie Begrüßung, Verabschiedung, Geburtstag) - übertragen Wörter und einfache Wendungen von der Tafel oder aus Textvorlagen (z.b. Wörter, die ihnen wichtig - versehen Bilder mit einer Überschrift - nutzen die lernunterstützende Wirkung des Schriftbildes für den eigenen Lernprozess (z.b. als Gedächtnisstütze Bilder und Zeichnungen durch das entsprechende Schriftbild ergänzen) 17

18 Lebenswelten erschließen und vergleichen - kennen Beispiele dafür, welche Lieder Kinder in englischsprachigen Ländern singen, welche Spiele sie spielen, welche Geschichten (z.b. Märchen) sie hören und welche Reime und Sprüche dort üblich sind Jeden Tag und jedes Jahr Halloween 1/2, Unit 22) - verstehen häufig wiederkehrende classroom phrases (z.b. einfache Aufforderungen, Erklärungen verstehen und für das eigene Handeln nutzen) - teilen sich in vertrauten Situationen mit geübten Sätzen und Wendungen mit - wenden formelhafte, häufig genutzte Frage- und Aussagesätze situationsgerecht an (z.b. bei Ritualen wie Begrüßung, Verabschiedung, Geburtstag) - übertragen Wörter und einfache Wendungen von der Tafel oder aus Textvorlagen (z.b. Wörter, die ihnen wichtig - versehen Bilder mit einer Überschrift 18

19 - nutzen die lernunterstützende Wirkung des Schriftbildes für den eigenen Lernprozess (z.b. als Gedächtnisstütze Bilder und Zeichnungen durch das entsprechende Schriftbild ergänzen) Lebenswelten erschließen und vergleichen - tragen Materialien (z.b. Fotos, Texte, Werbung) zusammen, die Aufschluss geben über Alltagswelten in englischsprachigen Ländern - glieder Materialien nach Erfahrungsfeldern und Themen Auf den Flügeln der Fantasie Goldilocks and the three bears 1/2, Unit 25) - entnehmen Äußerungen und Hörtexten, bzw. Hörsehtexten, die auf vertrautem Wortschatz basieren, mit Unterstützung relevante Informationen, wenn die Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind, zu helfen - teilen sich in vertrauten Situationen mit geübten Sätzen und Wendungen mit - wenden formelhafte, häufig genutzte Frage- und Aussagesätze situationsgerecht an (z.b. bei Ritualen wie Begrüßung, Verabschiedung, Geburtstag) - spielen kurze, geübte Dialoge nach - sprechen mit vertrauten Sätzen zu einer bekannten Bilderfolge 19

20 - übertragen Wörter und einfache Wendungen von der Tafel oder aus Textvorlagen (z.b. Wörter, die ihnen wichtig - geben die Bedeutung bekannter Wörter oder Wendungen aus einfachen englischsprachigen Äußerungen mit konkretem Themen- und Situationsbezug, die langsam und ganz deutlich in Standardsprache gesprochen werden, auf Deutsch an andere weiter Lebenswelten erschließen und vergleichen - kennen Beispiele dafür, welche Lieder Kinder in englischsprachigen Ländern singen, welche Spiele sie spielen, welche Geschichten (z.b. Märchen) sie hören und welche Reime und Sprüche dort üblich sind Themenübergreifende Kompetenzen Klasse 1/2: - Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln o Aussprache/ Intonation Die Schülerinnen und Schüler sprechen häufig geübte Wörter und Redemittel verständlich aus 20

21 erkennen und imitieren typische Klang und Betonungsmuster (z.b. Fragen und Aussagen richtig intonieren) o o o Wortschatz/Redemittel Die Schülerinnen und Schüler folgen dem einsprachigen Unterrichtsgespräch und beteiligen sich mit einfachen Strukturen (z.b. Einwaortsätze, chunks, formelhafte Sätze) machen Aussagen über sich selbst, zu häufig benannten Gegenständen, Eigenschaften und Handlungen, indem sie Nomen, Adjektive und Verben verwenden Grammatik Die Schülerinnen und Schüler bilden sehr einfache Sätze benennen und beschreiben Personen, Gegenstände und Orte (in der 1. und 3. Person: This is a dog. It s big) kennen regelmäßige Pluralformen (car - cars) bilden einfache Verneinungen (I don t like / Tom is not ) verwenden formelhaft einfache kontextbezogene Fragen (What s this?) Orthographie Die Schülerinnen und Schüler schreiben nach Vorlage einzelne Wörter richtig - Methoden o Lernstrategien und Arbeitstechniken Umgang mit Medien Die Schülerinnen und Schüler nutzen Gestik und Mimik als Verständigungshilfe erschließen Wörter aus dem Zusammenhang nutzen unterschiedliche Behaltensstrategien (z.b. imitieren, auswendig lernen, Verben mit Bewegungen verbinden, Wörter im Kontext mit Liedern, Reimen lernen) nutzen Medien- auch digitale- für das selbstständige Lernen (z.b. picture dictionaries, CD-ROMs) o Experimentieren und Reflektieren über Sprache (language awareness) Die Schülerinnen und Schüler aktivieren ihr Weltwissen zur Erschließung von sprachlichen Kontexten nutzen Klangähnlichkeiten zum Deutschen 21

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