Vorauszusetzende Kompetenzen methodisch: PC-Grundkenntnisse: Umgang mit Dateien (laden und speichern auf Datenträgern oder im Netzwerk)

Transkript

1 Modulbeschreibung Schulart: Fächer: Zielgruppe: Autor: Zeitumfang: Realschule Informationstechnische Grundbildung (RS); Musik (RS) 8 (RS) Folkhard Leuschner; Tobias Pröschel Sechs bis acht Stunden Mit einer Schritt-für-Schritt-Anleitung eignen sich Schüler/innen schnell die Bedienung eines einfachen Sequenzerprogramms (Logic Fun!) an. Ein Sequenzer übermittelt Notendaten (eine Partitur) an einen elektronischen Tonerzeuger. Anhand von sechs mitgelieferten Übungsdateien wird das Prinzip von Tonspuren und Sequenzen vermittelt. Ergänzend gibt es eine kleine Instrumentenkunde und musikpraktische Übungen. Durch den Umgang mit der Software gewinnen die Jugendlichen Einblicke in die Art und Weise, wie heute vielfach kommerzielle Musik komponiert und bearbeitet wird. (Modulbild: LMZ-BW/A. Weischer) Vorauszusetzende Kompetenzen methodisch: PC-Grundkenntnisse: Umgang mit Dateien (laden und speichern auf Datenträgern oder im Netzwerk) Ergebnissicherung/Leistungsmessung: Ausgewählte Einzelergebnisse werden gemeinsam evaluiert. Die Schüler/innen können die Dateien mitnehmen und zu Hause weiterbearbeiten. 1

2 Unterrichtsverlauf Vorbemerkung: Eine erfolgreiche Umsetzung des vorliegenden Unterrichtsverlaufs setzt voraus: Das Freeware-Programm "Logic Fun!" ist auf dem Schulrechner beziehungsweise dem Netzwerk installiert und die Lehrkraft kann den Bildschirminhalt und die Tondateien vorführen sowie Vorlagen-Dateien austeilen. Die Schülerinnen und Schüler (SuS) haben Zugriff auf ihren eigenen Ordner (Home-Verzeichnis) und gegebenenfalls auf einen Tausch-Ordner. Den SuS werden möglichst Kopfhörer zur Verfügung gestellt. Die Ziffern "A bis E" im Unterrichtsverlauf beziehen sich auf die zu diesem Unterrichtsmodul gehörende Sachinformation: Anleitung Schritt-für-Schritt für das Freeware-Programm "LogicFun". Die Hinweise für die Schülerinnen und Schüler sind im zusätzlich noch einmal extra aufgeführt. Arbeitsblatt: Aufgaben Das Programm "Logic Fun!" war als eine dem Heft 7 aus der Reihe "Musikunterricht und Computer" beigelegte CD über den Lugert-Verlag erhältlich. Zum Download steht es hier zur Verfügung: Windows: Mac: 1. und 2. Stunde - Einführung (Umgang mit dem Dateisystem, Rhythmusgefühl) 1.1. Lehrer/innen-Demo: Anhand einer Datei mit Rhythmus-Pattern werden die wichtigsten Funktionen des Programms gezeigt. Hinweis für die Schüler/innen: Diese Demo führt dich in ein Programm ein, mit dem man Musikstücke verändern und neu erzeugen kann. Hier wird nun Beispiel: Übungsdatei 1verwendet: A. 1. Programm Logic Fun! starten. A. 2. Song-Datei laden. A. 3. Abspeichern. B. 1. Arrangierfenster anzeigen. C. 1. Datei abspielen (Hinweis beachten). C. 2. Loop einrichten. C. 3. Einzelne Spuren stumm schalten. 2

3 1. 2. Klassenübung: Bodypercussion: Mitklatschen einzelner Spuren, die der Lehrer/die Lehrerin vorspielt; später gegebenenfalls in Kombination. Schlagt beziehungsweise klatscht mit: Bass-Drum; Bass-Drum und Snare; Crash; Claps. Verwende wie an einem Schlagzeug für die Bass Drum - die rechte Schuhspitze; die Snare-Drum - die linke Hand auf rechtem Oberschenkel; das Becken (Crash) - die rechte Hand auf den Oberschenkel. Tempo für Demo auf 100 ändern. C. 4. Tempo einstellen. Alle Spuren stumm schalten; dann spurweise dazuschalten. HiHat läuft als Taktgeber durch. Gruppen innerhalb der Klasse mit verschiedenen Aufträgen bilden und 1.4. Einzelübung: Datei holen und individuell abspeichern. 1. Melde dich am PC beziehungsweise im Netzwerk an; 2. Öffne Beispiel: Übungsdatei 1im Vorlagen-Ordner; 3. Sichere die Datei im eigenen Ordner unter dem Namen I-RHYTHMUSPATTERNXY.LSO; 4. Höre dir jede Spur einzeln an, indem du die anderen Spuren stumm schaltest; höre das gesamte Arrangement an Lehrer/innen-Demo: Sequenzen verschieben, kopieren und löschen. Die Farben bleiben beisammen, d. h. die Sequenzen bleiben auf ihrer Originalspur. D. 7. Sequenz verschieben bzw. kopieren. D. 6. Sequenz löschen. D. 8. Markieren mehrerer Seqzuenzen Einzelaufgabe: Ein eigenes Stück aus fertigen Sequenzen komponieren. 1. Komponiere ein eigenes Percussion-Stück von acht Takten Länge, indem du die vorgegebenen Sequenzen verschiebst, kopierst etc.; 2. erstelle dafür einen Loop mit der Länge acht Takte. C. 2. Loop einrichten. 3

4 1. 7. Klassengespräch / Einzelaufgabe: Auswertung der Ergebnisse. 1. Speichere eine Kopie deines Ergebnisses im Tauschordner; 2. höre dir die Ergebnisse anderer SuS an; 3. besprecht einzelne Ergebnisse in der Klasse. Diese Phase sollte nach jeder Einzelübung erfolgen. Im Folgenden ist sie nicht mehr explizit aufgeführt Lehrer/innen-Demo: Verwendetes Beispiel: Lösung zu Übungsdatei II Lösung zu Narcotic-Puzzle (Lösung ohne Bild vorspielen). Dieses Stück ist die Lösung für die folgende Puzzle-Aufgabe, die du lösen sollst Einzelaufgabe: Akkord-Puzzle. Verwendetes Beispiel: Übungsdatei II Bringe die vorgegebenen Akkord-Sequenzen in die richtige (wohlklingende) Reihenfolge. 3. und 4. Stunde - taktgenau verschieben, verdoppeln und kombinieren Lehrer/innen-Demo: Lösungsvorschlag zum Pachelbel-Kanon vorspielen. Verwendetes Beispiel: Lösung zu Übungsdatei III Dieses Stück ist eine mögliche Lösung für die folgende "Kanon"-Aufgabe Einzelaufgabe: "Kanon"-Arrangement (es handelt sich 'technisch' nicht um einen Kanon). Verwendetes Beispiel: Übungsdatei III Komponiere ein eigenes Musikstück anhand der vorgegebenen Sequenzen von Pachelbel, die du verschiebst und vervielfältigst (ohne Loop). Beachte Einleitung, Hauptteil und Schluss Lehrer/innen-Info: Kleine Instrumentenkunde - Bezeichnungen und Stimmlage ausgewählter Blech- und 4

5 Holzbläser im Vergleich. Plakat/Tafel: Informationen zu den deutschen Namen der im Programm aufgelisteten Bläser. Mögliche Hausaufgabe: Finde weitere Beispiele für Instrumente, die zu der Gruppe der Blech- und Holzblasinstrumente gehören. Es empfiehlt sich, die Instrumentenkunde schon vor Beginn des Moduls zu behandeln, um den SuS ein kontinuierliches Arbeiten zu ermöglichen. Blechblasinstrumente: Trompete; Posaune; Tuba; Horn. Holzblasinstrumente: Sopransaxophon; Altsaxophon; Tenorsaxophon; Baritonsaxophon Einzelaufgabe: Instrumentierung des von den Schülern bearbeiteten Ergebnisses. Name dieser Übungsdatei: III-PACHELBEL-KANONXY.LSO D. 4. Einer Spur ein Instrument zuordnen. D. 5. Instrumentensymbol für eine Spur ändern. Ändere die Instrumenten-Zuordnung der Spuren, um einen neuen Hör-Eindruck zu schaffen: Ersetze die Streicher- (Strings-) Spuren 1 bis 4 durch passende Blech- oder Holzbläser. 4. Einzelaufgabe: Eigene Schlagzeugspur einstellen. Verwendetes Muster: Übungsdatei IV Ergänze "Oh Happy Day" um eine 'fetzige' Schlagzeugspur. Verwende die vorgegebenen Schlagzeugsequenzen. 5. und 6. Stunde - eigene Sequenzen nach Vorgaben erstellen 5.1. Lehrer/innen-Demo: Einführung in den Matrix-Editor am Beispiel einer Bass-Drum-Sequenz. Verwendetes Muster: Übungsdatei :V Eigene Sequenzen nach Vorgaben erstellen. E. 1. Matrix-Editor anzeigen. E. 2. Klaviatur. 5

6 E. 4. Ton erzeugen. E. 5. Verschieben wie D-Teil (bekannt). Mit dem Matrix-Editor kannst du einen Ton mit einem einzigen Klick erzeugen Klassenübung: Bodypercussion: Standardaufbau einer Schlagzeugbegleitung - Bass-Drum (unten) und Snare-Drum (oben). Innerhalb der Klasse werden Gruppen gebildet, die unterschiedliche Aufgaben erhalten. Siehe Arbeitsblatt: Bodypercussion Einzelaufgabe: Matrix-Editor erkunden; eigene Sequenzen erstellen. Verwendetes Muster: Übungsdatei V C. 4. Tempo einstellen. E. 1. Matrix-Editor anzeigen. E. 2. Klaviatur. E. 4. Ton erzeugen. E. 5. Töne verändern. 1. Erkunde die STANDARD Drum-Spur auf der Klaviatur. 2. Ändere das Tempo von 160 auf Ergänze anschließend die Sequenz um die Snare-Drum, um das Klatschmuster zur erhalten. 4. Füge selbst erfundene Rhythmuselemente hinzu. 7. und evtl. 8. Stunde - selbständig eigene Sequenzen erstellen Einzelaufgabe: Drum-Spur zum Bluesschema erfinden. Verwendetes Muster: Übungsdatei VI 1. Erstelle eine zweitaktige Drum-Sequenz (Standard Drum) und fülle damit das zwölftaktige Blues-Schema. 2. Finde am Ende des Blues-Schemas einen interessanten Übergang (Fill-in). 6

7 Einzelübung: 1. Erstelle eine Musikdatei nach der Vorgabe des Melodie-Diktats. 2. Erstelle neue Musikdateien, indem du vorhandene Lieder oder Eigenkompositionen mit dem Programm Logic Fun! notierst. 7

8 Bildungsplanbezug Realschule Musik 4. SICH ÜBER MUSIK VERSTÄNDIGEN GRUNDWISSEN Die Schülerinnen und Schüler können den Computer bei anspruchsvolleren musikalischen Aufgaben einsetzen (8); (Aus: Bildungsplan 2004 Realschule, Klassen 6, 8, 10, Kompetenzen und Inhalte für Musik; Seite 130) Informationstechnische Grundbildung 1. ARBEITEN UND LERNEN MIT INFORMATIONSTECHNISCHEN WERKZEUGEN Die Schülerinnen und Schüler können [...] vielfältige informationstechnische Anwendungen selbstständig und zweckorientiert einsetzen (8); Musik mit dem Computer gestalten (8) (Aus: Bildungsplan 2004 Realschule, Klassen 6, 8, 10; Kompetenzen und Inhalte für Informationstechnische Grundbildung; Seite 194) Ausführliche Informationen zum Bildungsplan Baden-Württemberg 2004 gibt es unter Bildung stärkt Menschen. 8