3. Unterrichtsentwurf im Wahlfach: Sachunterricht

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1 3. Unterrichtsentwurf im Wahlfach: Sachunterricht Lehramtsanwärter: Schule: Schule für Geistigbehinderte des Ausbildungslehrerin: Ausbildungskoordinatorin: Datum: Zeitrahmen: 45 Minuten; Klasse/ Stufe: O2/ Oberstufe mit 9 Förderbereich: Förderschwerpunkt: Kognition Kognition (Vorstellungsfähigkeit) Thema der Unterrichtsreihe: Europa und der Euro Thema der Stunde: Wir lernen Großbritannien besser kennen. Ziel der Stunde: Die Schüler sollen anhand von unterschiedlichen Arbeitsmaterialien mit einigen wichtigen Eckpunkten des Königreiches Großbritannien vertraut gemacht werden.

2 Sachanalyse Großbritannien (engl. Great Britain) ist mit den Königreichen England (mit Wales) und Schottland die größte der Britischen Inseln. Zum Königreich gehört darüberhinaus auch Nordirland. Die Monarchie besitzt als einzige Landesgrenze die Grenze zwischen Nordirland und der Republik Irland. Amtssprache ist Englisch. Das Vereinigte Königreich ist eine parlamentarisch-demokratische Erbmonarchie des Hauses Windsor. Staatsoberhaupt ist seit 1952 Königin Elizabeth II. Die Monarchin lebt im Buckingham Palast der königlichen Residenz, welche Anfang des 18. Jh. in London gebaut wurde. Der Palast wird von Soldaten der Ehrengarde, die sich auf eine lange Tradition berufen, bewacht. Die Nationalflagge besteht aus zwei sich in der Mitte treffenden roten horizontalen und vertikalen Linien, sowie zwei ebenfalls roten, diagonal verlaufenden Linien. Alle vier Linien sind weiß umrandet. Die Zwischenflächen sind blau ausgefüllt (Stubbs 1989). Der Verlauf der Reihe bis zur Stunde In der Reihe Europa und der Euro wurden in den beiden ersten Stunden die fünf wichtigsten Erdteile behandelt: Amerika, Asien, Afrika, Australien und Europa. Ziel war die Darstellung und Bewusstmachung Europas als Erdteil. Die Schüler # haben die einzelnen Kontinente auf einem Globus und mit Hilfe des Overhead-Projektors unterschieden und auf einem Arbeitsblatt verschiedenfarbig ausgemalt. Ferner haben sie die Grenzen der Erdteile nachgezeichnet. In der darauffolgenden Stunde wurde anhand einer exemplarischen Auswahl an Ländern erarbeitet, dass es in Europa unterschiedliche Länder mit unterschiedlichen Sprachen und unterschiedlich großen Staatsflächen gibt. Hierzu wurden mit Hilfe von Tonbandaufnahmen und einer Wandkarte die Länder Großbritannien, Frankreich, Italien, Türkei und Deutschland näher betrachtet. In diesem Zusammenhang wurden Lebensmittel wie Nudeln (Italien), Käse (Frankreich), Fladenbrot (Türkei), Tee (Großbritannien) und Bier (Deutschland) als Symbole für die jeweiligen Länder eingeführt. Unterrichtsinhalt der Reihe war ferner die Zuordnung von Schülern und Personal der Schule zu ihren jeweiligen Heimatländern. Beispielsweise kommen einige Schüler aus dem Kosovo, # Aus Platzgründen wird im Folgenden auf die ausführliche Schreibweise Schülerinnen und Schüler verzichtet. Als Schüler sind solche beider Geschlechter gemeint.

3 Makedonien, Albanien, Italien und dem Irak. Der Hausmeister stammt aus Belgien. Mit Pinnnadeln und Wollfäden wurden Verbindungslinien zwischen den Namen der Personen und ihren Herkunftsländern gezogen. Der Schwerpunkt lag zu Beginn der Reihe in der Kartenarbeit. Orientierung auf der politischen Karte und die Übertragung auf eine stumme Karte wurden geübt. So wurden Ländergrenzen nachgezeichnet, Länder verschiedenfarbig ausgemalt und Lückentexte hierzu erarbeitet. Im Anschluss daran werden nun Beispielländer u.a. auch im Hinblick auf den Euro näher beleuchtet. Als erstes Beispielland lernten die Schüler Italien näher kennen. Gegenstände waren hier u.a. die Hauptstadt Rom, das Kolosseum und die spezifische Form des Landes ( Stiefelform ). Parallel zur geografischen Herangehensweise an die Thematik wurde in den Menge/Zahl- Stunden der Euro als neues Geld behandelt. Hier wurden Abbildungen und Originalmünzen betrachtet und beschrieben. Einfache aktuelle Sachverhalte aus den Medien, wie beispielsweise die beginnende Auslieferung des Eurogeldes an die Kreditinstitute wurden ebenfalls thematisiert. Methodisch-didaktischer Kommentar Der Einstieg zur Stunde Wir lernen Großbritannien besser kennen über einige englische Sätze bringt die Schüler zur Thematik der Reihe Europa und der Euro. Die Schüler kennen bis auf M1, M2 und I. den Stundenplan sehr genau und wissen, dass es um Europa und den Euro geht. Der Einstieg mit der Sprache Englisch hat einen Vorteil: S. beschäftigt sich zur Zeit mit der Sprache und kommt daher eventuell auf den Namen der Sprache. Der Bogen von Englisch zu Großbritannien ist relativ leicht herzustellen. Dieses Problem (Englisch spricht man in Großbritannien) ist einigen Schülern geläufig. Die Schüler sind es gewohnt an der Wandkarte die Lage unterschiedlicher Länder festzustellen. Der Einsatz der Videosequenz aus Good Night Mr. Bean wurde aus motivationalen Gründen gewählt. Mr. Bean ist in der Klasse bekannt und wird sehr gerne gesehen. Eine gewisse Unruhe und Erwartungshaltung durch das Vorhandensein der Video-Anlage ist gewollt und erwünscht. Die Schüler müssen, damit alle das Video betrachten können, umgesetzt werden, was eventuell zu vermehrter Unruhe führen wird, da in der Klasse häufig Streitereien um die Sitzordnung aufkommen, ggf. müssen daher einige Schüler umgesetzt werden bzw. der LAA und der Zivi dazwischen gesetzt werden.

4 Die Videosequenz zeigt Mr. Bean, wie er einen Soldaten der Königlichen Ehrengarde ärgert. Die Schüler werden gerne bereit sein, etwas über die Sequenz zu erzählen, allerdings muss der LAA teilweise bremsend eingreifen, um schwächeren Schülern ebenfalls die Gelegenheit zum Erzählen zu geben. Da alle Schüler sprechen können, haben alle Schüler die Möglichkeit sich einbringen. Von den schwächeren Schülern, wie z.b. M1 ist zumindest beim Beschreiben der Soldaten mit Hilfe der Folien eine Farbnennung zu erwarten. M2 schaut zu Hause sehr viel Nachrichten und dürfte in Bezug zu Großbritannien auf die Königin und ihren Namen kommen. Auf den Namen des Buckingham Palace und den Begriff Palast werden die Schüler wahrscheinlich nicht kommen. Die Erarbeitungsphase II im Anschluss an die Videosequenz wird allerdings recht kurz gehalten, um die Motivation nicht zu sehr abzubauen. Aufgrund der Verhaltensauffälligkeiten einiger Schüler der Klasse und der Leistungsunterschiede, wird in der Erarbeitungsphase III eine Partner- bzw. Gruppenarbeit gewählt. Zum einen sollen damit leistungshomogene Gruppen und zum anderen eine räumliche Distanz zwischen einigen Schülern geschaffen werden, um Störungen auf ein geringeres Maß zu reduzieren. Der Zivildienstleistende wird zu M1, M2 und I. gesetzt. Er erklärt ihnen in der Kleingruppe den Arbeitsauftrag, was in einer Großgruppe deutlich schwieriger gewesen wäre. Die drei Schüler sollen die Bilder von Elizabeth II, vom Buckingham Palace und von einem Wachsoldaten der Ehrengarde ausmalen (aus. Greven 1998/99). Der Zivildienstleistende hat hierbei darauf zu achten, dass mit den Farben in den entsprechenden Abgrenzungen ausgemalt wird. S., A. und N. erhalten einen schriftlichen Arbeitsauftrag, der sich in je einem Briefumschlag befindet. Mit diesem werden sie im Nachbarraum an einen Tisch gesetzt. In diesem Zusammenhang ist die räumliche Trennung zwischen N. und D. wichtig, da sich beide im Vorfeld der Stunde öfters heftig gestritten haben. Alle drei Schülerinnen können gut lesen und den Arbeitsauftrag selbst erschließen. Sie erhalten die Aufgabe einen Text zu lesen und dazu Fragen zu beantworten. Sie müssen hierfür den Text genau durchlesen, um die Fragen richtig beantworten zu können. Im Anschluss daran sollen sie ein Arbeitsblatt bearbeiten (Bilder beschriften, Fahne ausmalen etc.). C. und N. erhalten eine große Pappe mit einer vorgezeichneten Fahne von Großbritannien. Diese sollen sie in Partnerarbeit entsprechend ausmalen. Hier ist die Motivation für N. wichtig. Gelegentlich zeigt er verweigerndes und störendes Verhalten. Zum anderen ist er aber sehr motiviert, wenn er produktiv sein kann, also beispielsweise viele Arbeitsblätter

5 schafft. Daher kommt ihm die Arbeit an der Fahne entgegen. Die Fahne ist vereinfacht, d.h. die weißen Umrandungen der roten horizontalen, vertikalen und diagonalen Streifen fehlen. D. erhält eine Einzelarbeit. Er soll eine große ausgeschnittene Karte von Großbritannien erstellen. Dies bringt eine Motivation von dem Medium mit sich, da D. sich sehr gerne mit dem Overhead-Projektor (OHP) beschäftigt, den er selbständig und nach eigenem Ermessen ausrichten soll. Er soll eine Karte auf den OHP legen und an die Wand auf eine dort befestigte Pappe projizieren, nachzeichnen und später ausschneiden. D. zeigt oft ein störendes Verhalten, wobei er seine Mitschüler stört und ebenfalls zu störendem Verhalten bringt. Mit der Aufgabe muss er sich weniger mit anderen Schülern auseinandersetzen und kann sich weitgehend alleine beschäftigen. Er ist selbstständig genug, um sich sein Arbeitsmaterial eigenständig zu beschaffen. Die Aufteilung der Schüler in der Klasse ist so gewählt, dass der LAA bei allen Parteien helfen kann. Ansonsten können und sollen sich die Schüler weitgehend alleine beschäftigen. So hat der LAA Zeit ggf. bei Verhaltensauffälligkeiten eingreifen zu können.

6 Name: Klasse/Stufe: Oberstufe Lernbereich/Fach: Erdkunde/ Sachunterricht Thema: Wir lernen Großbritannien besser kennen Datum Stundenziel: Die Schüler sollen anhand von unterschiedlichen Arbeitsmaterialien mit einigen wichtigen Eckpunkten des Königreiches Großbritannien vertraut gemacht werden. Zeit/ Phase Morgenkreis <15 Min> Handlungs- und Kommunikationsgeschehen Medien - (Hinsetzen, Taschen in den Nachbarraum bringen, Erstellung des Datums und des Stundenplans, etc.) Stundenplantafel, Datumskarten etc. Sozialform Sitzkreis Kommentar Einstieg (3 Min) Erarbeitung I ( 4 Min) Erarbeitung II (5 Min) 1. Eine englische Begrüßung - Good Morning Ladies and Gentlemen. We are talking about Great Britain today. Schüler wundern sich. Eventuell wird auf die englische Sprache hingewiesen - Über welches Land wollen wir heute in unserer Europareihe sprechen? England/ Großbritannien - Sucht bitte auf der Wandkarte, wo Großbritannien liegt. Schüler zeigt Großbritannien auf der Wandkarte 2. Good Night Mr. Bean - Wir sehen einen Komiker aus Großbritannien, den einige von euch bereits kennen. Passt auf, wo er sich befindet und was er macht. Schülern gucken Mr. Bean.. 3. Soldaten bewachen Elizabeth II - In dem kurzen Film war ein Mann. Nennt bitte einmal den Namen des Mannes! Schüler nennen Mr. Bean. - Beschreibt, was Mr. Bean getan hat. Schüler erzählen von der Handlung. - Der Mann, den er genervt hat, der hatte ja ganz Wandkarte Video (siehe Quellenverzeichnis) OHP Sitzkreis Halbkreis Sitzkreis Großbritannien als Land in dem die Menschen Englisch sprechen ist den Schülern bekannt. Die Schüler werden umgesetzt, damit alle gut gucken können. LAA legt Photo von Soldat auf den OHP.

7 Erarbeitung III ( 25Min) Ausklang (7 Min) komische Sachen an. Beschreibt bitte seine Sachen! Schüler beschreiben: rote Jacke, schwarze Mütze (Pelzmütze), Gewehr. - Der Mann hatte eine Uniform an. Stellt bitte Vermutungen an, wer Uniformen trägt. Schüler stellen Vermutungen an. - Der Mann ist ein Soldat und er bewacht etwas, nämlich ein großes Haus in London: einen Palast (LAA zeigt Photo, nennt Buckingham Palace) - Dieses Haus ist ein ganz wichtiges großes Haus, in dem eine sehr wichtige Frau wohnt. Nennt bitte ihren Namen! Schüler sehen Photo und nennen Königin, eventuell ihren Namen Elizabeth. 4. Aufteilung in Gruppen - S., A. und N.: Hier habt ihr wieder Briefumschläge mit Arbeitsaufträgen. Öffnet die Briefumschläge und erledigt die Aufgaben. S., A. und N. handeln entsprechend - M1, M2 und I.: Ihr geht mit D. (Zivi) an den Tisch dort. D. wird euch sagen, was ihr zu tun habt. M1, M2 und I. handeln entsprechend - C. und N.: Ihr geht dort an den Tisch und malt die große Fahne von Großbritannien aus. C. und N. handeln entsprechend - D., für dich habe ich einen Spezialauftrag: Du nimmst diese Folie von Großbritannien, legst sie auf den OHP und stellst den OHP so, dass die Umrisse der Karte auf die Pappe passen und malst die Konturen mit einem Stift nach. (Später: Schneide Großbritannien aus.) D. handelt entsprechend 5. Wer fertig ist, hängt seine Arbeit mit Magneten an die Tafel und räumt auf. Schüler räumen auf etc. Briefumschläge mit Arbeitsmaterial Bilder zum Ausmalen große Pappe mit vorgezeichneter Fahne OHP, Folie von GB, Pappe Partner- bzw. Gruppenarbeit LAA legt Folie von einem Soldaten auf. LAA legt Photo des Buckingham Palace auf den OHP. LAA legt als Hilfe ein Photo von Elizabeth II auf den OHP, M2 sieht viel Nachrichten und kennt die Königin eventuell. Die Methode ist den Schülerinnen bekannt. Magnete Einzelarbeit Im Anschluss werden die Dienste ausgeführt und ggf. gespielt.

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9 Literaturverzeichnis Grever, Josephine u.a.: Polyglott Apa Guide London. München 1998/99. Rothfuchs, Gerd und Christian Rech: Wer hat Angst vorm neuen Geld? Lichtenau Stubbs, W. u.a.: Großbritannien und Nordirland, Vereinigtes Königreich von Großbritannien und Nordirland. In: Brockhaus-Enzyklopädie, Band 9. Mannheim 1989 (19. Aufl.), S. 165 ff.. Video: The Final Frolics of MR. BEAN, Episode: Good Night, Mr. Bean. Polygram (Großbritannien) 1996.

10 Hallo D.! Hier ist der Arbeitsauftrag für M1, M2 und I.: Die drei sollen die Bilder ausmalen und dabei möglichst auf die richtigen Farben achten. Ferner sollen sie in den entsprechenden Grenzen bleiben: z.b. Hut in einer Farbe, ohne über den Rand zu kommen (gilt besonders für M1)! Es gibt drei Bilder: Königin, Palast, Soldat (Reihenfolge ist egal, können gerne auch mehrere Blätter malen) Ein Bild je Motiv und Schüler kommt später an die Tafel! Im Zweifelsfall: Rücksprache bei mir Frohes Schaffen LAA

11 Arbeitsauftrag! 1. Lies den Text! 2. Beantworte die Fragen zum Text! 3. Beschrifte die Bilder und male die Fahne sowie die Fotos von der Königin und vom Palast aus!

12 Text zu Aufgabe 1: Die Frau auf dem Bild ist die Königin von Großbritannien. Sie heißt Elizabeth. Die Königin Elizabeth wohnt in einem Palast. Dieser Palast liegt in der Stadt London. Die Königin Elizabeth wird von Soldaten bewacht. In Großbritannien spricht man die Sprache Englisch. Fragen zu Aufgabe 2: Von wem wird die Königin von Großbritannien bewacht? Antwort: Wie heißt die Königin von Großbritannien? Antwort: Welche Sprache spricht man in Großbritannien? Antwort: In welcher Stadt wohnt die Königin von Großbritannien? Antwort: