KiTab.rlp A TABLET- PROJECT MODELL FOR ACTIVE MEDIA EDUCATION AND DIGITAL EDUCATION IN NURSERIES

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1 KiTab.rlp A TABLET- PROJECT MODELL FOR ACTIVE MEDIA EDUCATION AND DIGITAL EDUCATION IN NURSERIES

2 Contents Who are we? The idea: KiTab.rlp Who is going along with us? Kindergarten teachers: Qualification and support The children: Mediaworlds in Projects The parents: foster medial competences Conclusion Future visions?

3 KiTab.rlp rlp = Rheinland-Pfalz: Federal state with 4,0 Mio residents Tday nurseries For free after 2 Years Rheinland-Pfalz ist one of four federal states,(together with Hessen, Bayern and NRW), who focus on media-education in day nurseries

4 medien+bildung.com ggmbh Lerning- studio Rheinland-Pfalz Founded years old Responsible: Landeszentrale für Medien und Kommunikation Rheinland-Pfalz Tasks: Protection of minors, media pedagogy at school and out of school For children, young people Advanced training for teachers, social workers and educators Programmes for parents and much more

5 Locations / Team 5 Geschäftsstelle: Ludwigshafen Regionalbüro: Mainz Regionalbüro: Kaiserslautern Regionalbüro: Trier Haus der Medienbildung: Ludwigshafen

6 Kita-Projects members Advanced trainings Newsletter Methods: Methods and help online & on paper mec The club ot mediapedagogical educaters Emma is travelling Mediaqualification online and mobile

7 How did the project begin?

8 Starting signal 2015

9 Paricipants of the project Projektleitung Technik-Ausstattung Infrastruktur Fortbildung Projektleitung Pädagogische Betreuung Qualifizierung Evaluation Fachliche Beratung Projekt-Kitas: Municipal Kindergarten Pommardstraße, Nackenheim urban nuersery, Goetheplatz, Mainz Catholic Kindergarten St. Emmeran, Mainz Gefördert von: Landkreis Mainz-Bingen

10 The projects - Components Laufzeit: 1. Oktober September Advanced qualification of educators 2. Practical work in own nureseries(own topics) 3. Conferences : Interim results (6/2016) + Completion (9/2016) 4. Communication with parents and responsables 5. Evaluation 6. Publication of results

11 Why did we this project?

12 Book and tablet meet

13 minikim-study 2014

14 tablets the ipad as a tool Life in a medial world Infrastructure in families with tabelts grow Children meet experience media and are curious Parents need support in media education Nurseries as instituitons of education for media as well Media use and interaction, documentation and production Media as tools for early learning of languages, participation, chances of access Medien als Werkzeug nutzen, bspw. für Sprachförderung

15 Five learning target groups 1. Educatiors 2. early childhood children (4 years) 3. Parents 4. Nurseries in a social community 5. Education of early childhood

16 The learning of educators and pedagogical experts Acitve media-education als cross section task Working strategies for the use of tablets Overwiew over applications and their potentail for learning Competences of design Concepts of media education Sensitization for the importance of active and reflective educational practice

17 Schritt 1 Kennenlernen Schritt 2 Medienkompetenz in der Kita Adcanced qualification for educators The start.step by step Schritt 3 Impuls: Fotografie Schritt 4 Impuls: Videoarbeit Schritt 6 Impuls: Audioarbeit Schritt 6 Impuls: Comics erstellen Schritt 7 Impuls: Zusammenarbeit mit Eltern Schritt 8 Impuls: Bewertung von Apps Schritt 9 Impuls: Weitere Fortbildungen

18 Advanced qualification 2015 / 2016 for educators Project KiTab.rlp Kita vor Ort, Teil 1 Einstieg Schwerpunkt Praxis Impulse für die Fortbildungsreihe Kita vor Ort, Teil 2 Schwerpunkt Technik Fragen zur konkreten Handhabung Apps installieren Datenschutz Zentraler Fortbildungstag für alle Erzieher/innen Sichten der bestehenden Konzeption Foto Comic Bildrechte Aufgabe für die Praxis Fobi , Sichten von Ergebnissen Trickfilm Video Freie Musik Elternarbeit Dokumentation + Portfolio Fobi Durchblick im App-Wald Elternarbeit II Sprache und Lesen digital Learning Apps Fobi Ergebnisse Transfer in die Praxis Mögl. Verankerung in der Konzeption Abschluss Media competences and competences of mediapedagogy

19 Applications for practial work Impuls Fotografie Impuls Videoarbeit Impuls Audioarbeit Impuls Comics Extras

20 The learning of the parents Play media in child development Design media-education meaningful and productive Media-use as support for early childhood development Parents as guidance for the use of media

21 The learning of the parents

22 The learning of the children To look throuh media Build up identiy with media Reflect the use of media and learn to understand emotions Elaboration of medial experiences Media as store of media experience Media as store and source of informatin Increase language competences

23 The learning of the children Actions to make visible the learning of the children: Media productions of children Behavior of children Writing down of the own practice and the observations of the educators Educators document with digital media

24 1) Tablet Project in Nursery: St.Peter/St.Emmeran Mainz

25 Rules Do not ruin the tablet Aks the educator before taking the tablet Always hold on your tablet

26 Research project: Where do we want to live?

27

28 Stumbling blocks Technical means as tripods are not available. It takes time to find them. Too narrow tooms Loss of responsibles of the project. Alternatives have to be found. Tablets did not cover all demanded applications Handling of consents

29 Highlight And now we are going to play, Yeah! To see the joy and proudness of the children, when they showed their movies to the other children.. Conclusion Children in early childhood like it Advanced qualification has to take place before practical work It needs time- lack of time Advantages: Portfoliowork and working with parents

30 2) Nursery Goetheplatz Coaching of language training

31 Videofeedback in Trommel-AG

32 Video: Documentation and Coaching

33 Audio: Language games for learning languages

34 Fotografie: Kinder dokumentieren ihren Alltag

35 Puppets digital: Puppet Pals

36 3) Nursery Pommardstraße KiTab Mice from Nackenheim

37 Participants and extent 20 children aged from 4to 5 years 4 educators weekly groups, ca min, since january

38 First group-meeting Habituation to Medium I Pad

39 KiTab-Topic Healthful nourissment

40 Caterpillar Nimmersatt We read the book the small caterpillar Nimmersatt and learn to know healthy and bad food

41 Then, we painted the caterpillar on the tablet. We used the application Tiny Painter.Children were able to draw and deleate with their fingers. All of the children were allowed to play the application. The caterpillar was eating a lot of food. But be aware! Some of them provoke stomage ache!.

42 Healthy or noxious?

43 We used the application Stop Motion for the trickfilm. The children took photographs while shooting in small groups.

44 Mithilfe der App StopMotion konnten wir einzelne Bilder zu einem Film zusammenfügen.

45 We also produced a trickfilm and its trailer

46 Reflection after shooting Kinder haben viel Spaß gehabt, mussten aber auch viel Geduld aufbringen AUSDAUER Langsames & deutliches Sprechen beim Vertonen, genaue Benennung der verwendeten Materialien SPRACHFÖRDERUNG Kinder verinnerlichten genaue Abläufe und mussten sich aufeinander abstimmen; Stolz Stärkung des SELBSTBEWUSSTSEIN & GRUPPENGEFÜHL

47 App Testung Ein weiteres Angebot war die Testung von Apps in Kleingruppen

48 Auswertungsbogen

49 Fazit des Kita-Teams Großer Zeitaufwand Materialien mussten zusätzlich besorgt werden (z.b. Stativ war eigene Anschaffung) Kinder lernten einen gesunden Umgang mit dem Medium ipad Erfordert viel Kreativität Unterstützung vom Team

50 Evaluation und wissenschaftliche Begleitung AG Medienpädagogik der Johannes Gutenberg-Universität Leitung: Prof. Dr. Stefan Aufenanger und Jun.-Prof. Dr. Jasmin Bastian Begleitung der Fortbildungen und Elternabende Befragung der Erzieher/innen und Eltern Beobachtung der Tabletnutzung der Kinder

51 wissenschaftliche Begleitforschung KiTab Befragung der Eltern der 3 Einrichtungen (n=76) Befragung der beteiligen Erzieherinnen der 3 Einrichtungen (schriftlich und mündlich) Videobeobachtungen ausgewählter Szenen mit Tablets

52 wissenschaftliche Begleitforschung KiTab

53 wissenschaftliche Begleitforschung KiTab

54 Wie geht es weiter?

55 Wie geht es weiter? Die drei Projektkitas wollen die Arbeit mit digitalen Medien fortsetzen und dürfen ihre Projektausstattung behalten. Die Projektpartner Rednet AG und medien+bildung.com bieten gemeinsam und unabhängig voneinander Fortbildungen zum Tablet-Einsatz in der Kita an. Projektergebnisse werden in das Angebot des Medienpädagogischen Erzieher/innen Clubs mec transferiert. Das Bildungsministerium Rheinland-Pfalz präsentiert KiTab.rlp als Modell digitaler Bildung.

56 Danke! Quellen: Präsentationen der KiTab-Projektkitas Pommardstraße Nackenheim, Goetheplatz Mainz und St. Emmeran St. Peter Mainz Evaluation der Universität Mainz, Prof. Stefan Aufenanger KiTab-Projektteam, Birgid Dinges, Dr. Maren Risch Hans-Uwe Daumann, medien+bildung.com