Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Indien - ein Subkontinent zwischen Tradition und Fortschritt

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Indien - ein Subkontinent zwischen Tradition und Fortschritt Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 IV Beitrag 27 Indien (Kl. 9/10) 1 von 36 Indien ein Subkontinent zwischen Tradition und Fortschritt EinBeitragvonDr.HenningSchöpke,Nienburg/Weser W ieverändertsichindienswirtschaftineinerwelt derglobalisierung?wieentwickelnsichmegacities wiemumbai(bombay),delhi,bangaloreundkolkata? WelcheVeränderungenzeigensichimIT-Bereich?Und wie wirken sich Industrialisierung und Pkw-Boom auf dieumweltaus?diesenundanderenfragengehenihre SchülerinderUnterrichtseinheitnach.DieMaterialien stelleneinerseitsdievielfaltindiensdarundvermitteln andererseitsdenraschenwandeldeslandessowiedie weiterhinbestehendengegensätze.indienistdergrößte ExporteurIT-basierterDienstleistungen,zähltaberweltweitzudenLändernmitderhöchstenAnalphabetenrate.NebendenKontrastenwirdderWandeldeutlich,der ebensoeinzeitgemäßesindienbildwiderspiegelt. GegensätzeprägenIndien. Foto:Hailshadow/iStockphoto Mit Lernerfolgskontrolle! Themen: Ziele: Klassenstufe: Zeitbedarf: ZwischenTraditionundFortschritt,LandderVielfaltundderGegensätze,Raumstruktur,Mumbai,ExistenzgefährdungdesStraßenhandels, Armutsgrenze,AufstiegdesWirtschaftsstandortesIndien,ausländische Direktinvestitionen,IT-ZentrenBangaloreundDelhimitdemZentrum Noida,Stadt(teil)-NeugründungSaltLakeCity,ÖkologieundUmwelt, dasfrauenbild,krisederlandwirtschaft,arbeiteineslandpächters. DieSchülererhalteneinenEinblickindieindischeGesellschaftund indaslebeninindien.sienennenmodernisierungszentreninindienunterbesondererbeachtungvonmumbaiundbewertendiewirtschaftlichebedeutungderinnovationszentren.siehinterfragenden Begriff Armut.SievergleichenIndikatorendesUmbruchsinIndien. SiebeschäftigensichmitdenWirtschaftssektorendesLandes.SieuntersuchenwirtschaftlicheKennzahlenwieBruttoinlandsproduktund ausländischedirektinvestitionen.dielernendeninformierensichüber diehightech-standortebangaloreundnoida(neuerstadtteilvonneu- Delhi).SiebefassensichmitKolkatasneuerStadtregionSaltLakeCity. DieLernendenbeschäftigensichmitderKriseunddenPerspektiven derlandwirtschaftindiens.sieerörterndiestellungderfrauinder GesellschaftIndiens. 9./10.Klasse 9Unterrichtsstunden 57.

3 2 von 36 Indien (Kl. 9/10) Länder und Regionen Beitrag 27 IV Hintergrundinformationen DieUnterrichtseinheithatzumZiel,einerseitsdieVielfaltIndiensdarzustellen,andererseitsden raschenwandeldeslandesunddieweiterhinbestehendengegensätzezuvermitteln.indien istdergrößte Exporteur IT-basierter Dienstleistungen,weistabereinevergleichsweise hoheanalphabetenrateauf.aufgabeistes,nebendenkontrastendenwandelbewusstzu machen,dereinemzeitgemäßenindienbildentspricht.indienisteinfortschrittliches Land. AtomkraftwerkeproduzierenStrom.DasLandbautFlugzeugträgerundKampfjets.Indische IngenieurehabeneinWeltraumprogrammaufgelegt.EineindischeRaumsondeerreichte2014 denmars.dasmitca.1,3milliardenmenschenvonderbevölkerungszahlherzweitgrößte LandderErdeverfügtübereinefunktionierendeDemokratie.IndiensFilmindustrie,genannt Bollywood,brauchtsichvordeminKalifornienansässigenHollywoodalsZentrumder US-Filmbranchenichtzuverstecken.DamiteinhergehensolldieBefreiungvonVorurteilen. InIndiengibtesnochvielArmut.ZudenFragestellungenzähltgenerell: Waskennzeichnet denumbruch? AufeinzelneThemenfelderübertragen:Wiereagiertdielandwirtschaftliche ProduktionangesichtsderglobalisiertenMarktwirtschaft?WieentwickelnsichMegacityswie Mumbai(Bombay),Delhi,BangaloreundKolkata?WelcheFolgenhatdieGlobalisierungfür IndiensWirtschaft?WiewirkensichIndustrialisierungundPkw-BoomaufdieUmweltaus? UndistangesichtsderwirtschaftlichenVeränderungenauchIndiensGesellschaftimWandel? Land der Kontraste InIndiensindvielerleiKontrasteerkennbar.EsgibtKontrastesowohlinnerhalbdesruralenals auchdesurbanenraumes.nocherheblichersinddiekontrastezwischenlandundmetropolen.inderindischengesellschaftnimmtderkontrast zwischen Arm und Reich immer mehr zu,diescherezwischenarmundreichöffnetsichimmerweiter.inindienlebengroße TeilederLandbevölkerunginArmut.ZudemhabensichindengroßenMetropolendesLandes, diezielderlandfluchtarmerlandarbeitersind,slumsgebildet.indiennimmtbezüglichdes HumanDevelopmentIndex(HDI)mit0,624(2016)nurRang131von188erfasstenLändern ein.daspro-kopf-einkommenbetruginindienimjahr us-dollar,indeutschland warenesimgleichenjahr41.936us-dollar.ungefähr60prozentderbevölkerungindiens mussten2015mitwenigerals2us-dollarprotagauskommen,soexpertenderweltbank.das bedeutet,dassinindienmehrarmelebenalsaufdemafrikanischenkontinent.2015konnten 19ProzentderMännerund37ProzentderFraueninIndiennichtlesenundschreiben.InnerhalbderGesellschaftbestehengravierendesozialeGegensätze.DieInfrastrukturdesLandes istsehrunzureichendausgebaut.vorallemaufdemlandsinddiemenschenhäufignichtan Strom-undWasserleitungenangeschlossen.EsistAufgabederFrauen,ausBrunnendasim HaushaltbenötigteWasserzuholen.GenerellhabenFraueninderindischenGesellschaftnur einsehrgeringesansehen.auchdaskastenwesenübtnochimmereinengewisseneinfluss aufdieindischegesellschaftaus.zujederkastesindbesondereeigenschaftenüberliefert, dieaufdiekastenmitgliederübertragenwerden.dieskannsichaufdieverschiedenstenbereichedergesellschaftauswirken.auchheutenochdürfenz.b.hochzeitenweitgehendnur zwischenmenschendergleichenkastestattfinden. Indiens Wirtschaftsboom IndieneifertdemWirtschaftsboomChinasnach.DasLandzähltzudenwichtigstenökonomischenWachstumsregionenderWelt.Kennzeichnenddafürist,dassIndienzusammenmit Brasilien,Russland,ChinaundSüdafrikazudenBRICS-Staatenzählt.Indienist gemessen anderkaufkraft dieviertgrößte Wirtschaft der Welt.EsherrschteineenormeAufbruchstimmung.IndienistaufdemWeg,sichvomArmenhauszurBoomregionzuentwickeln. MotorendesindischenWirtschaftswachstumssindderindustrielleSektorsowiederDienstleistungsbereich.InsBewusstseinderausländischenBeobachterrückteninsbesonderedie aufstrebendentechnologiezentrenwiebangaloreundhyderabad.dochdelhiundkolkata ziehennach.ausdruckistdervonderit-branchegeprägteneuestadtteilnoida,derindelhi expandiert.auchkolkata,ehemalskalkutta,weitetsichaus.neuestadtteilewiez.b.das aufeinemehemaligensalzseeerrichtetesaltlakecityentstehen.einewesentlicheursache derinternationalhohenkonkurrenzfähigkeitderindischenwirtschaftistdiehohezahlgut

4 3 von 36 ausgebildeterhochschulabsolventen.zudemsinddiegehälterinindiennochrelativniedrig. UnternehmenkönneninIndiendieKostenfürForschungundEntwicklunggeringhalten. IndienerlebteinePhasestarkenWachstums.GründehierfürsindumfassendeÄnderungen inderwirtschaftspolitiksowiedieöffnunggegenüberausländischeninvestitionen.dabei konntenpositive Effektefürdieindische Wirtschaftbzw.dieindischenUnternehmen z.b.bezüglichdesknow-how-transferserzieltwerden.allerdingsprofitiertnichtdasganze LandvondieserDynamik,sonderndiesebleibtaufeinigewenigeKernregionenbeschränkt, indenensichdieeinzelnenstandortedurchausunterschiedlichentwickeln.dieshatimwesentlichenmitderwachsendenanzahlin-undausländischerinvestorenandenjeweiligen Standortenzutun.JeattraktivereinStandortwird,destomehrFirmenlassensichhiernieder, destohärterwirdderwettbewerbumdiebestenarbeitskräfteunddenattraktivstenbaugrund. GleichzeitigsteigenaberauchdieKosten,insbesonderefürBaugrundundGehälterimmer schnelleran.alsfolgedavonlassensichwiedermehrunternehmenananderenstandorten nieder.dortbeginntdieserprozesswiedervonvorn. DasProblemderräumlichenDisparitätengibtesnichtnurinIndien,sondernmitdemOst- West-WirtschaftsgefälleauchinChina,sowieinfolgestaatlicherEingriffeauchinSüdkorea.In ChinasteuertdieRegierungdagegen,indemsieausländischeDirektinvestitionenunterstützt. DassowjetischeModell,zunächstdieSchwerindustrieaufzubauen,wurdesowohlvonIndien alsauchvonchinaübernommen,bevoresvoralleminchinamodifiziertwurde.daschinesischemodelleinerstaatlichgelenktenmarktwirtschaftwurdevonindienübernommen;währendsieinchinasozialistischgeprägtist,stehtsieinindienunterdemokratischenvorzeichen. Vorschläge Didaktisch-methodische zur Unterrichtsgestaltung Orientierung AlsEinstiegbeschreibendieSchülerarbeitsteiligFotos.DazubildensievierGruppen.Sie ordnendiebildaussagennachdenbereichentradition,unterentwicklungoderfortschritt undbegründenihreaussage.abschließendtragensieihreergebnissevor.anschließend beschreibendieschülerzusammendentypischentagesablauffürbewohnerimländlichen Raum(M1,M 2).SieentnehmeneinerKarteModernisierungszentreninIndien undbewerten derenwirtschaftlichebedeutung(m3).sieerkennen,dassdasstadtbildmumbaisinständigemwandelbegriffenist(m4).sieformuliereneinstrukturbildzurgefährdetenexistenzdes Straßenhandels(M5).DieLernendenerörternverschiedeneHerangehensweisen,denBegriff Armut statistischabzugrenzen(m6).sieerstelleneinposter Indienentwickeltsich (M7). SiebeschreibendieWechselbeziehungzwischenBruttoinlandsprodukt(BIP)undausländischenDirektinvestitionen(ADI)inIndien(M8).DieSchülererstelleneineMindmap Bangalore dieschmiedederindischensoftware-industrie (M9)Sieerörtern,weshalbdieIT-IndustrieinBangaloreeinenSonderfallderindischenWirtschaftdarstellt.(M10).DieLernenden widmensichdemthema Luftverschmutzung inneu-delhiunddiskutierenmöglichkeiten, Abhilfezuschaffen(M11).SiegewinneneinenEinblickindasIT-ZentrumderMetropoleDelhi, denstadtteilnoida(m 12).DieSchülerbeschreibenFotosunderkennenGegensätzeinder indischengesellschaft(m13).sieerhalteneineneinblickindiestruktureinesneubauviertels inkolkata(m 14). SieordnenFotosdemThema Umweltverschmutzung oder Umweltschutz zuunderkennen,dassindienvielerortsmitmassivenumweltproblemenzukämpfenhat,daderumweltschutzderwirtschaftlichenentwicklunghinterherhinkt(m15).dielernendenbefassensich mitderstellungderfrauinderindischengesellschaft(m16). Siebeschäftigensichdamit,welcheAnteiledieverschiedenenWirtschaftssektorenamBruttoinlandsproduktderindischenWirtschaftaufweisenundbeschreibenihreEntwicklung(M17). SiebefassensichmitderBewässerungswirtschaftinIndienunderörterndieKrisedesindischenAgrarsektors(M18).DieSchülerbeschäftigensichmitdemRentenkapitalismus,der inderlandwirtschaftindiensnochüblichist(m 19).DieUnterrichtseinheitschließtmiteiner Lernerfolgskontrolle(LEK).

5 4 von 36 Indien (Kl. 9/10) Länder und Regionen Beitrag 27 IV Stundenübersicht Stunde 1: Subkontinent zwischen Tradition und Moderne eine Einführung M 1(Tx/Bd), M2(Tx/Bd) Indien Tradition, Unterentwicklung oder Fortschritt? /Auswerten vonfotos DieSchülerkennenverschiedeneAspektedesLebensinIndien. Stunde 2: Merkmale der Metropole Mumbai M3(Ka) M4(Tx/Bd) M5(Tx/Bd) Modernisierungszentren in Indien /NennenvonMetropolen,Bewerten derwirtschaftlichenbedeutung Dharavi ein Slum in Mumbai /BeschreibenvonVeränderungeninder städtischenentwicklungmumbais Straßenhändler ein Job ohne Zukunft? /ErstelleneinesStrukturbilds DieSchülerkennendieLagewichtigerModernisierungszentrenundMerkmalederMetropoleMumbai. Stunde 3: Indiens steiniger Weg in ein modernes Zeitalter M6(Tx/Gd) M7(Ta/Bd) Armut und ihre Konsequenzen /InterpretiereneinesDiagramms Indien ein Land im Umbruch /ZusammenfassenvonMerkmalen,ZuordnenvonFotos,Textarbeit,ZeichneneigenerSkizzen DieSchülerkennenverschiedeneProblemfelderIndiens,dassichimUmbruchbefindet. Stunde 4: Wirtschaftliches Entwicklungsniveau Indiens M8(Gd/Tx/ Ta) M9(Tx/Bd) M10(Tx/Bd) Das Ausland investiert in Indien/InterpretiereneinesDiagramms Bangalore Zentrum der Software-Industrie/ErstelleneinerMindmap IT-Industrie Sonderfall der Wirtschaft/VergleichdesNiveausverschiedenerWirtschaftssektoreninBangalore DieSchülererkennen,dassdasNiveauverschiedenerWirtschaftsbereiche inindiensehrunterschiedlichist. Stunde 5: Neu-Delhi Licht und Schatten einer Metropole M11(Tx/Bd) M12(Bd/Tx) Delhi der größte Luftverschmutzer /IdentifizierenderVerursacher dessmogs,überlegenvongegenmaßnahmen Noida Stadtteil der Zukunft /AuswertenvonFotos DieSchülererfahren,dassdieLuftverschmutzungeingravierendesProblem dermetropoledarstellt.siekennendasit-zentrumneu-delhis.

6 5 von 36 Stunde 6: Indien und seine Metropole Kolkata aus unterschiedlicher Perspektive M13(Fo) M14(Tx/Bd) Indien ein Subkontinent voller Gegensätze /AuswertenvonFotos Salt Lake City ein neuer Stadtteil für Kolkata /AuswertenvonFotos DieSchülererhalteneinenEinblickindaskolonialgeprägteunddasneue Kolkata. Stunde 7: Dringende Themen in der Gesellschaft Indiens M15(Tx/Bd) M16(Tx/Bd) Umweltschutz ein Thema in Indien? /AuswertenvonFotos Stellung der Frau in der indischen Gesellschaft/Auswerteneiner KarikaturundeinesFotos DieSchülerüberprüfenihrWissenzumThema. Stunde 8: Verschiedene Wirtschaftssektoren in Indien M17(Ta) M18(Tx/Bd) M19(Bd/Tx) Entwicklung der Wirtschaftssektoren in Indien /Auswerteneiner Grafik Indiens Agrarsektor in der Krise? /AuswerteneinesTextes Interview mit einem Landpächter /AuswerteneinesInterviews DieSchülererhalteneinenEinblickindieindischeLandwirtschaft. Stunde 9: Lernerfolgskontrolle kennst du dich in Indien aus? LEK(Tx/Bd) Indien ein Subkontinent zwischen Tradition und Fortschritt / BearbeiteneinerLernerfolgskontrolle DieSchülerüberprüfenihrWissenüberIndien.

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