2 von 25 Planen eines Orientierungslaufes (Kl. 5/6) Orientierung Im Raum 21 I VORANSICHT

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Thomas Egger
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1 2 von 25 Planen eines Orientierungslaufes (Kl. 5/6) Orientierung m Raum 21 Wir planen einen Orientierungslauf (Klassen 5 und 6) Katrin Minner, Sundern Foto: OLV m Urlaub, beim Wochenendausflug oder auf einer Wanderung überall ist es wichtig, sich mit einer Karte orientieren zu können. Damit hre Schüler mit Spaß bei der Sache sind, lernen sie, Karten zu lesen, indem sie sich auf einen Orientierungslauf vorbereiten. Dabei erfahren sie auch, wie sie in der Natur grob die Himmelsrichtungen bestimmen können. Sie lernen die wichtigsten Symbole auf einer Karte kennen und können mit dem Maßstab umgehen sowie ein Höhenprofil zeichnen. hre Schüler machen sicherlich gerne bei Übungen für einen Orientierungslauf mit. Und am Ende der Unterrichtseinheit können sie in einem selbst organisierten Orientierungslauf zeigen, wie gut sie sich mit einer Karte orientieren können. Karte mit eingetragenen Posten eines Orientierungslaufs Landshut e. V. Themen: Ziele: Klassenstufe: Klassen 5 6 Karten lesen, Symbole und Legenden in und von Karten, Umgang mit dem Maßstab, Entfernungen messen, Orientierung im Gelände, eine Skizze anfertigen und lesen, ein Höhenprofil zeichnen Die Schülerinnen und Schüler können Karten lesen und entnehmen diesen nformationen. Sie lernen, wie sie sich mit wenigen Hilfsmitteln orientieren können. Sie entnehmen aus Skizzen die wichtigsten nformationen und fertigen eigene Skizzen an. Die Lernenden können mit dem Maßstab umgehen und messen Entfernungen auf Karten. Sie lernen verschiedene Vorstufen von Orientierungsläufen kennen. Sie planen einen eigenen Orientierungslauf und führen diesen auch durch. Zeitbedarf: 9 Unterrichtsstunden RAAbits Realschule Erdkunde

mit einer Karte orientieren zu können. Damit hre Schüler mit Spaß bei der Sache sind, lernen sie, Karten zu lesen, indem sie sich auf einen Orientierungslauf vorbereiten.

2 Orientierung m Raum 21 Planen eines Orientierungslaufes (Kl. 5/6) 5 von 25 Stunde 4: Der Maßstab wichtiges Hilfsmittel, um Entfernungen messen zu können M 4 Wie weit ist es von Hamburg nach München? Wir arbeiten mit dem Maßstab / Messen von Entfernungen zwischen verschiedenen Städten auf einer Karte und Umrechnung der Entfernung in km Stundenziel: Die Schüler lernen Entfernungen auf einer Karte zu messen und umzurechnen. Stunde 5: Wir lesen und zeichnen ein Höhenprofil M 5 Der direkte Weg ist nicht immer der schnellste so lesen und zeichnen wir ein Höhenprofil / Lesen und Zeichnen eines Höhenprofils Stundenziel: Unterschiedliche Höhenlinien auf der Karte geben Auskunft über die Beschaffenheit des Geländes. Die Schüler können mit diesen nformationen umgehen. Sie zeichnen ein eigenes Höhenprofil. Stunde 6: Eine Bilderrallye Orientierung im Gelände nach Fotos M 6 Nach Fotos orientieren eine Bilderrallye veranstalten / Fotos als Beispiele für Anlaufpunkte, sogenannte Posten, eines Orientierungslaufes Stundenziel: Die Schüler erfahren, wie sie mit Fotos eine Geländerallye planen und durchführen können. Stunde 7: Wir lernen leichte Übungen für Orientierungsläufe kennen M 7 Von einfachen Läufen bis zum Orientierungslauf / Durchführen von Übungen für einen Orientierungslauf wie Fähnchenlauf oder Geführter Kartenmarsch Stundenziel: Die Schüler lernen verschiedene Übungen für Orientierungsläufe kennen und führen diese aus. Stunde 8: Kein sportlicher Wettbewerb ohne Regeln M 8 Ohne Regeln läuft nichts was du beim Orientierungslauf beachten solltest / Erstellen eines Plakats mit den Regeln für einen Orientierungslauf Stundenziel: Die Schüler erfahren, welche Regeln in einem Orientierungslauf einzuhalten sind und gestalten dazu ein Plakat. Stunde 9: Wir planen einen eigenen Orientierungslauf M 9 Wer kennt sich aus im Gelände? Ein eigener Orientierungslauf / Bestimmen der Strecke, der verschiedenen Posten und der dort zu lösenden Aufgaben. Mitschüler laufen die Strecke des entworfenen Orientierungslaufs Stundenziel: Die Schüler planen in Kleingruppen einen eigenen Orientierungslauf.

3 Orientierung m Raum 21 Planen eines Orientierungslaufes (Kl. 5/6) 9 von 25 Foto: Thinkstockphotos/iStockphoto 1 2 T H C S N 3 Foto: Thinkstockphotos/Zoonar A R O Jura Sternwarte, Grenchen V Foto: photo 5000/fotolia.com 4

4 Orientierung m Raum 21 Planen eines Orientierungslaufes (Kl. 5/6) 11 von 25 M 3 Wenn schnelle Orientierung gefragt ist Skizzen helfen, einen Weg zu beschreiben Helena trainiert mit ihren Freunden für einen Orientierungslauf. Sie hat dazu einzelne Anlaufpunkte auf einer Wegstrecke mit Fähnchen markiert, die ihre Freunde ablaufen sollen. Orte, die mit Fähnchen markiert sind, nennt der Orientierungsläufer Posten. Aufgaben 1. Verfolge den von Helena vorgegebenen Weg und zeichne ihn mit Pfeilen in die Skizze ein. Zeichne Fähnchen ein, dort wo sie Helena hinterlassen hat. Gehe von der Realschule erst rechts, dann links in die Berliner Straße. Gehe weiter geradeaus, auf der linken Seite befindet sich das Schwimmbad hier ist das erste Fähnchen, also der erste Posten. Vom Schwimmbad gehst du geradeaus zur Turnhalle. Dort befindet sich der zweite Posten. Von der Turnhalle gehst du weiter zum Gymnasium hier hat Helena den dritten Posten markiert. Du gehst weiter zur Hauptschule. Dort findest du den vierten Posten. Von der Hauptschule gehst du weiter zum Sportplatz. Das fünfte Fähnchen steckt hier. Vom Sportplatz weiter zur Grillhütte zum sechsten Posten. Von hier biegst du links ab in die Straße Zum neuen Friedhof. An der nächsten Weggabelung wendest du dich nach links und läufst den Hohen Weg entlang. Du folgst dem Weg so lange, bis du wieder auf die Berliner Straße kommst. Dieser folgst du nach links bis du wieder an der Realschule bist. 2. Zeichne eine eigene Skizze von der Umgebung deines Schulgeländes. Trage einen Rundweg ein und lasse ihn von deinem Sitznachbarn beschreiben.

Sie hat dazu einzelne Anlaufpunkte auf einer Wegstrecke mit Fähnchen markiert, die ihre Freunde ablaufen sollen. Orte, die mit Fähnchen markiert sind, nennt der Orientierungsläufer Posten. Aufgaben 1.

5 22 von 25 Planen eines Orientierungslaufes (Kl. 5/6) Orientierung m Raum 21 Aufgabe 1: Erläuterung (M 4) Die Schüler lernen aktiv, sich mit dem Maßstab auseinanderzusetzen. Sie messen Strecken in einer Karte und rechnen die gemessenen Entfernungen in km um. Karte: Maßstab 1 : , d. h. 1 cm auf der Karte = 33,3 km Luftlinie in der Natur, 3 cm auf der Karte = 100 km Luftlinie in der Natur Zusatzmaterial mit Spielpaarungen findet sich auf CD-ROM. Leistungsstärkere Schüler können die Begegnungen aus dem nternet zusammenstellen, für alle anderen sind die vorgegebenen Spielpaarungen gedacht. Aufgabe 1: Es kam z. B. zu folgenden Spielpaarungen: Schalke 04 (Gelsenkirchen) Hannover: 6,2 cm entspricht 207 km Leverkusen Frankfurt/Main: 4,8 cm entspricht 160 km Hoffenheim Mönchengladbach: 8,4 entspricht 280 km Wolfsburg Stuttgart: 13,0 cm entspricht 433 km Mainz Freiburg: 6,8 cm entspricht 227 km München Fürth: 4,8 cm entspricht 160 km Bremen Dortmund: 6,0 cm entspricht 200 km Nürnberg Hamburg: 14,3 cm entspricht 477 km Düsseldorf Augsburg: 13,2 cm entspricht 440 km Aufgabe 2: Es kam z. B. zu folgenden Begegnungen: Lemgo Wetzlar: 5,1 cm entspricht 170 km Rhein Neckar Löwen (Mannheim) Hamburg: 14,3 cm entspricht 477 km Gummersbach Balingen: 9,9 cm entspricht 330 km Hannover Melsungen: 4,3 cm entspricht 143 km Neuhausen/Erms Essen: 11,3 cm entspricht 377 km Flensburg Großwallstadt: 16,8 cm entspricht 560 km Berlin Lübbecke: 9,9 cm entspricht 330 km Magdeburg Kiel: 8,1 cm entspricht 270 km Minden Göppingen: 12,4 cm entspricht 413 km RAAbits Realschule Erdkunde

1 cm auf der Karte = 33,3 km Luftlinie in der Natur, 3 cm auf der Karte = 100 km Luftlinie in der Natur Zusatzmaterial mit Spielpaarungen findet sich auf CD-ROM.

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