Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben EF (n)

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1 Unterrichtsvorhaben I: Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben EF (n) Unterrichtsvorhaben II: Thema: Yo me presento Schwerpunktmäßig zu erwerbende (Teil-)Kompetenzen: Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: Auskunft über sich selbst und andere geben Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: einfache Gespräche in Alltagssituationen führen, an der Kommunikation in der Klasse teilnehmen Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über ein Grundinventar sprachlicher Mittel insbes. Präsens der regelmäßigen Verben, begrenzter Wortschatz für die comunicación en clase, Aussprache- und Intonationsmuster Zeitbedarf: Std. Unterrichtsvorhaben III: Thema: Los jóvenes y su rutina diaria (vida escolar, hobbys) Schwerpunktmäßig zu erwerbende (Teil-)Kompetenzen: Hörverstehen und Hör-/Sehverstehen: in direkter Kommunikation Aussagen verstehen, bei medial vermittelten Texten Rezeptionsstrategien (global, selektiv und detailliert) anwenden Schreiben: unter Beachtung der textsortenspezifischen Merkmale s und Briefe über die Alltagswirklichkeit verfassen Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über ein Grundinventar sprachlicher Mittel insbes. Reflexivverben, unpersönliche Verben,gerundio Zeitbedarf: Std. Thema: Los jóvenes y su ámbito social (familia, amigos) Schwerpunktmäßig zu erwerbende (Teil-)Kompetenzen: Leseverstehen: einfache, kurze Texte verstehen und unbekannte Wörter mithilfe des sprachlichen Vorwissens und des Kontextes erschließen Schreiben: einfache, kurze Texte über den eigenen Lebens- und Erfahrungsbereich verfassen Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über ein Grundinventar sprachlicher Mittel insbes. Gruppenverben, Adjektive, Possessivbegleiter Zeitbedarf: Std. Unterrichtsvorhaben IV: Thema: Un intercambio a Barcelona Schwerpunktmäßig zu erwerbende (Teil-)Kompetenzen: Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: Gespräche in routinemäßigen Situationen durchführen (z.b. Informationen einholen, einkaufen gehen) Sprachmittlung: als Sprachmittler Aussagen in der Zielsprache wiedergeben können und auf eventuelle einfache Nachfragen eingehen Interkulturelles Verstehen und Handeln: in einfachen Begegnungssituationen in begrenztem Umfang kulturspezifische Besonderheiten beachten Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über ein Grundinventar sprachlicher Mittel insbes. imperativo afirmativo, indefinido Zeitbedarf: Std. Unterrichtsvorhaben V: Thema: Conocer el mundo hispanoamericano: De vacaciones en un país latinoamericano: Argentina Schwerpunktmäßig zu erwerbende (Teil-)Kompetenzen: Leseverstehen: einfache Sachtexte und literarische Texte mittels globaler, selektiver und detaillierter Strategie verstehen Schreiben: unter Beachtung der

2 textsortenspezifischen Vorgaben Tagebucheinträge verfassen Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über ein Grundinventar sprachlicher Mittel insbes. indefinido und imperfecto, Satzbaukonstruktionen (u. a. Relativsätze) Zeitbedarf: Std. Summe Einführungsphase: ca. 150 Stunden

3 Schulinterner Kurzlehrplan Spanisch (EF f) auf der Grundlage des KLP GOSt EF = Einführungsphase der Oberstufe (f) Unterrichtsvorhaben 1: Jóvenes en España, sobre todo en Madrid y Barcelona Bezug zum KLP: Alltagswirklichkeiten und berufliche Perspektiven junger Menschen Aspekte der persönlichen und beruflichen Lebensgestaltung und des Alltaglebens Jugendlicher in Spanien und Lateinamerika Erwachsen werden im Spanien der Wirtschaftskrise - Gestaltung persönlicher Beziehungen Funktionale kommunikative Kompetenz: Schreiben: resumen, comentario : Wortschatz: tiempo libre de los jóvenes, nuevas tecnologías - Grammatik: presente de subjuntivo Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: Wichtige Aspekte von Sachverhalten darstellen an Gesprächen teilnehmen: sich in unterschiedlichen Rollen an informellen und formellen Gesprächssituationen beteiligen : artículos de periódico Unterrichtsvorhaben 2: La España / Latinoamérica verde Bezug zum KLP: Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen Annäherung an eine spanische/ Begegnung mit einem lateinamerikanischen Land - Kulturelle und sprachliche Vielfältigkeit El Jacobeo diferencias entre España y México Funktionale kommunikative Kompetenz: Wortschatz: alimentación (sana), drogas, vivir en una gran ciudad, contaminación del medio ambiente Grammatik: frases condicionales, condicional I+II, imperfecto de subjuntivo Sprachmittlung: als Sprachmittler Informationen in informellen und formellen Kommunikationssituationen Aussagen in der jeweiligen Zielsprache sinngemäß mündlich und schriftlich wiedergeben - Bild-Textkombinationen, Grafiken beschreiben und auswerten Teil A: Lesen Teil B: Schreiben Teil A: Schreiben Teil B: Sprachmittlung+ Lesen

4 Unterrichtsvorhaben 3: Cuba y su música Bezug zum KLP: Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen Begegnung mit einem lateinamerikanischen Land Historische und kulturelle Entwicklungen Entscheidende historische Ereignisse in Spanien und Lateinamerika sowie ihre kulturellen Folgen - Die kubanische Revolution und ihre Folgen - El son cubano Funktionale kommunikative Kompetenz Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: - Lieder präsententieren (Arbeitsergebnisse und Präsentationen darbieten) - eigene Standpunkte darlegen und begründen - Hörverstehen: Hauptaussagen verstehen und mit Hilfe von Hintergrundwissen deuten können - Schreiben: verschiedene Formen des produktionsorientierten, kreativen Schreibens realisieren Wortschatz: Kuba, Analysevokabular zur Analyse von Liedern - Grammatik: Passivkonstruktionen, Wiederholung des presente e imperfecto de subjuntivo Redemittel der Präsentation und Diskussion - Gedichte und Lieder interpretieren, testimonios erfassen Teil A: Schreiben Teil B: Hör(-seh)verstehen+Lesen Unterrichtsvorhaben 4: Los años difíciles del siglo XX: cambios sociales y políticos ( La lengua de las mariposas - Kurzgeschichte/ Film) Bezug zum KLP: Historische und kulturelle Entwicklungen Entscheidende historische Ereignisse in Spanien und Lateinamerika sowie ihre kulturellen Folgen - Die Diktatur und die Kinder - Politik und Identität Funktionale kommunikative Kompetenz Lesen: ein der Leseabsicht entsprechende Strategie (global, detailliert, selektiv) anwenden -Details und Einzelaspekte entnehmen und in den Gesamtkontext einordnen Schreiben: unter Beachtung textsortenspezifischer Merkmale u.a. folgende Textformate produzieren: resumen, caracterización Informationen dem Ausgangstext in die eigenen Texte einbeziehen - Wortschatz zur Textverarbeitung Adverbialsätze, Satzverkürzungen, Wiederholung der Vergangenheitsheitszeiten, imperfecto de subjuntivo - Auszug aus einem Roman (oder Erzählung, Drama) Teil A: Schreiben Teil B: Sprachmittlung/Hör(seh)verstehen+Lesen

5 Schulinterner Kurzlehrplan Spanisch (GK n) auf der Grundlage des KLP GOSt Q1 (n) Unterrichtsvorhaben 1: Andalucía: turismo y medio ambiente Medienschwerpunkte: Sachtexte (u.a. Blogs) Bezüge zum KLP (S. 59): Globale Herausforderungen und Zukunftsentwürfe: Ökologische und ökonomische Herausforderungen und Perspektiven Historische und kulturelle Entwicklungen: Traditionen und kulturelle Vielfalt in der spanischsprachigen Welt Unterrichtsvorhaben 2: El desafío de la pobreza infantil Medienschwerpunkte: Zeitungsberichte, testimonios, Videos, Filmausschnitte Bezüge zum KLP (S. 59): Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen: Einblicke in die gesellschaftlichen Strukturen Lateinamerikas El desafío de la pobreza infantil en Latinoamérica Andalucía, cultura y turismo Interkulturelle Kompetenz (Wissen) - Massentourismus vs. nachhaltiger Tourismus - Umweltbedrohungen (Wasserknappheit, intensive Landwirtschaft, s. auch UV 5) - atracciones culturales de Andalucía Schreiben: produktionsorientiertes Schreiben einen Tagebucheintrag / Blogeintrag / Leserbrief schreiben Sprachmittlung: Textinhalte sinngemäß und situationsangemessen ins Spanische übertragen (v.a. schriftlich) Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: - Grammatik: Nebensatzverkürzung (gerundio), Passivkonstruktionen, wichtige Verbalperiphrasen (mit gerundio und Infinitiv) - Redemittel: zum Blog / Leserbrief : Schreibstrategien ( Schreiben als Prozess Planung, Abfassung und Überarbeitung von Schreibprodukten) Lesen und Schreiben Interkulturelle Kompetenz (Wissen) - soziale Ungleichheit in Lateinamerika - Notwendigkeit und Grenzen von Kinderarbeit: trabajo infantil vs. explotación infantil - Straßenkinder: el sueño de una vida mejor Hörsehverstehen: Einzelinformationen und Hauptaussagen aus authentischen Video- und Filmszenen entnehmen Schreiben: produktionsorientiertes Schreiben eine persönliche Stellungnahme verfassen Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: - Grammatik: Schwerpunkt presente de subjuntivo - Redemittel: zur Meinungsäußerung (opino que etc.), zur Bewertung von Informationen (me parece esencial que etc.), zur Strukturierung von Informationen (por un lado por otro lado etc.) : Hörsehstrategien (Sehen o. Ton, über Bildaussagen Sprache antizipieren) Klausur (Aufgabenart 3): - Teil A: Schreiben - Teil B: Leseverstehen (isoliert) + Hörsehverstehen (isoliert) 1

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7 Schulinterner Kurzlehrplan Spanisch (GK n) auf der Grundlage des KLP GOSt Q1 (n) Unterrichtsvorhaben 3: España, país de inmigración y emigración Medienschwerpunkte: Sachtexte, Lieder, Film(ausschnitte) Bezüge zum KLP (S. 59): Alltagswirklichkeiten und berufliche Perspektiven junger Menschen: Facetten persönlicher und beruflicher Lebensgestaltung und Lebensentwürfe Jugendlicher und Erwachsener in der sich verändernden spanischsprachigen Welt Globale Herausforderungen und Zukunftsentwürfe: Ökologische und ökonomische Herausforderungen und Perspektiven España, país de inmigración y emigración Interkulturelle Kompetenz (Wissen) - Auswanderungsgründe, la travesía - Integrationsfragen: adaptación vs. aislamiento - aktuelle Wirtschaftskrise - los nuevos emigrantes españoles (Vertiefung zu UV 1) monologisches und dialogisches Sprechen: - Ergebnisse präsentieren; einen kohärenten Kurzvortrag zu einem vertrauten Thema halten - Gespräche / Diskussionen führen und in Gang halten Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: - Grammatik: presente de subj. (Vertiefung), futuro simple, condicional simple - Redemittel: zum Vortrag, zur Bildbeschreibung, zur mdl. Interaktion : kommunikative Strategien zum monologischen und dialogischen Sprechen Unterrichtsvorhaben 4: Los jóvenes en España una generación en movimiento Medienschwerpunkte: Kurzreportagen, testimonios,bilder Bezüge zum KLP (S. 59): Alltagswirklichkeiten und berufliche Perspektiven junger Menschen: Facetten persönlicher und beruflicher Lebensgestaltung und Lebensentwürfe Jugendlicher und Erwachsener in der sich verändernden spanischsprachigen Welt freies Unterrichtsvorhaben unter Berührung des Themas España, país de emigración Interkulturelle Kompetenz (Wissen) Lebensentwürfe und Werte spanischer Jugendlicher aktuelle Protestbewegungen la fuga de cerebros Abwanderung qualifizierter junger Menschen (s. a. UV 3) Leseverstehen: längere (authentische, teils leicht adaptierte) Sachtexte verstehen und ihnen gezielt Informationen entnehmen Schreiben: Informationen kohärent schriftlich darlegen Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: Wdh. der Grundgrammatik aus der EF nach Bedarf (indef. und imperfecto, Objektpronomina, gustar usw.), Adverbialsätze : Lesestrategien und Erschließungstechniken bei längeren Texten 3

8 Klausur (Aufgabenart 1.1): - Teil A: Schreiben - Teil B: Leseverstehen (integriert) + Sprachmittlung (isoliert) Klausur (Aufgabenart 1.1): - Teil A: Schreiben - Teil B: Leseverstehen (integriert) + Sprachmittlung (isoliert) Schulinterner Kurzlehrplan Spanisch (GK n) auf der Grundlage des KLP GOSt Q2 (n) Unterrichtsvorhaben 5: Bilingüismo y separatismo en Cataluña Medienschwerpunkte: Zeitungsartikel, Radio- u. Internetmitschnitte Bezüge zum KLP (S. 59): Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen: Einblicke in die gesellschaftlichen Strukturen Lateinamerikas El bilingüismo como faceta de la sociedad española Interkulturelle Kompetenz (Wissen) - Sprachensituation in Spanien - mono- vs. bilingüismo - Sprache als Identitätsmerkmal - Sprachpolitik - aktuelle Unabhängigkeitsbestrebungen dialogisches Sprechen: - eigene Standpunkte darlegen und begründen - sich in formalisierten Gesprächsdiskussionen beteiligen (z.b. in einer Podiumsdiskussion) Hörverstehen: wesentliche Einstellungen von Sprechenden Erfassen Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: - Grammatik: reale und irreale Bedingungssätze - Redemittel: zur Gesprächsführung / Diskussion (Vertiefung, vgl. UV 3) : im Gespräch Kompensationsstrategien anwenden Unterrichtsvorhaben 6: Chile, a 25 años de la dictadura Medienschwerpunkte: literarische Texte Bezüge zum KLP (S. 59): Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen: Einblicke in die gesellschaftlichen Strukturen Lateinamerikas Historische und kulturelle Entwicklungen: Traditionen und kulturelle Vielfalt in der spanischsprachigen Welt Chile, sociedad y cultura Interkulturelle Kompetenz (Wissen) - La muerte y la doncella, No! - Lebensentwürfe chilenischer Jugendlicher (vgl. UV 1) - aktuelle gesellschaftliche Diskussionen Leseverstehen: literarischen Texten Hauptaussagen und inhaltliche Details entnehmen Schreiben: analytisch-interpretierendes Schreiben Sprachmittlung: Textinhalte sinngemäß und situationsangemessen schriftlich ins Spanische übertragen Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: - Grammatik: reale und irreale Bedingungssätze (ggf. Forts. aus UV 5) - Redemittel: zur Besprechung literarischer Texte : Lesestrategien (wesentliche Textsignale erkennen und deuten, extensiv lesen) 4

9 Klausur (Aufgabenart 1.1): - Teil A: Schreiben - Teil B: Leseverstehen (integriert) + Hörverstehen (isoliert) Mündliche Kommunikationsprüfung: - 1. Teil: monologisches Sprechen (Bildbeschreibung und -einordnung) - 2. Teil: dialogisches Sprechen (rollengebundene Diskussion) 5

10 BEISPIEL für einen schulinternen Kurzlehrplan Spanisch (GK n) auf der Grundlage des KLP GOSt Q2 (n) Unterrichtsvorhaben 7: [Puffer] Medienschwerpunkte: ohne Setzung Bezüge zum KLP (S. 59): ohne Setzung ohne Setzung Interkulturelle Kompetenz: Der Puffer kann z.b. verwendet werden zur Durchführung einer weiteren freien Sequenz (z.b. zum pueblo gitano) oder zur Wiederholung und Vertiefung von Inhalten aus den UV 1-6 Sprachmittlung: situationsangemessen und adressatengerecht längere deutsche Texte zu vertrauten Themen (s. UV 1-6) schriftlich ins Spanische mitteln (Abiturvorbereitung) Vorabiturklausur (2017 = Aufgabenart 1.1): - Teil A: Schreiben - Teil B: Leseverstehen (integriert) + Sprachmittlung (isoliert) 6

11 Schulinterner Kurzlehrplan Spanisch (Gk f) auf der Grundlage des KLP GOSt = Q1(f) Unterrichtsvorhaben 1: Un encuentro con Andalucía Bezüge zum KLP (S. 59) Historische und kulturelle Entwicklungen Nationale Identität, Traditionen und kulturelle Vielfalt in der spanischsprachigen Welt Globale Herausforderungen und Zukunftsentwürfe: Ökologische und ökonomische Herausforderungen und Perspektiven Andalucía, cultura y turismo - De las tres culturas al flamenco: sol y sombra de la cultura andaluza - Tourismus als Wirtschaftsfaktor und Landschaftsgestalter Funktionale kommunikative Kompetenz Schreiben: Tagebuch- und Blogeintrag verfassen Hörverstehen: Hauptaussagen und Einzelinformationen verstehen Expresiones útiles: Grafiken Verbos con preposición - Sachtexte und Internetartikel erschließen - Karten und Tabellen beschreiben und deuten Teil A: Schreiben Teil B: Hörverstehen+ Lesen Unterrichtsvorhaben 2: El desafío y la pobreza infantil en Latinoamérica Bezüge zum KLP (S. 59) Alltagswirklichkeiten und berufliche Perspektiven junger Menschen Facetten persönlicher und beruflicher Lebensgestaltung und Lebensentwürfe Jugendlicher und Erwachsener in der sich verändernden spanischsprachigen Welt Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen Einblicke in die gesellschaftlichen Strukturen Lateinamerikas Ökologische und ökonomische Herausforderungen und Perspektiven El desafío de la pobreza infantil en Latinoamérica - Niños de la calle y niños en la calle: Kinderarmut und Kinderarbeit - Entwicklung bewegt: soziale Ungleichheit und Ansätze zur nachhaltigen Entwicklung (Schulprojekt Nicaragua) Funktionale kommunikative Kompetenz Sprachmittlung: Inhalte bündeln und ggf. ergänzen Sprechen: Argumentieren und überzeugen Verfügbarkeit über sprachliche Mittel - Wortschatz: stilistische Mittel - Satzverkürzungen - Wirkung von canciones untersuchen (Stilmittel) - Politische Plakate interpretieren Mündliche Prüfung 1

12 Unterrichtsvorhaben 3: La convivencia en la sociedad española Bezüge zum KLP (S. 59) Alltagswirklichkeiten und berufliche Perspektiven junger Menschen Facetten persönlicher und beruflicher Lebensgestaltung und Lebensentwürfe Jugendlicher und Erwachsener in der sich verändernden spanischsprachigen Welt Globale Herausforderungen und Zukunftsentwürfe Ökologische und ökonomische Herausforderungen und Perspektiven España, país de inmigración y emigración illegale Einwanderung Einwanderer in Spanien: Perspektiven des Zusammenlebens Vernetzung mit UV1,4 Funktionale kommunikative Kompetenz: Lesen: Strategien des extensiven Lesens Wortschatz: literarische Analysen : - Einen Roman lesen und inhaltliche Schwerpunkte erarbeiten (z.b. Personenkonstellation, Erzähltechnik) - Gedichte und Lieder analysieren Lesen + Schreiben (alte Klausur) Unterrichtsvorhaben 4: Los nuevos inmigrantes Bezüge zum KLP (S. 59) Alltagswirklichkeiten und berufliche Perspektiven junger Menschen Facetten persönlicher und beruflicher Lebensgestaltung und Lebensentwürfe Jugendlicher und Erwachsener in der sich verändernden spanischsprachigen Welt Globale Herausforderungen und Zukunftsentwürfe Ökologische und ökonomische Herausforderungen und Perspektiven España, país de inmigración y emigración - Europa und die Wirtschaftskrise in Spanien - Emigration junger Spanier nach Deutschland Ursachen und Motive (Vernetzung mit UV1, 3) Funktionale kommunikative Kompetenzen Sprechen: Ergebnisse flüssig darbieten, eigene und divergierende Standpunkte darstellen und abwägen Schreiben: Verfassen formeller Briefe Expresiones útiles: formale Briefe, Bewerbungen Redemittel und Kompensationsfloskeln Stellenanzeigen, Exposés und Werbetexte untersuchen Audiovisuales verstehen und interpretieren Teil A: Schreiben Teil B: Lesen + Sprachmittlung 2

13 GK(f) Q2 Unterrichtsvorhaben 5: Amnistía y justicia Bezüge zum KLP (S. 59) Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen Einblicke in die gesellschaftlichen Strukturen Lateinamerikas Historische und kulturelle Entwicklungen Streben nach Freiheit und Gerechtigkeit Nationale Identität, Traditionen und kulturelle Vielfalt in der spanischsprachigen Welt Chile - sociedad y cultura - Die Aufarbeitung der Pinochet-Diktatur in Literatur und Film (No! /La muerte y la doncella) Funktionale kommunikative Kompetenz Hörsehverstehen: explizite und implizite Informationen erfassen, Stimmungen und Einstellungen erfassen Sprechen: Sich in unterschiedlichen Rollen in Gesprächssituationen aktiv beteiligen Wortschatz: Drama Wortschatz: Filmanalyse Repaso: la voz pasiva Perífrasis verbales : - Dramatische Textauszüge interpretieren - Einen Spielfilm bearbeiten Teil A: Schreiben Teil B: Hörsehverstehen+ Lesen Unterrichtsvorhaben 6: Lengua e identidad nacional Bezüge zum KLP (S. 59) Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen Regionalismus und nationale Einheit in Spanien Regionalsprachen in Spanien Historische und kulturelle Entwicklungen Nationale Identität, Traditionen und kulturelle Vielfalt in der spanischsprachigen Welt El bilingüismo y sus implicaciones políticas y culturales en la sociedad española - Sprache als Ausdruck historisch gewachsener nationaler Identität -Mehrsprachigkeit in Spanien - historische Wurzeln des Bilingüísmo - Umgang mit Minderheitensprachen im spanischen und im europäischen Kontext Funktionale kommunikative Kompetenz Schreiben: Texte strukturieren, einen Leserbrief /eine Mail verfassen Lesen: komplexe Texte inhaltlich erfassen und deuten Wortschatz: Karikaturen Expresiones útiles: enfatizar, matizar ideas - Karikaturen deuten - Essays oder Kommentare untersuchen Schreiben + Lesen ( alte Klausur ) 3

14 Unterrichtsvorhaben 7: Puffer Bezüge zum KLP (S. 59) Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen Einblicke in die gesellschaftlichen Strukturen Lateinamerikas Historische und kulturelle Entwicklungen Streben nach Freiheit und Gerechtigkeit Nationale Identität, Traditionen und kulturelle Vielfalt in der spanischsprachigen Welt Umgang mit Minterheitensprachen - eventuell: Umgang mit Minderheitensprachen oder Hispanos en los EEUU Vernetzung mit UV5 Funktionale kommunikative Kompetenzen Schreiben: auf der Basis von Textbefunden eine Analyse erstellen, einen Artikel verfassen Sprachmittlung: interkulturelle Unterschiede benennen und erklären Locuciones fijas Testimonios erschließen und einordnen SM + Lesen + Schreiben (resumen + comentario) Vorabiturklausur (2017= Aufgabenart 1.1) Teil A: Schreiben Teil B: Leseverstehen + Sprachmittlung 4