Alternative Energien Wind- und Sonnenenergie im Entlebuch

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1 Alternative Energien Wind- und Sonnenenergie im Entlebuch 7. bis 9. Schuljahr Alois Müller, Flühli Pablo Roth, Flühli Yolanda Wermelinger, Hasle Verein UBE Kultur- und Landschaftsschutzverband Amt Entlebuch

2 Inhalt UNESCO Biosphäre Entlebuch 3 Exkursion im Kontext der Biosphäre und des Lehrplans Biosphärenbezug Lehrplanbezug Einbettung im Unterricht 4 Exkursion Rahmenbedingungen Ablauf der Exkursion 6 Anhang Arbeitsblätter/Hilfsmittel Hinweise auf Vernetzungsmöglichkeiten (andere Themen und Fächer) Kommentierte Link- und Literaturliste Quellenangaben für Unterlagen und Bildmaterial Weiterführende Informationen zur UNESCO Biosphäre Entlebuch 9 Lehrerinnen und Lehrer der Biosphäre Entlebuch 2009 Seite 2/10

3 UNESCO Biosphäre Entlebuch Biosphärenreservate: Biosphärenreservate sind grossflächige, repräsentative Ausschnitte von Natur- und Kulturlandschaften, die von der UNESCO anerkannt werden. Dabei wird ein weltumspannendes Netz angestrebt, welches die verschiedenen Ökosysteme und Naturräume der Erde umfasst. Zur Zeit existieren über 500 Biosphärenreservate in mehr als 100 Ländern. Gemeinsam mit der im Gebiet lebenden Bevölkerung sollen beispielhafte Konzepte zu Schutz, Pflege und nachhaltiger Entwicklung in partizipativen Prozessen erarbeitet und umgesetzt werden. Jedes Biosphärenreservat wird abgestuft nach dem Einfluss der menschlichen Tätigkeit in Kern-, Pflege und Entwicklungszone gegliedert und muss über ein Biosphärenmanagement verfügen. Gemäss der Sevilla-Strategie sollen Biosphärenreservate der Umsetzung der Biodiversitätskonvention und der Agenda 21 verpflichtet und somit Modellregionen für eine nachhaltige Entwicklung sein. UNESCO Biosphäre Entlebuch (UBE): Im Leitbild der UBE werden diese allgemeinen Aussagen auf die Region Entlebuch übertragen: Die Gemeinden Doppleschwand, Entlebuch, Escholzmatt, Flühli, Hasle, Marbach, Romoos und Schüpfheim bilden die UNESCO Biosphäre Entlebuch. Im Zentrum steht dabei die Wechselbeziehung Mensch und Natur gemäss Sevilla Strategie (1995) des Programms "Man and Biosphere" (MAB) und den Kriterien der Schweiz (2001). Die UBE entwickelt sich zu einer Modellregion in Bezug auf Erhalten der Natur- und Kulturlandschaft, nachhaltige Regionalentwicklung, Partizipation der Bevölkerung, Kooperation und Management. Im Logo werden die Kernanliegen des Biosphärengedankens aufgenommen: Bedeutung Mensch und Biosphäre (gelb, grün, blau) Mensch in Bewegung Regionsbezug (roter Hintergrund) Ich und wir Kreislauf (Kopf) Wechselwirkung zwischen Mensch und Biosphäre: ökologische (inkl. Ressourcennutzung), wirtschaftliche und gesellschaftliche Aspekte sowie deren Vernetzung Konflikte und Lösungsmöglichkeiten Prozesse sind wichtig: von der Vergangenheit über die Gegenwart zur Zukunft, Innovationen Freude und Begeisterung Teil der UBE sein, Herzblut, Identifikation Blick über die Grenzen Ziel: Viele Menschen machen mit: vernetzen, kooperieren zusammen anpacken, mitdenken, mitbestimmen, partizipieren verschiedene Generationen, Personengruppen (Berufsgruppen, Geschlechter), Regionen (Stadt-Land, Industrieländer-Entwicklungsländer) einbeziehen Interessenlagen und Wertvorstellungen verschiedener Akteure erkennen Kreislaufdenken anstreben (ökologisch: Stoffflüsse, ökonomisch: Wertschöpfungsketten, gesellschaftlich: Handlungsketten) Idee der BotschafterInnen: Die Kinder und Jugendlichen lernen die Biosphäre an konkreten Schauplätzen in konstruktiven Auseinandersetzungen kennen, beginnen ihren Wert zu schätzen und entwickeln dadurch ein vertieftes Heimatgefühl. Diese Erfahrungen sollen dazu beitragen, dass die Lernenden animiert werden, ihren Beitrag zum Erhalt und zur Weiterentwicklung der Biosphäre zu leisten. Dabei sollen sie auf viele Fragen der Zukunft stossen und motiviert werden, zusammen Antworten zu finden. Die dabei gemachten Erfahrungen werden in der Projektmappe festgehalten. Lehrerinnen und Lehrer der Biosphäre Entlebuch 2009 Seite 3/10

4 Exkursion im Kontext der Biosphäre und des Lehrplans 2.1 Biosphärenbezug Logo Mensch und Biosphäre Mensch in Bewegung Regionsbezug Ich und wir Bedeutung Bewusst machen, dass die Anwendung von alternativen Energien sich auf die Umwelt auswirkt. Bewusst machen, dass die alternativen Energien in der UBE Zukunftspotential haben. Die Schüler erkennen, dass es sinnvoll ist alternative Energiequellen zu verwenden. Die Schüler erfahren, dass hier im Entlebuch alternative Energien vermehrt eingesetzt werden. Begeisterung wecken durch die Vielfältigkeit der Energiequellen im Entlebuch und verschiedene Experimente. Die Schüler erleben auf den Energiepfad verschiedene Möglichkeiten Energie herzustellen. Den Schülern aufzeigen, dass innovative Projekte zur energetischen Unabhängigkeit führen könnten. Die Exkursion findet grösstenteils in der Entwicklungszone statt. ( Jeder kann Ökostrom beziehen. Die Zusammenarbeit zwischen CKW und alternativen Stromproduzenten. 2.2 Lehrplanbezug Themenkreis Grobziel Lernziele: 6. Energie Grobziel 6.1: Anhand einfacher Experimente verschiedene Energieformen erfahren. Grobziel 6.2: Energiequellen und ihre Bedeutung kennen lernen. Grobziel 6.3: Die technische Nutzung von Energiequellen durch Energieumwandlung aufzeigen. Grobziel 6.5: Energiedaten interpretieren und vergleichen. Mit Hilfe von einfachen Experimenten die Energieumwandlung von Wind und Sonne in Wärmeenergie und elektrischen Strom verstehen. Die Vor- und Nachteile von den beiden erneuerbaren Energiequellen Wind und Sonne aufzeigen können. Windkraftwerk und Sonnenkraftwerk kennenlernen und ihre Funktionsweise verstehen. Anhand konkreter Daten Energieumrechnungen duchführen. 2.3 Einbettung im Unterricht Vorbereitung in der Schule Während der Exkursion Nachbereitung Lehrperson: Planung der Exkursion Einlesen in AB Schüler: Experimente aus den Experimentiertaschen durchführen. Informationen und Daten aus den Referaten und Infotafeln sammeln. Schüler Arbeitsblätter lösen. Konkrete Versuche im Internet ausüben. Exkursionsrückblick Lehrerinnen und Lehrer der Biosphäre Entlebuch 2009 Seite 4/10

5 Exkursion 3.1 Rahmenbedingungen Anreise: Mit dem Zug bis Entlebuch Bahnhof Karte mit Exkursionsroute und Exkursionsposten sowie Rast-/Picknickplätzen. Spezielle Voraussetzungen: Dem Wetter angepasste Kleidung Basiswissen zum Thema Vorabklärungen: Reservation für die Hofführung / Joghurtdegustation / Filmvorführung bei der Solaranlage beim Besitzer: Heidi und Peter Hofstetter, Tel Solaranlage mit Sonnengarten und Schafstall kann man auch ohne Reservation besichtigen. Reservation der Führung bei der Windanlage beim Besitzer: Herr Aregger, Tel: oder Herr Aregger zeigt die Anlage und führt einen Film vor, der während der Bauarbeiten erstellt wurde. Die Dauer beträgt jeweils 30 min und kann in Gruppen zu je 15 Personen aufgeteilt werden. Experimentiertaschen reservieren und abholen bei der Informationsstelle des Energiepfads: c/o Bäckerei-Cafè Pfisterhaus (an der Hauptstrasse) 6162 Entlebuch Tel.: Informationen zum Erlebnisenergiepfad findet man unter: info@tourimus-entlebuch.ch Materialliste: Schreibzeug und Papier Picknick Kosten: Solaranlage: Je nach Wahl des Programms Windanlage 5 Fr. pro Kind Lehrerinnen und Lehrer der Biosphäre Entlebuch 2009 Seite 5/10

6 Exkursionstitel Schuelschatz Ablauf der Exkursion Grundsätzlich gibt es verschiedene Varianten, die je nach Interesse und Zeitrahmen zu wählen sind: a) Besichtigung mit beiden Führungen (Totalzeit 6.5h) b) Besichtigung ohne Führung (Totalzeit 4.5h) c) Zusätzlich zur Exkursion eine Besichtigung des Wasserkraftwerks ohne Führung (zusätzlich 1h) Zeit Inhalt Aktivität von LP/Lernenden Soziaform EA,PA,GA, KV* Material, Hilfsmittel Didaktischer Kommentar (Zielumsetzung und Biosphärenbezug gemäss Punkt 2.1 und 2.2) 20 Anfahrt/Weg Vom Bahnhof Entlebuch zur Solaranlage Widmen (Milchschafhaltung mit Hofkäserei) Fussmarsch KV 30 Hauptteil a) H1: Sonnengarten Experimente aus der gelben Tasche entdecken KV / GA Gelbe Tasche Energieumwandlung 90 H2: Hofbesichtigung Mit Filmvorführung im Gruppenraum zuhören / erklären KV 60 Weg zur Windanlage Fussmarsch KV Die Lernenden werden über den Betrieb der Firma Emscha, die Milchschafhaltung und die Solaranlage informiert. 45 Mittagsverpflegung 90 Hauptteil b) H3: Luft und Wind Geführte Besichtigung der Windanlage Filmvorführung im Gruppenraum entdecken / zuhören KV / GA Blaue Tasche Die Lernenden werden über den Betrieb der Windenergieanlage informiert und erhalten im Film Einsicht über den Bau und den Betrieb der Anlage. 50 KV Lehrerinnen und Lehrer der Biosphäre Entlebuch 2009 Seite 6/10

7 Zeit Inhalt Aktivität von LP/Lernenden Soziaform EA,PA,GA, KV* Material, Hilfsmittel Didaktischer Kommentar (Zielumsetzung und Biosphärenbezug gemäss Punkt 2.1 und 2.2) Rückmarsch zum Bahnhof Zusatz: Bei Bedarf können folgende Energieplattformen nach der Windanlage besichtigt werden: KV H4: Erde und Moor Mettilimoos -Geschichte des Torfabbaus (Bilder im Hüttli besichtigen), Torfstechgerätschaften. -Weitermarsch zum Moortretbecken: Hier können die Lernenden im knietiefen Moor waten. (Sauberes Wasser z. Waschen ist vorhanden, Frotteetuch mitnehmen) -Feuerexperiment Wald und Holz Energieholzsteg besichtigen erleben/erfahren experimentieren erklären/zuhören braune und grüne Tasche Lernende erfahren, welche Bedeutung der Torf in den Kriegszeiten für die einheimische Bevölkerung hatte und erleben die Weichheit und Feuchtigkeit des Hochmoores. Lernende erkennen die unterschiedlichen Brennbarkeiten von Torf und den verschiedenen Holzarten 15 Fluss und Wasser Besichtigung Wasserschöpfrad bei der Holzbrücke über die Entlen, (danach evt. spielen auf Spielplatz Farbschachen oder baden in der Entlen.) Zusätzlicher Zeitaufwand 60 ) Zudem bietet sich beim Tram die Möglichkeit bei einer Grillstelle einen Halt einzulegen. erklären/zuhören Abschluss mit Einsichten, Vernetzung Lehrerinnen und Lehrer der Biosphäre Entlebuch 2009 Seite 7/10

8 Zeit Inhalt Aktivität von LP/Lernenden 10 (kann bei der letzten Plattform gemacht werden) Rückblende auf die verschiedenen Energieplattformen, Repetition der einzelnen Energiegewinnungen *EA: Einzelarbeit; PA: Partnerarbeit; GA: Gruppenarbeit; KV: Klassenverband Nachbereitung Nachbereitung gemäss Projektmappe Exkursionsrückblick Soziaform EA,PA,GA, KV* Material, Hilfsmittel Didaktischer Kommentar (Zielumsetzung und Biosphärenbezug gemäss Punkt 2.1 und 2.2) Gespräch KV Evt. Notizpapier Die Lernenden gewinnen die Einsicht, dass sich von der Vergangenheit über die Gegenwart in die Zukunft die Energienutzung wandelt und erkennen die Wichtigkeit der erneuerbaren Energien. Lehrerinnen und Lehrer der Biosphäre Entlebuch 2009 Seite 8/10

9 Anhang 4.1 Arbeitsblätter/Hilfsmittel AB Windkraft AB Energiegewinnung AB Berechnungsaufgaben zur Windenergie AB Sonnenenergie Exkursionsrückblick gemäss Projektmappe 4.2 Hinweise auf Vernetzungsmöglichkeiten (andere Themen und Fächer) Magnetismus und Elektrizität Energiegewinnung in anderen Ländern (Deutschland, Dänemark) Tourismus im Entlebuch Berufe kennen lernen 4.3 Kommentierte Link- und Literaturliste Internetseite zur UNESCO Biosphäre Entlebuch Internetseite der UNESCO zu den Biosphärenreservaten Internetseite der schweizerischen UNESCO Kommission zur Bildung für nachhaltige Entwicklung Tätigkeitsbereiche Bildung für nachhaltige Entwicklung 4.4 Quellenangaben für Unterlagen und Bildmaterial Weiterführende Informationen zur UNESCO Biosphäre Entlebuch Diese Unterlagen können wenn nicht anders vermerkt - im Biosphärenzentrum (Tel ) oder über die Homepage bestellt werden. Sie sind auch im PMZ ausleihbar. Lehrmittel: Kommission für Lehrplan- und Lehrmittelfragen der Erziehungsdirektion des Kantons Bern (Hrsg.), 2007: NaturWert: Pflanzen Tiere Menschen. Schulverlag, Bern. Die UNESCO Biosphäre Entlebuch ist eines von sieben grossen Themen, welches darin vertieft behandelt wird. Das Lehrmittel zur UBE auf der Sekundarstufe I. Der Teil UBE kann bei der UBE bezogen werden. Der ganze Ordner ist im PMZ ausleihbar unter BU Exkursions- und Wanderführer, Karten: Hammer T. et al., 2003: Exkursionen im UNESCO-Biosphärenreservat Entlebuch. Verlag des Geographischen Instituts der Universität Bern, Bern, CHF Meienberg F., 2002: Gratwegs ins Entlebuch. 19 Wanderungen im ersten Biosphärenreservat der Schweiz. Serviceteil und sehr viele Hintergrundinformationen, CHF Wanderkarte Sörenberg Entlebuch, Massstab 1: Die zur Zeit aktuellste und einzige Karte der gesamten Region Entlebuch. Die Erlebnispfade der Region sind integriert, CHF Baumann H. 2006: Schöne Aussichten. Kultur- und Wanderführer zu den Luzerner Alpen (ausleihbar in der Regionalbibliothek Schüpfheim, Mediennummer 9080). DVD s: Alpsegen : Satire zum sanften Tourismus im Entlebuch von Birgit Steinegger zu beziehen über CHF Lehrerinnen und Lehrer der Biosphäre Entlebuch 2009 Seite 9/10

10 Kooperationsmodell UBE, 2007: Der Film zeigt anhand von konkreten Projekten, wie Partizipation und Kooperation in den Bereichen Bildung, Landwirtschaft, Tourismus, Gewerbe, Holz und Energie in der UNESCO Biosphäre Entlebuch funktioniert. Mit Booklet zu Hintergrundinformationen zur Biosphäre. dt/engl/franz, CHF Lebensraum Land - UNESCO Biosphärereservate: Modelle für die Zukunft, 2006: Der Film zeigt, welche Innovationsstrategien die Bevölkerung in drei verschiedenen Biosphärenreservaten der Welt (Entlebuch, Österreich und Kolumbien) wählen, um aktuelle Herausforderungen anzupacken. dt/engl/span. Lehr- und Erlebnispfadbroschüren: (Download unter Schulen/Bildung Zentren/Lehrpfade) Erlebnis Energie Entlebuch, Geopfad Escholzmatt, Glasereipfad Flühli, Grenzpfad Napfbergland, Historischer Rundweg Escholzmatt, Kneippanlage Schwandalpweiher, Köhlerweg Romoos, Kulturweg Alpen, Kulturweg Schüpfheim, Märchenweg Wurzilla, Moorlandschaftspfad Sörenberg-Gfellen-Flühli-Kemmeriboden, Moorpfad Entlebuch, Seelensteg Heiligkreuz, Wasserweg Hasle-Wolhusen mit Emmenuferweg Sörenberg-Emmen, Wiesenpfad Escholzmatt, Zyberliland Romoos. Lehrerinnen und Lehrer der Biosphäre Entlebuch 2009 Seite 10/10