2.5. Starthilfen Fachunterricht Werkstatt Starthilfen Start Fach und Thema: Berufskunde, Starthilfen für Dieselmotoren

Transkript

1 Fachunterricht Werkstatt Starthilfen Start Fach und Thema: Berufskunde, Starthilfen für Dieselmotoren Klasse: LBM 15 Lehrperson: Patrik Strebel, Fachlehrer LBM 1

2 1 Spielregeln Werkstattunterricht (Die 11 Gebote ) Geschätzte Lernende Individuelles Lernen gibt euch die Freiheit, das für euch angepasste Lerntempo zu bestimmen, allein oder in Gruppen zu arbeiten und die Reihenfolge der Themen selber zu wählen. Weil aber bekanntlich die Freiheit des Einzelnen dort aufhört, wo sie die Freiheit der Andern einschränkt, braucht es Spielregeln. Nur so kann die Zusammenarbeit funktionieren. Beachtet bitte folgendes: 1. Es gibt vier Arten von Arbeitsaufträgen: Posten Verpflichtung A B C D Pflichtposten Pflichtposten Freiwillig / Zusatzwissen Freiwillig / Repetition Beschreibung Alle A Posten dienen der Grundlagenvermittlung dabei werdet ihr euch mit Fachtexten und Verständnisfragen, das Grundlagenwissen erarbeiten, um die weiteren Posten bearbeiten zu können! Richtzeit An den B Posten erwarten euch praxisbezogene Aufgabenstellungen (Messübungen, Schema lesen und verstehen, Berechnungen etc.) zu den verschiedenen Starthilfeanlagen. Richtzeit Die C Posten sind für die Schnelldenker unter euch. An diesen Posten werdet ihr über die Lernziele hinaus gefordert (Fehlersuche an Starthilfeanlagen, programmieren, Fehler beheben etc.) Richtzeit Die D Posten dienen ausschliesslich der Repetition. Wenn die Zeit während dem Unterricht nicht reicht, so könnt ihr diese problemlos auch zu Hause bearbeiten und euch durch die Bearbeitung dieser Posten auf die Prüfung vorbereiten. Richtziel Zeitmanagement: Vier Pflichtposten am gelöst! 2. Setzt euch zuerst mit den Zielen auseinander (Welche Themen / Posten gibt es überhaupt? Welche Themen / Posten muss ich bis wann erledigt haben? Welche Themen muss ich vorab bearbeiten?). Die A Posten sollen sinnvollerweise zuerst bearbeitet werden (z.b. Posten 1B bearbeitet ihr erst nach Posten 1A) 3. Legt anschliessend eure individuellen Ziele fest (Welche Themen / Posten will ich mit wem und in welcher Reihenfolge, wann und wo, bearbeiten?). Beginnt erst dann mit der thematischen Arbeit! 4. Formuliert frühzeitig persönliche Ziele, die ihr zusätzlich noch erreichen wollt. (Wann, wo und mit wem werde ich noch zusätzlich lernen - z.b. Hausaufgaben, Zusatzposten Prüfungsvorbereitung). 2

3 5. Grundsätzlich ist es euch überlassen, allein oder mit wechselnden Partnern (maximal 3 Personen pro Posten) zusammenzuarbeiten. Nicht jeder Auftrag eignet sich aber in gleicher Weise für die eine oder andere Arbeit. 6. In einem Arbeits- und Lernjournal im Sinne eines Tagebuches haltet ihr nach jedem Posten fest, welches eure Erkenntnisse über euer eigenes Lern- und Arbeitsverhalten sind (siehe weitere Informationen: Arbeits- und Lernjournal). Das Nachtragen im Arbeits- und Lernjournal gilt als Hausaufgabe! 7. Gestaltet eure persönlichen Arbeits- und Textblätter sorgfältig - wie immer ;-). Wenn ihr passende Prospekte, Zeitungsartikel, Reportagen, Bilder usw.. findet, dürft ihr diese gerne in eure Dokumentation einfügen. 8. Bezeichnet auf dem Blatt "Arbeitspass" die erledigten Aufträge und notiert das Datum, sowie die für den jeweiligen Posten benötigte Arbeitszeit. Eine Musterlösung könnt ihr bei mir einsehen. Jeder ist selber verantwortlich für die Richtigkeit seiner Arbeitsblätter! 9. Die Arbeitsposten tragen die gleiche Kennzeichnung wie eure Arbeitsblätter. Geht bitte mit dem vorliegenden Material, besonders mit den Versuchseinrichtungen, sorgfältig um. Legt alles, wenn nötig gereinigt, wieder an den richtigen Platz zurück. Achtung: Bei einigen Versuchen können sehr hohe Temperaturen entstehen Verbrennungs- und Brandgefahr!! 10. Bei ruhigem Arbeitsklima kann konzentriert gearbeitet werden. Darum ist es wichtig, dass der Arbeitslärm nicht zu gross ist. 11. Wenn irgendwo Schwierigkeiten auftauchen, so versucht zuerst anhand von Nachschlagewerken selber zur Lösung zu kommen. Falls ihr trotzdem nicht weiterkommt fragt eure Kameraden und sollten alle anstehen, so stehe ich natürlich ebenfalls zu eurer Verfügung. (Musterlösungen können bei Bedarf bei mir eingesehen werden) Ich wünsche allen ein erfolgreiches Lernen! 3

4 Arbeits- und Lernjournal Jeder Lernende soll im Arbeitsjournal Arbeitsschritte sowie Tätigkeiten notieren (Was wurde wie und mit wem bearbeitet) Zeitbudget überdenken war ich schneller als die Richtzeit, habe ich länger benötigt? weshalb? Arbeitsverhalten notieren. Wie bin ich an die Bearbeitung herangegangen, war ich mit dem Kopf bei der Sache oder war ich zu oberflächlich? Sollte ich beim nächsten Posten etwas an meiner Arbeitshaltung ändern? Arbeite ich lieber alleine oder mit einem Partner? Pendenzen festhalten! Weiss ich über alle Lernziele Bescheid? Welche Arbeiten sind noch offen, wo möchte ich mich noch zusätzlich informieren, Was habe ich noch nicht ganz verstanden? Verwendet für das Arbeits- und Lernjournal pro Posten jeweils ein Notizblatt (Lernjournal von Posten 1A-D auf einem A4 Notizblatt doppelseitig). Seht das Arbeitsjournal wie ein Tagebuch, euer Name, sowie das Datum des Eintrages sollen auf jedem Blatt ersichtlich sein. Am besten schreibt ihr nach jedem erledigten Posten zu jedem Punkt (siehe Quadrat oben) einen kurzen Eintrag. Das Arbeitsjournal wird von Zeit zu Zeit eingezogen. 4

5 2 Arbeitspass Werkstatt Arbeit Starthilfen für Dieselmotoren Posten Postenbeschreibung bearbeitet korrigiert* 1A 1B 1C 1D 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C 3D 4A 4B 4C 4D 5A Repetition Elektro Grundlagen Theorie Drahtglühkerzen Messübung und Berechnung Elektrogrundlagen Fehlersuche Drahtglühkerzen Repetition Drahtglühkerzen Theorie Stiftglühkerzen Schema und Messübung Stiftglühkerzen Fehlersuche Stiftglühkerzen Repetition Stiftglühkerzen selbstregelnd Grundlagen Glüh-Startanlage mit Glühzeitsteuerung Schema Glühstartanlage Peugeot, Dieseleinspritzungen Eigene Glühzeitsteuerung, programmieren mit Siemens Logo Repetition Glühzeitsteuerung Grundlagen der Flammstartanlage Elektroschemas Flammstartanlage Fehlersuche Flammstartanlage Repetition Flammstartanlage Grundlagen Heizflansch - Startpilot XX Lernkontrolle Starthilfeanlagen * Korrektur: Die Lösungen erhalten Sie bei Bedarf von mir, wenn Sie mir vorher ihre eigene Lösung gezeigt haben! 5

6 Posten 1A Repetition Elektro Grundlagen Theorie Drahtglühkerzen Thema: Elektro Grundlagen Drahtglühkerzen Lernziele: Repetition: Sie kennen die wesentlichen Unterschiede der Serie- und Parallelschaltung von Widerständen. Sie können auf einem Elektroschema das Voltmeter, sowie das Amperemeter korrekt einzeichnen. Sie kennen die Bedeutung der Begriffe Spannungsabfall eines Widerstandes, Gesamtstrom, Teilspannungen, Batteriespannung und können fehlende Werte mithilfe des Formelbuches berechnen. Drahtglühkerze: Sie wissen, welche Motorbauarten für den Kaltstart zwingend eine Starthilfe benötigen und weshalb. Sie wissen weshalb moderne Dieselmotoren noch immer auf Starthilfen angewiesen sind, obwohl diese auch ohne Starthilfen starten würden. Sie kennen den Aufbau und die Anschlüsse der Drahtglühkerze. Aufgabe 1: Lösen Sie die beiden Arbeitsblätter Elektrik Schemazeichnen > Grundlagen S Hilfsmittel: Tabellenbuch (Inhaltsverzeichnis: Ohm sches Gesetz, Elektrotechnik, Schaltung von Widerständen) Taschenrechner Video Serie und Parallelschaltung auf meiner Homepage ( Tipp zum Lernen der Grundschaltungen daheim: App Circuit Builder (Kostenpflichtig, zur Simulation von Stromlaufplänen auf Tablet) 6

7 Posten 1A Repetition Elektro Grundlagen Theorie Drahtglühkerzen Aufgabe 2: Lesen Sie den Fachtext 7 Starthilfen für Dieselmotoren und erstellen Sie eine kurze Zusammenfassung auf ein leeres Notizblatt in welcher die folgenden Fragen beantwortet werden: Weshalb können Dieselmotoren bei Kälte schlecht starten? Welche Dieselmotorbauarten sind besonders auf eine Starthilfe angewiesen? Und ab welcher Temperatur könnten diese theoretisch noch gestartet werden ohne Starthilfen? Welche unterschiedlichen Starthilfeanlagen gibt es? Hilfsmittel: Fachtext Abschnitt 7 Starthilfen für Dieselmotoren leeres Notizblatt und Schreibwerkzeug Deine Zusammenfassung ordnen Sie in Ihrem blauen Ordner unter.4 Starthilfen zuvorderst ein! Aufgabe 3: Lesen Sie den Fachtext 7.1 Glühkerzen und ergänzen Sie ihre Zusammenfassung um folgende Punkte: Wie werden die Glühkerzen angeordnet und weshalb? Welche Aufgaben hat der Glühüberwacher? Weshalb wir dieser beim Startvorgang überbrückt (umgangen)? Ergänzen Sie das Arbeitsblatt in ihrem Fachkundeordner Seite 1. Falls noch Lücken offen bleiben, so werden diese Fragen eventuell bei der Bearbeitung von Posten 1B geklärt! Hilfsmittel: Fachtext Abschnitt 7.1 Glühkerzen gleiches Notizblatt wie vorher ;-) Arbeitsblatt im Fachkundeordner Seite 1 Denken Sie an den Arbeitsjournaleintrag!! 7

8 1B Messübung und Berechnung Elektrogrundlagen Thema: Messübung und Berechnung Elektro Grundlagen Lernziele: Sie können ihr Messgerät fachmännisch anwenden und bedienen Sie können die einzelnen Spannungsabfälle herausmessen und diese korrekt interpretieren Sie können den Gesamtwiderstand berechnen Sie können einen einfachen Stromlaufplan nach Norm zeichnen Aufgabe 1: 1. Zeichnen Sie die vorliegende Schaltung als Stromlaufplan auf ein leeres Notizblatt 2. Ermitteln Sie die fehlenden Werte (am rechten Bildrand) durch herausmessen (bei geschlossenem Taster)! und tragen Sie diese auf ihrem Stromlaufplan ein! 3. Berechnen Sie den Gesamtwiderstand dieser Schaltung! 4. Stecken Sie R2 und R5 aus und messen Sie die Spannungen U1,U3 sowie U4 und U5 erneut. Was fällt Ihnen auf? a. Wenn wir uns anstelle der Schaltungen mit Widerständen Glühkerzen vorstellen, so wäre die Reihenschaltung unsere Drahtglühkerze Was geschieht wenn eine Kerze einen Unterbruch hat? Schreiben Sie die Antwort auf das Arbeitsblatt im Fachkundeordner Seite 1 letzte Frage U1=?V U2=?V U3=?V U4=?V U5=?V U6=?V Igesamt=?A (Messgerät auf 10A Bereich stellen) Denken Sie an den Arbeitsjournaleintrag!! 8

9 1C Fehlersuche Drahtglühkerzen Thema: Fehlersuche Drahtglühkerze Lernziele: Sie können ihr Messgerät fachmännisch anwenden und bedienen Sie wissen, welche Methoden geeignet sind, um die Funktionsweise von Drahtglühkerzen zu überprüfen (In eingebautem sowie ausgebautem Zustand) 1. Vor Ihnen liegen einige Drahtglühkerzen. Einige davon sollten noch funktionstüchtig sein. Trennen Sie durch messen mit Ihrem Multimeter, die Kerzen welche noch funktionieren, von den defekten! 2. Erstellen Sie ein Diagnoseblatt für Ihren Werkstattalltag. Wie kann die Vorglühanlage (Drahtglühkerzen) an einem Traktor oder einer Baumaschine in eingebautem Zustand überprüft werden? Wenn Sie möchten, so dürfen Sie mir Ihre Lösung gerne zur Kontrolle zeigen! 9

10 1D Repetition Drahtglühkerzen Lernziele Posten 1A: Repetition: Sie kennen die wesentlichen Unterschiede der Serie- und Parallelschaltung von Widerständen. Sie können auf einem Elektroschema das Voltmeter, sowie das Amperemeter korrekt einzeichnen. Sie kennen die Bedeutung der Begriffe Spannungsabfall eines Widerstandes, Gesamtstrom, Teilspannungen, Batteriespannung und können fehlende Werte mithilfe des Formelbuches berechnen. Drahtglühkerze: Sie wissen, welche Motorbauarten für den Kaltstart zwingend eine Starthilfe benötigen und weshalb. Sie wissen weshalb moderne Dieselmotoren noch immer auf Starthilfen angewiesen sind, obwohl diese auch ohne Starthilfen starten würden. Sie kennen den Aufbau und die Anschlüsse der Drahtglühkerze. Lernziele Posten 1B: Sie können ihr Messgerät fachmännisch anwenden und bedienen Sie können die einzelnen Spannungsabfälle herausmessen und diese korrekt interpretieren Sie können den Gesamtwiderstand berechnen Sie können einen einfachen Stromlaufplan nach Norm zeichnen Lernziele Posten 1C: Sie können ihr Messgerät fachmännisch anwenden und bedienen Sie wissen, welche Methoden geeignet sind, um die Funktionsweise von Drahtglühkerzen zu überprüfen (In eingebautem sowie ausgebautem Zustand) Erstellen Sie total fünf Lernkarteifragen zu den hier zusammengefassten Lernzielen mit Ihrem Handy direkt auf Card2Brain. Ich habe in Ihrer Gruppe (LBM15-1) die Kartei PST BBZF.4 Starthilfen freigeschaltet! (App aktualisieren falls Kartei nicht ersichtlich) 10

11 2A Theorie Stiftglühkerzen Thema: Grundlagen Stiftglühkerze Lernziele: Sie kennen die Vorteile von Stiftglühkerzen gegenüber Drahtglühkerzen Sie können die Funktionsweise der selbstregelnden Stiftglühkerze in eigenen Worten beschreiben Sie wissen, wie Stiftglühkerzen angeschlossen werden müssen 1. Lesen Sie den Fachtext von BERU Selbstregelnde Stabglühkerzen aufmerksam durch und lösen Sie anschliessend das Kreuzworträtsel! 2. Lesen Sie den Text 2.1 Selbstregelnde Stiftglühkerzen auf Ihrem Arbeitsblatt Starthilfen.4 Seite 2 aufmerksam durch und lösen Sie das dazugehörige Learning App (QR Code scannen oder Link auf dem Handy eingeben) Hilfsmittel: Fachtext Beru Selbstregelnde Stabglühkerze Seite 5+6 Handy mit QR Code Reader (oder Link auf Safari eingeben) Arbeitsblatt aus dem SLMBV Lehrmittel.4 Starthilfen Seite Selbstregelnde Stiftglühkerzen Denken Sie an den Arbeitsjournaleintrag!! 11

12 2B Schema und Messübung Stiftglühkerzen Thema: Schema und Messübung Stiftglühkerze Lernziele: Sie können eine selbstregelnde Stiftglühkerze korrekt an eine Batterie anschliessen. Sie können die Stromaufnahme einer Stiftglühkerze mit ihrem Messgerät ausmessen und interpretieren. Sie können ein vereinfachtes Schaltschema richtig anschliessen und fehlende Werte berechnen. 1. Schliessen Sie die Stiftglühkerze auf dem Tisch an die Spannungsquelle an (10V), und messen Sie gleichzeitig die Stromaufnahme mit Ihrem eigenen Multimeter. Merken Sie sich den Wert in Ampere zu Beginn der Messung und nach 10s Vorglühzeit. Achtung Verbrennungsgefahr!! Der Glühstab erreicht Temperaturen von bis zu 1000 C! 2. Notieren Sie die Messwerte auf dem Arbeitsblatt.4 Starthilfen Seite 2 direkt unter die Abbildung der Glühkerze! 3. Lösen Sie die Aufgaben auf Ihrem Arbeitsblatt.4 Starthilfen Seite 2 Hilfsmittel Eigenes Messgerät Arbeitsblatt aus dem SLMBV Lehrmittel.4 Taschenrechner und Tabellenbuch (Inhaltsverzeichnis: Ohm sches Gesetz, Elektrotechnik, Schaltung von Widerständen) Denken Sie an den Arbeitsjournaleintrag!! 12

13 2C Fehlersuche Stiftglühkerzen Thema: Fehlersuche Stiftglühkerze Lernziele: Sie können ihr Messgerät fachmännisch anwenden und bedienen Sie wissen, welche Methoden geeignet sind, um die Funktionsweise von Drahtglühkerzen zu überprüfen (In eingebautem sowie ausgebautem Zustand) 3. Vor Ihnen liegen einige Stiftglühkerzen. Einige davon sollten noch funktionstüchtig sein. Trennen Sie durch messen mit Ihrem Multimeter, die Kerzen welche noch funktionieren, von den defekten! 4. Erstellen Sie ein Diagnoseblatt für Ihren Werkstattalltag. Wie kann die Vorglühanlage (Stiftglühkerzen) an einem Traktor oder einer Baumaschine in eingebautem Zustand überprüft werden? Wenn Sie möchten, so dürfen Sie mir Ihre Lösung gerne zur Kontrolle zeigen! 13

14 2D Repetition Stiftglühkerzen selbstregelnd Lernziele 2A: Sie kennen die Vorteile von Stiftglühkerzen gegenüber Drahtglühkerzen Sie können die Funktionsweise der selbstregelnden Stiftglühkerze in eigenen Worten beschreiben Sie wissen, wie Stiftglühkerzen angeschlossen werden müssen Lernziele 2B: Sie können eine selbstregelnde Stiftglühkerze korrekt an eine Batterie anschliessen. Sie können die Stromaufnahme einer Stiftglühkerze mit ihrem Messgerät ausmessen und interpretieren. Sie können ein vereinfachtes Schaltschema richtig anschliessen und fehlende Werte berechnen. Lernziele 2C: Sie können ihr Messgerät fachmännisch anwenden und bedienen Sie wissen, welche Methoden geeignet sind, um die Funktionsweise von Drahtglühkerzen zu überprüfen (In eingebautem sowie ausgebautem Zustand) Erstellen Sie total fünf Lernkarteifragen zu den hier zusammengefassten Lernzielen mit Ihrem Handy direkt auf Card2Brain. Ich habe in Ihrer Gruppe (LBM15-1) die Kartei PST BBZF.4 Starthilfen freigeschaltet! (App aktualisieren falls Kartei nicht ersichtlich) 14

15 3A Grundlagen Glüh-Startanlage mit Glühzeitsteuerung Thema: Grundlagen Glühzeitsteuerung Lernziele: Sie kennen die Vorteile einer Glüh- Startanlage mit Glühzeitsteuerung. Sie können die Funktionsweise der Glühzeitsteuerung in eigenen Worten beschreiben. Sie kennen den baulichen Unterschied einer Stiftglühkerze mit Glühzeitsteuerung zu einer selbstregelnden Stiftglühkerze. Aufgabe 1: 1. Nehmen Sie das Modell der VW Vorglühanlage im Demo Raum in Betrieb und beobachten Sie die Funktionsweise genau (ca.30 Sekunden lang). Sie können den ganzen Vorgang auch mit Ihrer Handykamera filmen, damit Sie zu einem späteren Zeitpunkt den Vorgang noch nachvollziehen können. 2. Beschreiben Sie nun auf Ihrem Arbeitsblatt Seite 3 - unter der ersten Aufgabe was Sie beobachtet haben (Funktionsweise der Vorglühanlage). Folgende Fragen sollten durch Ihren Text geklärt sein: Hilfsmittel a. Wann beginnt der Vorglühvorgang? b. Wer steuert die Glühkerzen an und wie werden Sie geregelt (weshalb schalten Sie ab und wieder ein )? c. Wozu könnte der Anschluss 50 am Glühzeitsteuergerät gut sein (denken Sie an den Spannungsabfall von ca.2v während dem betreiben des Starters)? Arbeitsblatt im SVBA Lehrmittel Seite 3 Modell VW Vorglühanlage mit Steuerrelais im Demo Raum 15

16 3A Grundlagen Glüh-Startanlage mit Glühzeitsteuerung Aufgabe 2: Lesen Sie die Fachtexte "Das BERU Instant Start System (ISS)" und "BERU Innovationsführer mit Drucksensor-Glühkerze PSG" und lösen Sie das untenstehende Learning App. (QR Code scannen oder Link auf dem Handy eingeben) Hilfsmittel: eigenes Handy Fachtexte "Das BERU Instant Start System (ISS)" und "BERU Innovationsführer mit Drucksensor- Glühkerze PSG" Aufgabe 3 Auf Ihrem Arbeitsblatt im SVBA Lehrmittel Seite 3 finden Sie das nebenstehende Schema. Das Schema stellt den zeitlichen Ablauf (Stromaufnahme) der fünf Bauteile in der Legende (unter dem Schema dar) Beschreiben Sie den Vorglüh- und Nachglühvorgang direkt auf ihrem Arbeitsblatt! Bsp.: Der Vorglühschalter wird eingeschaltet, gleichzeitig leuchtet die Kontrolllampe und die Glühkerzen werden bestromt wenn die Lampe erlischt kann gestartet werden usw. Denken Sie an den Arbeitsjournaleintrag!! 16

17 3B Schema Glühstartanlage Peugeot, Dieseleinspritzungen Thema: Schema Glühstartanlage Peugeot, Dieseleinspritzungen Lernziele: Sie können verschiedene Glühzeitsteuerung - Elektroschemas korrekt interpretieren und anschliessen. Lösen Sie die beiden Arbeitsblätter Elektrik Schemalesen > Peugeot S.87/88 und Elektrik Schemalesen > Dieseleinspritzungen S.113 Hilfsmittel: Tabellenbuch Taschenrechner Denken Sie an den Arbeitsjournaleintrag!! 17

18 3C Eigene Glühzeitsteuerung, programmieren mit Siemens Logo Thema: Eigene Glühzeitsteuerung, programmieren Lernziele: Sie können eine eigene Glühzeitsteuerung programmieren Das Glühzeitsteuergerät (siehe Abbildung D oben) einer Baumaschine ist defekt und die Lieferfrist für ein neues beträgt 6 Monate. Sie haben im Fachunterricht das Siemens Logo bereits kennengelernt und schlagen dem Werkstattchef vor, die Steuerung selber zu programmieren Hilfsmittel: 18

19 3C Eigene Glühzeitsteuerung, programmieren mit Siemens Logo Hinweise: Da der Temperatursensor ein Analoges Signal liefert (je höher die Temperatur, desto tiefer der Widerstand) muss beim Programmieren ein Analogeingang gewählt werden. Der I1 darf deshalb nicht mehr belegt werden. Damit das Analogsignal weiterverarbeitet werden kann muss ein Analoger Schwellwertschalter nachgesetzt werden, welcher dann direkt als Temperatursensor editiert werden kann. Bei Fragen helfe ich euch gerne weiter! Bedingungen: Wenn die Zündung (15) eingeschaltet wird soll die Kontrolllampe leuchten und die Kerzen zu glühen beginnen. Nach 10s soll die Kontrollleuchte löschen, damit der Fahrer weiss, dass gestartet werden kann. Wird der Starter betätigt soll noch 30s nachgeglüht werden Die Glühkerzen sollen ausser Betrieb bleiben, wenn das Kühlwasser eine Temperatur von über 40 C aufweist. Die Glühzeitsteuerung würde noch weitere Parameter beachten, welche wir aber der Einfachheit halber hier weglassen! Denken Sie an den Arbeitsjournaleintrag!! 19

20 3D Repetition Glühzeitsteuerung Lernziele 3A: Sie kennen die Vorteile einer Glüh- Startanlage mit Glühzeitsteuerung. Sie können die Funktionsweise der Glühzeitsteuerung in eigenen Worten beschreiben. Sie kennen den baulichen Unterschied einer Stiftglühkerze mit Glühzeitsteuerung zu einer selbstregelnden Stiftglühkerze. Lernziele 3B: Sie können verschiedene Glühzeitsteuerung - Elektroschemas korrekt interpretieren und anschliessen. Lernziele 3C: Sie können eine eigene Glühzeitsteuerung programmieren Erstellen Sie total fünf Lernkarteifragen zu den hier zusammengefassten Lernzielen mit Ihrem Handy direkt auf Card2Brain. Ich habe in Ihrer Gruppe (LBM15-1) die Kartei PST BBZF.4 Starthilfen freigeschaltet! (App aktualisieren falls Kartei nicht ersichtlich) 20

21 4A Grundlagen der Flammstartanlage Thema: Grundlagen Flammstartanlage Lernziele: Sie kennen die Funktionsweise der Flammstartanlage Sie können die Vorteile und Nachteile der Flammstartanlage nennen Sie können alle Bauteile der Flammstartanlage mit dem Fachbegriff nennen, und wissen wie die einzelnen Komponenten zusammenarbeiten. Aufgabe 1: Lesen Sie den Fachtext Die Flammstartanlage und erstellen Sie eine kurze Zusammenfassung auf ein leeres Notizblatt in welcher mindestens die folgenden Fragen beantwortet werden: Wie hoch ist der Kraftstoff Zulaufdruck welcher auf die Düse der Flammglühkerze wirkt? Aus welchen Komponenten besteht eine Flammstartanlage mindestens? Was bestimmt die Kraftstoffmenge, welche durch die Flammglühkerze fliesst und wie kann diese Menge verstellt werden? Wie lange dauert in etwa ein Vorglühvorgang mit einer Flammstartanlage? Was ist denn eigentlich die Aufgabe des Magnetventiles im Kraftstoffkreislauf und wann sollte das Ventil Ihrer Meinung nach öffnen? Ist das Magnetventil stromlos offen oder geschlossen? Ordnen Sie Ihre Zusammenfassung in Ihrem Fachkundeordner zwischen Seite 3 und 4 ein (Starthilfen.4)! Aufgabe 2: Notieren Sie mögliche Nachteile der Flammstartanlage, im Vergleich zu anderen Starthilfeeinrichtungen auf Ihr Arbeitsblatt im Fachkundeordner auf Seite 4 (Starthilfen.4). Denken Sie an den Arbeitsjournaleintrag!! 21

22 4B Elektroschemas Flammstartanlage Thema: Schema Flammstartanlage Lernziele: Sie können verschiedene Flammstartanlage Elektroschemas fachgerecht anschliessen. 1. Schliessen Sie das Elektroschema auf der Seite 4 Ihres Fachkundeordners (.4 Starthilfen) gemäss Aufgabenstellung an! 2. Lösen Sie die Aufgabe Elektrik Schemazeichnen > Dieseleinspritzungen Seite 114! Hilfsmittel: Tabellenbuch Kraftfahrzeugtechnik SVBA Tabellenbuch Denken Sie an den Arbeitsjournaleintrag!! 22

23 4C Fehlersuche Flammstartanlage Thema: Fehlersuche Flammstartanlage Lernziele: Sie erarbeiten anhand eines Wartungshandbuches ein eigenes Diagnoseblatt für den Werkstattalltag für die Diagnose von Flammstartanlagen! 1. Vor Ihnen liegen zwei Flammglühkerzen. Überprüfen Sie mit ihrem Messgerät (Widerstandsmessung), ob bei beiden Glühkerzen der Heizwendel noch funktionstüchtig ist 2. Ein Kunde von Ihnen bekundet bei seinem MAN Dieselmotor Startprobleme, sobald die Temperatur unter +20 C fällt. Ihr Werkstattchef überträgt Ihnen den Auftrag. Sie haben beim MAN Kundendienst bereits die nötigen Unterlagen (Wartungshandbuch) bestellt und die relevanten Stellen mit Leuchtstift markiert. Erstellen Sie nun mithilfe des Handbuches ein Diagnoseblatt für Ihren Werkstattalltag. Wie kann die Flammstartanlage an einem Traktor oder einer Baumaschine in eingebautem Zustand überprüft werden? Wenn Sie möchten, so dürfen Sie mir Ihre Lösung gerne zur Kontrolle zeigen! Hilfsmittel: Wartungshandbuch MAN Dieselmotor Denken Sie an den Arbeitsjournaleintrag!! 23

24 4D Repetition Flammstartanlage Lernziele 4A: Sie kennen die Funktionsweise der Flammstartanlage Sie können die Vorteile und Nachteile der Flammstartanlage nennen Sie können alle Bauteile der Flammstartanlage mit dem Fachbegriff nennen, und wissen wie die einzelnen Komponenten zusammenarbeiten. Lernziele 4B: Sie können verschiedene Flammstartanlage Elektroschemas fachgerecht anschliessen. Lernziele 4C: Sie erarbeiten anhand eines Wartungshandbuches ein eigenes Diagnoseblatt für den Werkstattalltag für die Diagnose von Flammstartanlagen! Erstellen Sie total fünf Lernkarteifragen zu den hier zusammengefassten Lernzielen mit Ihrem Handy direkt auf Card2Brain. Ich habe in Ihrer Gruppe (LBM15-1) die Kartei PST BBZF.4 Starthilfen freigeschaltet! (App aktualisieren falls Kartei nicht ersichtlich) 24

25 5A Grundlagen Heizflansch - Startpilot Thema: Grundlagen Heizflansch, Startpilot Lernziele: Sie kennen die Einsatzgebiete von Heizflansch und Startpilot Sie kennen die Gefahren beim Einsatz von Starterspray Sie kennen die Vor- und Nachteile beider Systeme Lesen Sie die Seite 5, sowie den Fachtext 7.3 Heizflansche in Ihrem Lehrmittel Starthilfen.4 aufmerksam durch und streichen Sie die wichtigsten Stellen an! Der Heizflansch wird im Ansaugrohr eingebaut, um die angesogene Luft vorzuwärmen überlegen Sie sich Vorteile und Nachteile dieses Systems und notieren Sie diese direkt auf Ihr Arbeitsblatt (Seite 5.4 Starthilfen) Überlegen Sie sich, wann ein Startpilot eingesetzt werden darf, und notieren Sie die Vor- und Nachteile dieser Kaltstarteinrichtung ebenfalls direkt auf Ihr Arbeitsblatt! Hilfsmittel: Fachtext 7.3 Heizflansche Lehrmittel Starthilfen.4 Seite 5 Fachtext BERU Elektrische Luftvorwärmung und Sicherheitsbestimmungen Vibroplatte Bomag Denken Sie an den Arbeitsjournaleintrag!! 25

26 XX Lernkontrolle Starthilfeanlagen Herzliche Gratulation! Sie haben die Werkstatt Starthilfen erfolgreich abgeschlossen. Testen Sie nun Ihr Wissen anhand der vorliegenden Lernkontrolle. Lösen Sie die vorliegende Lernkontrolle zuerst ohne Hilfsmittel! Ergänzen Sie die noch vorhandenen Lücken mit einer anderen Farbe mithilfe Ihrer ausgefüllten Arbeitsblätter, dem Fachbuch und Internetrecherche! Wenn Sie zur Sicherheit eine Musterlösung einsehen möchten, können Sie diese anschliessend bei mir ordern. 26