10. Methode: Satzgrenzen beachten

Transkript

1 10. Methode: Satzgrenzen beachten Kompetenzerwartungen: Satzzeichen beachten Blickspanne erweitern Zeilensprung anwenden Lesefertigkeit auf Textebene erweitern Material: K10 KV10 wasserlösliche Folienstifte in verschiedenen Farben Vorbereitung und Einsatz: Kopieren und laminieren Sie die K10. Kopieren, laminieren und zerschneiden Sie die KV10. Die Schüler sollen den Punkt als Satzgrenze erfassen und gezielt eine Pause setzen. K10 Satzgrenzen beachten Aufgabe: Am Ende des Satzes steht ein Punkt. Mache beim Lesen hier eine Pause. 1. Lies die Texte. 2. Markiere die Punkte mit farbigem Stift. 3. Lies die Sätze nun noch einmal. Beim Punkt machst du bewusst eine Lesepause. Suche dir einen anderen Text. Markiere die Punkte. Übe den Text und trage ihn deinem Partner vor. Kompetenzbaustein 1: Über Lesefertigkeiten verfügen 29

2 KV10 Satzgrenzen beachten Ferien Anna fliegt mit der ganzen Familie in die Türkei. Max freut sich auf drei Wochen Sonnenschein in Kroatien. Maria hat immer Spaß beim Zelten in Österreich. Leon verbringt die Ferien bei seiner Oma an der Ostsee. Hobbys Ben fährt gerne mit seinem nagelneuen Fahrrad. Sophia liebt die Reitstunden auf ihrem Pferd. Ronni spielt gerne Fußball. Elina übt für das Turnfest die Rolle auf der Bodenmatte. KV10 Satzgrenzen beachten Obst Die Ananas ist eine exotische Frucht. Ihr Fruchtfleisch ist gelb und schmeckt süß. Erdbeeren mögen alle Kinder gerne. Sie eignen sich sehr gut für Marmelade. Am Baum hängen die saftigen roten Kirschen. Kirschen haben einen Kern und gehören zum Kernobst. Auch die Nektarine ist ein Kernobst. Sie hat eine glatte Haut und einen harten Kern. Kleidung Kleider machen Leute von heute. Oft überlegst du, was du am nächsten Tag anziehen möchtest. Meist sind T-Shirt und Jeans sehr praktisch. Doch die Mädchen tragen gerne schicke Röcke. Besonders wohl fühlst du dich in deiner Lieblingskleidung in deiner Lieblingsfarbe. Aber du solltest auch an das Wetter denken und dich nicht zu warm oder kalt anziehen. 30 Kompetenzbaustein 1: Über Lesefertigkeiten verfügen

3 13. Methode: Sinnvolle Sätze erkennen Kompetenzerwartungen: sinnentnehmend auf Satzebene lesen Lesestrategien anwenden Material: K13 KV13 wasserlösliche Folienstifte Vorbereitung und Einsatz: Kopieren und laminieren Sie die K13. Kopieren, laminieren und zerschneiden Sie die KV13. Ergänzen Sie vor dem Laminieren eine Selbstkontrolle auf der Rückseite. Die Schüler lesen die Sätze und entscheiden, ob diese richtig sind. K13 Sinnvolle Sätze erkennen Aufgabe: Überlege genau, ob der Satz wirklich stimmt. 1. Lies die Sätze. 2. Kreuze an, ob die Sätze richtig sind oder nicht. 3. Vergleiche dein Ergebnis mit deinem Partner. 4. Kontrolliert auf der Rückseite. Wie müssten die falschen Sätze richtig heißen? Berate dich mit deinem Partner. 36 Kompetenzbaustein 2: Über Lesefähigkeiten verfügen

4 KV13 Sinnvolle Sätze erkennen Stimmt das? Die Schnecke hat ein Haus. Das Salz schmeckt süß. Das Eis ist heiß. Hunde haben ein Fell. Der Mond scheint in der Nacht. Die Vögel pfeifen fröhlich. Erdbeeren wachsen auf Bäumen. An der Uhr kannst du die Zeit ablesen. Das Bild hängt in der Luft. KV13 Sinnvolle Sätze erkennen Stimmt das? Die Schnecke trägt ihr Haus immer bei sich. Das Salz schmeckt süß und wird oft zum Kochen verwendet. Das Eis ist auch an kalten Tagen heiß. Hunde haben ein Fell, das viele verschiedene Farben haben kann. Der helle Mond scheint in der dunklen Nacht. Die Vögel pfeifen fröhlich auf dem Baum. Erdbeeren wachsen auf Bäumen und schmecken wunderbar süß. An der Uhr kannst du die genaue Zeit ablesen. Das Bild hängt an einem Nagel in der Luft. Kompetenzbaustein 2: Über Lesefähigkeiten verfügen 37

5 28. Methode: Informationen aus einem informierenden Text entnehmen Kompetenzerwartungen: informierende Texte als Textsorte kennen Informationen gezielt suchen Inhalte wiedergeben Leseverständnis auf Textebene erweitern Material: K28 KV28 Text KV28 Tabelle wasserlösliche Folienstifte Vorbereitung und Einsatz: Kopieren und laminieren Sie die K28. Kopieren, laminieren und zerschneiden Sie die KV28 Text und die KV28 Tabelle. Die Schüler lesen den informierenden Text und betrachten die dazugehörige Tabelle. Sie suchen gezielt Informationen und füllen so die Tabelle aus. K28 Informationen aus einem informierenden Text entnehmen Aufgabe: Aus einem Sachtext kannst du interessante Informationen entnehmen. Dazu musst du ihn genau lesen. 1. Lies den Text. 2. Sieh dir die Tabelle an. 3. Suche die Informationen im Text, die du zum Füllen der Tabelle brauchst, und markiere sie. 4. Trage sie in Stichpunkten in die Tabelle ein. Jeder von euch sucht sich einen Elefanten aus. Beschreibe deinem Partner deinen Elefanten mithilfe der Tabelle. 76 Kompetenzbaustein 3: Texte erschließen

6 KV28 Informationen aus einem informierenden Text entnehmen (Text) Der Asiatische und der Afrikanische Elefant Zwischen dem Asiatischen und dem Afrikanischen Elefanten gibt es einige Unterschiede. Der Asiatische Elefant lebt in Asien. Die Heimat des Afrikanischen Elefanten ist Afrika. Die beiden Elefantenarten sehen verschieden aus. Während die Ohren des Asiatischen Elefanten eher klein sind, hat der Afrikanische Elefant sehr große Ohren. Das ist aber nicht der einzige Unterschied. Der Afrikanische Elefant besitzt an der Unterseite seines Rüssels zwei sogenannte Rüsselfinger. Der Asiatische Elefant hat nur einen solchen Finger, mit dem er seine Nahrung festhalten kann. Die Dickhäuter aus Asien sind kleiner und leichter als ihre afrikanischen Kollegen. Außerdem haben sie eine eher glatte Haut, während die der Afrikanischen Elefanten sehr rau ist. Bei den Afrikanischen Elefanten haben Männchen und Weibchen Stoßzähne. In Asien haben diese meist nur die Männchen. Kompetenzbaustein 3: Texte erschließen 77

7 KV28 Informationen aus einem informierenden Text entnehmen (Tabelle) Heimat Asiatischer Elefant Afrikanischer Elefant Ohren Rüsselfinger Größe / Gewicht Haut Stoßzähne ein rau Männchen und Weibchen kleiner und leichter größer Afrika zwei meist nur Männchen größer und schwerer glatt Asien kleiner KV28 Informationen aus einem informierenden Text entnehmen (Tabelle) Heimat Ohren Rüsselfinger Größe / Gewicht Haut Stoßzähne Asiatischer Elefant Afrikanischer Elefant 78 Kompetenzbaustein 3: Texte erschließen

8 30. Methode: Ein Lesetagebuch gestalten Kompetenzerwartungen: Leseerfahrungen in einem Lesetagebuch beschreiben mit Kinderliteratur umgehen Leseverständnis erweitern Texte kreativ umsetzen Material: K30 KV30 Kinderliteratur Vorbereitung und Einsatz: Kopieren und laminieren Sie die K30. Kopieren Sie die KV30 (evtl. vergrößert auf DIN A3) im Klassensatz. Die Schüler lesen ein selbst gewähltes Kinderbuch und gestalten dazu ein Lesetagebuch. Die fertigen Werke können in der Leseecke ausgestellt werden. K30 Ein Lesetagebuch gestalten Aufgabe: 1. Suche dir ein Kinderbuch. 2. Lies es und gestalte die Seiten des Lesetagebuchs. In einem Lesetagebuch hältst du alle Leseeindrücke zu einem Buch fest. Gestalte noch weitere Seiten für dein Lesetagebuch. 82 Kompetenzbaustein 4: Über Leseerfahrungen verfügen

9 KV30 Ein Lesetagebuch gestalten (1) Mein Buch heißt: Vor dem Lesen Lesetagebuch zum Buch gestaltet von Es hat Seiten. Darum könnte es in meinem Buch gehen: Klasse Das ist das Titelbild: Vor dem Lesen So heißt der Autor: Vor dem Lesen Es verrät mir: Das habe ich über ihn herausgefunden: Kompetenzbaustein 4: Über Leseerfahrungen verfügen 83

10 KV30 Ein Lesetagebuch gestalten (2) Während des Lesens Diese Personen kommen vor: Während des Lesens Das passiert in meinem Buch: So sieht die Hauptfigur aus: Während des Lesens Diese Stelle gefällt mir besonders gut: Nach dem Lesen Schreibe einen Brief an den Autor. Sie steht auf Seite: Deshalb gefällt mir die Stelle so gut: 84 Kompetenzbaustein 4: Über Leseerfahrungen verfügen

11 33. Methode: Mit verteilten Rollen lesen Kompetenzerwartungen: Dialoge vortragen ausdrucksvoll lesen Material: K33 KV33 Vorbereitung und Einsatz: Kopieren und laminieren Sie die K33. Kopieren, laminieren und zerschneiden Sie die KV33. Die Schüler wählen einen Dialogtext. Sie üben ihn mit einem Partner in verteilten Rollen und präsentieren ihn den Mitschülern. K33 Mit verteilten Rollen lesen Aufgabe: 1. Verteilt die Rollen. 2. Übt nun den Dialog. 3. Präsentiert ihn der Klasse. Setze deine Stimme ein wie ein Schauspieler. Überlegt euch selbst einen kurzen Dialog. Schreibt ihn auf und lest ihn der Klasse vor. Kompetenzbaustein 5: Texte und Literatur präsentieren und reflektieren 89

12 KV33 Mit verteilten Rollen lesen Vogelmama und Vogelkind Vogelkind: Ich habe Hunger, großen Hunger! Vogelmama: Das kann doch nicht sein. Vor fünf Minuten habe ich dir eine Spinne und drei Fliegen gebracht. Vogelkind: Aber mein Bauch ist leer. Ich bin nicht satt. Ich will fressen. Vogelmama: Ich muss mich jetzt erst ausruhen. Schließlich bin ich schon den ganzen Tag unterwegs auf Futtersuche. Ich bin müde. Vogelkind: Du bist gar keine nette Mama. Du lässt dein Kind einfach verhungern. Vogelmama: Weißt du was? Du bist eigentlich groß genug, um dein Essen selbst zu fangen. Du lernst jetzt fliegen. Morgen beginnen wir mit dem Training. KV33 Mit verteilten Rollen lesen Zahnarzt und Nina Zahnarzt: Hallo, Nina! Schön, dass du heute deine Zähne kontrollieren lässt! Nina: Hallo, Herr Doktor! Sie können meine Zähne schon anschauen, aber nur drei Sekunden. Länger mache ich meinen Mund nicht auf. Zahnarzt: Drei Sekunden sind viel zu kurz. Ich muss doch jeden Zahn mit dem kleinen Spiegel kontrollieren. Und wenn ich ein Loch finde, brauchen wir auch noch den Bohrer. Nina: Da mache ich nicht mit. Drei Sekunden! Also: auf die Plätze, fertig, los! Zahnarzt: Unmöglich! Gehe zu deiner Mama zurück und komme in ein paar Monaten wieder, wenn du vernünftig geworden bist! Nina: Okay, das mache ich. Und ich werde allen erzählen, dass die Behandlung gar nicht wehgetan hat. 90 Kompetenzbaustein 5: Texte und Literatur präsentieren und reflektieren

13 Strategiepass 1. Ich kann Wörter Laut für Laut aufbauen. 2. Ich kann Wörter aus Silben bauen. Kompetenzbaustein 1: Über Lesefertigkeiten verfügen 3. Ich erkenne häufige Silben auf einen Blick. 4. Ich erkenne Signalgruppen und kann dadurch Wörter schnell lesen. 5. Ich kann Wörter ganz genau lesen. 6. Ich erkenne häufige Wörter automatisch. 7. Ich kann mithilfe von Silbenbögen schwierige Wörter lesen. 8. Ich erkenne Wortgrenzen. 9. Ich kann mit einem Partner im Lesetandem lesen. 10. Ich mache bei Punkten eine Lesepause. 11. Ich kann beim schnellen Lesen die Zeile einhalten. 12. Ich kann Bilder durch genaues Lesen zuordnen. Kompetenzbaustein 2: Über Lesefähigkeiten verfügen 13. Ich erkenne, ob ein Satz Sinn macht. 14. Ich kann Wörtern eine passende Bedeutung zuordnen. 15. Ich kann Stolperwörter erkennen. 16. Ich kann Satzteile sinnvoll verbinden. 17. Ich kann Texten passende Überschriften zuordnen. 18. Ich kann Schaubilder lesen. 19. Ich kann mithilfe von Lesetipps einen Text besser verstehen. Kompetenzbaustein 3: Texte erschließen Kompetenzbaustein 4: Über Leseerfahrungen verfügen Kompetenzbaustein 5: Texte und Literatur präsentieren und reflektieren 20. Ich kann Wichtiges im Text erkennen und markieren. 21. Ich kann Schlagwörter herausschreiben und damit den Text in eigenen Worten wiedergeben. 22. Ich erkenne mithilfe der Überschrift und der Bilder, worum es im Text geht. 23. Ich kann Handlungsschritte einer Anweisung geordnet darstellen. 24. Ich finde im Text Informationen über die Hauptfigur. 25. Ich erkenne Gefühle in einem Text und kann sie mit Farben ausdrücken. 26. Ich finde die Textstelle, die ich zum Beantworten einer Frage brauche. 27. Ich kann Textbausteine in die richtige Reihenfolge bringen. 28. Ich kann Informationen aus einem Sachtext entnehmen. 29. Ich kann einen Lesefitnesspass führen. 30. Ich kann ein Lesetagebuch gestalten. 31. Ich erkenne verschiedene Textsorten. 32. Ich kann einen Text mithilfe von Tipps zum Vorlesen vorbereiten. 33. Ich kann einen Dialog zusammen mit einem Partner ausdrucksstark vorlesen. 34. Ich kann eine Erzählung mit der Gruppe nachspielen. 35. Ich kann mithilfe eines Steckbriefs ein Buch untersuchen und vorstellen. 96