Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Lernwerkstatt: Imperialismus Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de
6.-11. Schuljahr Dirk Witt & Tim Schrödel Lernwerkstatt Imperialismus Die schrittweise Aufteilung der Welt www.kohlverlag.de
Lernwerkstatt IMPERIALISMUS Die schrittweise Aufteilung der Welt 2. Digitalauflage 2016 Kohl-Verlag, Kerpen 2013 Alle Rechte vorbehalten. Infotexte: Dirk Witt Aufgabenstellungen: Kohl-Redaktion Grafik & Satz: Kohl-Verlag Bestell-Nr. P11 274 ISBN: 978-3-95513-694-9 www.kohlverlag.de Kohl-Verlag, Kerpen 2016. Alle Rechte vorbehalten. Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt und unterliegen dem deutschen Urheberrecht. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages ( 52 a Urhg). Weder das Werk als Ganzes noch seine Teile dürfen ohne Einwilligung des Verlages eingescannt, an Dritte weitergeleitet, in ein Netzwerk wie Internet oder Intranet eingestellt oder öffentlich zugänglich gemacht werden. Dies gilt auch bei einer entsprechenden Nutzung in Schulen, Hochschulen, Universitäten, Seminaren und sonstigen Einrichtungen für Lehr- und Unterrichtszwecke. Der Erwerber dieses Werkes in PDF-Format ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den Gebrauch und den Einsatz zur Verwendung im eigenen Unterricht wie folgt zu nutzen: - Die einzelnen Seiten des Werkes dürfen als Arbeitsblätter oder Folien lediglich in Klassenstärke vervielfältigt werden zur Verwendung im Einsatz des selbst gehaltenen Unterrichts. - Einzelne Arbeitsblätter dürfen Schülern für Referate zur Verfügung gestellt und im eigenen Unterricht zu Vortragszwecken verwendet werden. - Während des eigenen Unterrichts gemeinsam mit den Schülern mit verschiedenen Medien, z.b. am Computer, via Beamer oder Tablet das Werk in nicht veränderter PDF-Form zu zeigen bzw. zu erarbeiten. Jeder weitere kommerzielle Gebrauch oder die Weitergabe an Dritte, auch an andere Lehrpersonen oder pädagogischen Fachkräfte mit eigenem Unterrichts- bzw. Lehrauftrag ist nicht gestattet. Jede Verwertung außerhalb des eigenen Unterrichts und der Grenzen des Urheberrechts bedarf der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Der Kohl-Verlag übernimmt keine Verantwortung für die Inhalte externer Links oder fremder Homepages. Jegliche Haftung für direkte oder indirekte Schäden aus Informationen dieser Quellen wird nicht übernommen. Kohl-Verlag, Kerpen 2016
Inhalt Methodisch-didaktische Hinweise 4 Kap. I: Warum sich mit Imperialismus beschäftigen? 5-8 Kap. II: Imperialismus was ist das? 9-15 - Die zeitliche Einordnung der Epoche - Voraussetzungen des Imperialismus - Motive des Imperialismus Kap. III: Die koloniale Entwicklung bis 1870 16-19 - Die ersten großen Kolonialmächte Kap. IV: Die großen Kolonialmächte 20-33 - Großbritannien - Frankreich - Russland - Die Vereinigten Staaten von Amerika (USA) - Japan Kap. V: Auseinandersetzungen imperialistischer Mächte 34-43 - Der kranke Mann am Bosporus - Der Wettlauf um Afrika - Die Politik der offenen Tür in China Kap. VI: Das Deutsche Kaiserreich ab 1871 44-46 - Vom Agrarstaat zur Industrienation Kap. VII: Das Deutsche Kaiserreich wird Kolonialmacht 47-67 - Auf dem Weg zur Kolonialmacht - Die deutschen Kolonien - Tsingtau eine deutsche Musterkolonie - Carl Peters ein deutscher Kolonialpolitiker - Der Hereroaufstand erster Völkermord des 20. Jahrhunderts Kap. VIII: Die Folgen des Imperialismus 68-70 - Weitere Abhängigkeit von den Industriestaaten Kap. IX: Der Abschlusstest 71-74 Kap. X: Glossar 75 Kap. XVII: Die Lösungen 76-86 Lernwerkstatt IMPERIALISMUS Die schrittweise Aufteilung der Welt Bestell-Nr. P11 274 Seite 3
Methodisch-didaktische Hinweise Das Thema Imperialismus ist ein sehr bedrückendes, emotionales, aber auch spannendes Kapitel in der Weltgeschichte. Die Sensibilisierung für die damaligen Denkweisen und Ausbeutungen einzelner Völker ist eine wichtige Erfahrung für unsere Schülerinnen und Schüler. Aber das ist nicht alles, was Ihnen diese Lernwerkstatt zu bieten hat! Alle wichtigen Themen, die für einen genauen Einblick in die Zeit des Imperialismus benötigt werden, finden sich in diesem Heft. Besonders ausführlich wird auf die politischen Strukturen eingegangen, denn gerade die politischen Schachzüge und die Rolle der einzelnen europäischen Politiker sowie die der unterdrückten Völker und Stämme sind für das Verstehen der Zeit des Imperialismus sehr wichtig. Darüber hinaus bieten die Arbeitsblätter stetig Anregungen zu Präsentationsthemen oder vielfältigen Partnerund Gruppenarbeiten. Das Material lässt sich auf vielfältige Art und Weise einsetzen. Zum Beispiel ist Stationenlernen im Klassenzimmer damit gut durchführbar. Die einzelnen Lernschritte bilden die Lernstationen. Diese können die Schüler ganz nach Belieben bearbeiten und die gesammelten Arbeitsblätter, Materialien und Ergebnisse zu einem eigenen Heft zusammenfügen. So hat am Ende jeder Schüler sein eigenes individuelles Material zum Imperialismus, zu dem er vielleicht sogar ein eigenes Deckblatt entwerfen kann. Optimal wäre es, wenn den Schülern verschiedene Literatur (oder das schier unerschöpfliche Internet) zur Verfügung stünden. Die einzelnen Stationen können von Ihnen natürlich auf verschiedenste Art und Weise ergänzt werden. Zum Beispiel durch: Eine Kunst-Station: Die Schüler können in Einzel- oder Gruppenarbeit ganz verschiedene dem aktuellen Thema im Kunst-Unterricht angepasste Projekte umsetzen (z.b. die Weltkarte in hellen und dunklen Farbschnipseln auskleben, um so die unterdrückten und die unterdrückenden Staaten zu symbolisieren; Eigene Karrikaturen der führenden Politiker bzw. mit der Erdkugel entwerfen; Flugblätter gestalten; Druck mit dunklen Farben, so z.b. mit einer Pappvorlage in Menschenform, die eine aufständische Menge darstellt). Eine Musik-Ecke: Nationalhymnen der Länder bearbeiten, Rhythmen der afrikanischen Völker auf Trommeln und mit Schlaginstrumenten imitieren. Trommeln usw. selbst bauen. Interessant ist auch ein Ausblick auf die Nachbarländer. Wie lange hielt sich der Imperialismus dort? Was geschah mit den vom Imperialismus betroffenen Staaten? Wie sah Schule während der Zeit des Imperialismus aus? Welches Wissen wurde vermittelt? Wie sah der Unterricht aus? Wer besuchte die Schule? Sie können Tagebucheintragungen aus der Sicht eines Jugendlichen, der den Imperialismus und seine Auswirkungen hautnah miterlebte, mitschreiben. Aus Sicht eines Jugendlichen des besetzten Landes oder aus der des Besatzerlandes. Sie können die Standesunterschiede der damaligen Zeit näher betrachten. Afrika als Projekt kennen lernen. So z.b. die einzelnen Länder vorstellen oder die afrikanische Küche genauer erkunden (siehe auch Lernwerkstatt AFRIKA, Kohl-Verlag, Best.-Nr. 11318) Ihnen bietet sich stets die Möglichkeit, die Informationstexte getrennt von den Aufgaben zu bearbeiten. Je nach Ihren Wünschen und den entsprechenden Bedürfnissen bieten die einzelnen Aufgaben für jeden Lerntyp unterschiedlichste Anregungen! Viel Freude und Erfolg mit den vorliegenen Kopiervorlagen wünschen Bedeutung der Symbole: Dirk Witt & das Kohl-Redaktionsteam EA Einzelarbeit PA Partnerarbeit Lernwerkstatt IMPERIALISMUS Die schrittweise Aufteilung der Welt Bestell-Nr. P11 274 GA Arbeiten in kleinen Gruppen GA Arbeiten mit der ganzen Gruppe Seite 4
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Lernwerkstatt: Imperialismus Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de