DEUTSCHER PRÄVENTIONSTAG
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- Waltraud Baum
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1 DEUTSCHER PRÄVENTIONSTAG Entlassungtraining - Erziehung zur Selbständigkeit von Susann Reinheckel Dokument aus der Internetdokumentation des Deutschen Präventionstages Herausgegeben von Hans-Jürgen Kerner und Erich Marks im Auftrag der Deutschen Stiftung für Verbrechensverhütung und Straffälligenhilfe (DVS) Zur Zitation: Susann Reinheckel: Entlassungtraining - Erziehung zur Selbständigkeit, in: Kerner, Hans-Jürgen u. Marks, Erich (Hrsg.), Internetdokumentation des Deutschen Präventionstages. Hannover 2008,
2 Entlassungstraining Erziehung zur Selbstständigkeit Dipl-Päd. Susann Reinheckel Justus-Liebig-Universität Gießen
3 Fremdbestimmung ANDERE entscheiden darüber was bzw. welche Ziele für Sie richtig sind und Sie müssen diese Ziele nur noch umsetzen. Heteronomie vs. Selbstbestimmung SIE entscheiden (mit Unterstützung der Anderen) darüber was bzw. welche Ziele für Sie richtig sind und Sie müssen diese Ziele (mit Unterstützung der Anderen) nur noch umsetzen. Autonomie
4 Erziehung sind jene Maßnahmen und Prozesse [ ], die den Menschen zu Autonomie und Mündigkeit hinleiten und ihm helfen, alle seine Kräfte und Möglichkeiten zu aktuieren und in seine Menschlichkeit hineinzufinden (Böhm 2005, 186). Mündigkeit Juristische Perspektive: Jemand ist in der Lage, selbstständig ein legales Leben zu führen und seine privaten und öffentlichen Pflichten wahrzunehmen (Giesecke 2004, 73f.) Pädagogische Perspektive: Durch Erziehung wird jemand in die Lage versetzt.[ ], die Ziele seines Lebens selbstbegründet zu entwerfen und entsprechend zu realisieren (Böhm 2005, 190). FORSCHUNGSHYPOTHESE: Damit junge Strafgefangene ihre Ziele nach der Entlassung realisieren können, müssen sie während der Haft zur Mündigkeit erzogen werden.
5 Das Rubikon-Modell der Handlungsphasen Intentionsbildung Intentionsinitiierung Intentionsrealisierung Intentionsdeaktivierung MOTIVATION prädezisional»rubikon«volitional präaktional VOLITIONAL aktional MOTIVATION postaktional Abwägen Planen Handeln Bewerten Achtziger/ Gollwitzer 2006, 278
6 Ablauf des Programms Vorgespräche Schwerpunkt: Situation und Ziele Beginn des Trainings Schwerpunkt: Kennen lernen der ÜB Durchführung und Beendigung des Trainings Schwerpunkt: Abwägen und Planen bis Fortsetzung und Beendigung der ÜB Schwerpunkt: Handeln und Bewerten ab Nutzung eigener Netzwerke
7 Quellen Achtziger, Anja; Gollwitzer, Peter M.: Motivation und Volition im Handlungsverlauf. In: Heckhausen, Jutta; Heckhausen, Heinz (Hrsg.): Motivation und Handeln. 3. Auflage Berlin und Heidelberg: Springer Verlag 2006, Böhm, Winfried: Wörterbuch der Pädagogik. 16. Auflage Stuttgart: Alfred kröner Verlag Giesecke, Hermann: Einführung in die Pädagogik. 7. Auflage Weinheim und München: Juventa Verlag Reinheckel, Susann: Entlassungstraining. In: Kerner, Hans-Jürgen; Marks, Erich (Hrsg.): Internetdokumentation des Deutschen Präventionstages. Hannover: 2008, Reinheckel, Susann: Kompetenzentwicklung in Schule Zur Notwendigkeit eines umfassenden Kompetenzverständnisses. In: Fink, Matthias; Gansen, Peter; Hartung, Olaf; Priore, Roberto; Steininger, Ivo (Hrsg.): Lernen und Kultur Kulturwissenschaftliche Perspektiven in den Bildungswissenschaften. Wiesbaden: VS-Verlag 2009,
8 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit. Kontakt : Dipl.-Päd. Susann Reinheckel Justus-Liebig-Universität Gießen Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften Institut für Heil- und Sonderpädagogik Karl-Glöckner-Straße 21 B Gießen Tel.: Susann.Reinheckel@erziehung.uni-giessen.de URL:
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