an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg vom 23. Mai 2013

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1 Fachspezifische Bestimmungen für Körperbehindertenpädagogik (Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung) als vertieft studierte sonderpädagogische Fachrichtung im Rahmen des Studiums für das Lehramt für Sonderpädagogik an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg vom 23. Mai 203 (Fundstelle: Der Text dieser Satzung ist nach dem aktuellen Stand sorgfältig erstellt; gleichwohl kann für die Richtigkeit keine Gewähr übernommen werden. Maßgeblich ist stets der Text der amtlichen Veröffentlichung; die Fundstellen sind in der Überschrift angegeben. Aufgrund von Art. 3 Abs. Satz 2 in Verbindung mit Art. 58 Abs. und 2 und Art. 6 Abs. 2 des Bayerischen Hochschulgesetzes (BayHSchG) vom 23. Mai 2006 (GVBl. S. 245, BayRS WFK) in der jeweils geltenden Fassung erlässt die Julius-Maximilians-Universität Würzburg die folgende Satzung. Inhaltsübersicht. Teil: Allgemeine Vorschriften... 2 Geltungsbereich Ziel des Studiums, Zweck der Prüfungen Studienbeginn, Regelstudienzeit, Gliederung des Studiums Zulassungsregelungen, empfohlene Grundkenntnisse Modularisierung, ECTS Kontrollprüfungen Anrechnung von Modulen, Studienzeiten, Studien- und Prüfungsleistungen Studienfachbeschreibung, Studienverlaufsplan, Freier Bereich Sonderpädagogische Praktika und zusätzliches einsemestriges studienbegleitendes Praktikum im Rahmen der Didaktik der Grundschule bzw. im Rahmen der Didaktiken einer Fächergruppe der Hauptschule Unterrichtssprache Teil: Durchführung der Prüfungen... 6 Studienbegleitendes Prüfungsverfahren... 6 a Multiple-Choice-Verfahren Anmeldung zu Prüfungen von Prüfungen Wiederholung von Prüfungen Einsicht in Prüfungsunterlagen Schriftliche Hausarbeit gemäß 29 LPO I Gesamtumfang der Studienmodule Bildung der Durchschnittswerte gemäß 3 LPO I Teil: Schlussvorschriften Inkrafttreten... 3 Anlage SFB: Studienfachbeschreibung...

2 2 Vorbemerkung Einzelne in dieser Satzung verwendete Begriffe werden auch ausführlich im Glossar definiert und können unter nachgelesen werden.. Teil: Allgemeine Vorschriften Geltungsbereich Diese fachspezifischen Bestimmungen (FSB) ergänzen die Allgemeine Studien- und Prüfungsordnung für die Lehramtsstudiengänge (LASPO) an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg (JMU) vom 5. August 2009 in der jeweils geltenden Fassung. 2 Ziel des Studiums, Zweck der Prüfungen () Die sonderpädagogische Fachrichtung Körperbehindertenpädagogik (Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung) (im Folgenden: Körperbehindertenpädagogik) wird von der Philosophischen Fakultät II der JMU angeboten. 2 Sie kann im Rahmen des Studiums für das Lehramt für Sonderpädagogik als vertieft studierte sonderpädagogische Fachrichtung gewählt werden. 3 Die studienbegleitend abzulegenden Prüfungen aller Studienfächer (wie in 3 Abs. 2 angegeben) bilden zusammen mit den im Rahmen der Ersten Staatsprüfung abzulegenden Prüfungen die Erste Lehramtsprüfung. (2) Zusammen mit den im Rahmen der Ersten Staatsprüfung abzulegenden Prüfungen dienen die studienbegleitend abzulegenden Prüfungen der Feststellung, ob auf Grund des Studiums die fachliche Eignung für die Einstellung in den Vorbereitungsdienst für ein Lehramt an öffentlichen Schulen erworben wurde. 2 In der Ersten Lehramtsprüfung soll nachgewiesen werden, dass die durch das Studium zu erwerbenden Voraussetzungen für das angestrebte Lehramt vorliegen. (3) Das vertiefte Studium der sonderpädagogischen Fachrichtung Körperbehindertenpädagogikvermittelt im Einzelnen: Grundlegende Kenntnisse in allen relevanten Bereichen der Allgemeinen Heil- und Sonderpädagogik; Vertiefte Kenntnisse der Pädagogik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung; Vertiefte Kenntnisse der Didaktik und Methodik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung; Vertiefte Kenntnisse der Psychologie im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung; Grundlegende medizinische Kenntnisse im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung; Grundlegende Kenntnisse der Sprachheilpädagogik sowie mindestens einer weiteren sonderpädagogischen Fachrichtung Reflektierte Praxiserfahrungen in spezialisierten und integrativen Einrichtungen, in denen Kinder und Jugendliche mit dem Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung umfassende Lern- und Entwicklungsangebote erhalten.

3 3 (4) Die erfolgreich abgelegte Erste Lehramtsprüfung berechtigt nach Maßgabe der FSB der einschlägigen Master-Studiengänge sowie der einschlägigen Promotionsordnungen der JMU in ihren jeweils geltenden Fassungen zur Aufnahme eines Master- Promotionsstudiums. (5) Ein Doppelstudium mit einem weiteren an der JMU angebotenen fachwissenschaftlichen Studiengang ist nach Maßgabe der einschlägigen Bestimmungen grundsätzlich möglich, insbesondere zum Zwecke des Erwerbs eines fachwissenschaftlichen akademischen Abschlussgrades. 2 Die Bedingungen hierzu richten sich nach der Allgemeinen Studien- und Prüfungsordnung (ASPO) der JMU in Verbindung mit den zugehörigen Fachspezifischen Bestimmungen (FSB). 3 Ein entsprechend begründeter Antrag ist bei der Immatrikulation bzw. Rückmeldung zu stellen. 3 Studienbeginn, Regelstudienzeit, Gliederung des Studiums () Das Lehramtsstudium für das vertiefte Studium der sonderpädagogischen Fachrichtung Körperbehindertenpädagogik kann nur im Wintersemester begonnen werden. (2) Das Studium für das Lehramt für Sonderpädagogik hat eine Regelstudienzeit von neun Semestern, in denen insgesamt 270 erworben werden müssen. 2 Es gliedert sich gemäß Anlagen 5 und 6 LASPO in a) das Studium einer vertieft studierten sonderpädagogischen Fachrichtung im Umfang von 20 n (geregelt in diesen FSB für die sonderpädagogische Fachrichtung Körperbehindertenpädagogik), b) ein erziehungswissenschaftliches Studium im Umfang von 35 n (inklusive 4 n für ein additives Modul zur jeweiligen vertieft studierten sonderpädagogischen Fachrichtung) aus der Allgemeinen Pädagogik, der Schulpädagogik sowie der Psychologie, ein gesellschaftswissenschaftliches Studium im Umfang von weiteren 8 n sowie das pädagogisch-didaktische Schulpraktikum im Umfang von 6 n (beschrieben in den FSB der Erziehungswissenschaften, für das vorbezeichnete additive Modul zur vertieft studierten sonderpädagogischen Fachrichtung Körperbehindertenpädagogik ergänzend beschrieben in diesen FSB), c) das Studium der Didaktik der Grundschule ( 35 und 36 LPO I) im Umfang von 70 n, bestehend aus i. dem Studium der Grundschulpädagogik und -didaktik im Umfang von 35 n (inklusive 5 n für ein Modul, in dem ein zusätzliches einsemestriges studienbegleitendes Praktikum absolviert wird) (geregelt in den FSB der Didaktik der Grundschule), sowie ii. dem Studium der Didaktiken dreier Fächer im Sinn des 35 Abs. 3 LPO I (Didaktikfächer) im Umfang von 35 n (geregelt in seiner Gesamtstruktur in den FSB für die Didaktik der Grundschule), welches das Studium zweier Didaktikfächer im Umfang von je 0 n und eines Didaktikfachs im Umfang von 5 n umfasst (geregelt in den FSB der jeweiligen Didaktikfächer) das Studium der Didaktiken einer Fächergruppe der Hauptschule ( 37 und 38 LPO I) im Umfang von 70 n, bestehend aus i. dem Studium der Hauptschulpädagogik und -didaktik im Umfang von 0 n (inklusive 5 n für ein Modul, in dem ein zusätzliches einsemestriges studienbegleitendes Praktikum absolviert wird) (geregelt in den FSB für die Didaktiken einer Fächergruppe der Hauptschule), sowie ii. dem Studium der Didaktiken einer Fächergruppe im Sinn des 37 Abs. 3 LPO I (Didaktikfächer) im Umfang von 60 n (geregelt in seiner Gesamtstruktur in den FSB des Fachs Didaktiken einer Fächergruppe der Hauptschule), welches das Studium der Didaktiken einschließlich der fachwissenschaftlichen

4 4 Grundlagen dreier Didaktikfächer im Umfang von je 20 n umfasst (geregelt in den FSB der jeweiligen Didaktikfächer), d) die Schriftliche Hausarbeit gemäß 29 LPO I im Umfang von 0 n (beschrieben in den FSB der jeweiligen vertieft studierten sonderpädagogischen Fachrichtung, geregelt in diesen FSB für die vertieft studierte sonderpädagogische Fachrichtung Körperbehindertenpädagogik ), e) den Freien Bereich gemäß 22 Abs. 2 Nr. 5 Buchst. h) LPO I im Umfang von 5 n (beschrieben in den FSB des jeweiligen Fachs, für weitere belegbare Module in der Anlage der Ergänzenden Bestimmungen für den Freien Bereich im Rahmen des Studiums für ein Lehramt ; beschrieben in diesen FSB für diejenigen Module, die in der vertieft studierten sonderpädagogischen Fachrichtung Körperbehindertenpädagogik absolviert werden), f) sonderpädagogische Praktika gemäß 22 Abs. 2 Nr. 5 Buchst. f) LPO I i.v.m. 93 Abs. Nrn. 4 und 5 LPO I im Umfang von 6 n (geregelt in den FSB der vertieft studierten sonderpädagogischen Fachrichtungen, für die vertieft studierte sonderpädagogische Fachrichtung Körperbehindertenpädagogik geregelt in diesen FSB). (3) Die Gliederung der vertieft studierten sonderpädagogischen Fachrichtung Körperbehindertenpädagogik ergibt sich aus der Studienfachbeschreibung (SFB), die dieser FSB als Anlage SFB beigefügt ist. 4 Zulassungsregelungen, empfohlene Grundkenntnisse () Für das Lehramt für Sonderpädagogik für einzelne sonderpädagogische Fachrichtungen können Zulassungsbeschränkungen festgesetzt werden. 2 Näheres hierzu regeln die jeweiligen Hochschulsatzungen, insbesondere die Zulassungszahlsatzung in der jeweils geltenden Fassung. (2) Empfohlen werden praktische Erfahrungen auf sonder- und sozialpädagogischem Gebiet, die Bereitschaft zu intensiver eigenständiger Lektüre von Quellentexten und von wissenschaftlicher Literatur auf der Grundlage einschlägiger Lektürelisten. 2 Da wesentliche Teile der Fachliteratur im Original in englischer Sprache erscheinen, werden Englischkenntnisse, die zur selbständigen Lektüre auch anspruchsvoller Texte befähigen, dringend empfohlen. 5 Modularisierung, ECTS () Das Lehramtsstudium ist modular aufgebaut. 2 Ein Modul umfasst eine mehrere inhaltlich und zeitlich aufeinander abgestimmte Lehrveranstaltungen, deren Vor- und Nachbereitung sowie die zu erbringenden studienbegleitenden (benoteten unbenoteten) Prüfungsleistungen im Kontext dieser Lehrveranstaltungen. (2) Der für ein Modul zu erbringende Gesamtarbeitsaufwand der Studierenden wird mit n beschrieben. 2 Ein Punkt entspricht einer Arbeitszeit von 25 bis 30 Stunden eines einer durchschnittlichen Studierenden. (3) Weitere Einzelheiten finden sich in den 5 und 6 LASPO. 6 Kontrollprüfungen Gemäß 3 Abs. 3 LASPO wird im Rahmen des vertieften Studiums der sonderpädagogischen Fachrichtung Körperbehindertenpädagogik eine Kontrollprüfung in folgender Form durchgeführt: 2 Der bzw. die Studierende hat zum Ende des zweiten Fachsemesters 0 aus Modulen und/ n des Pflicht- Wahlpflichtbereichs der Fachrichtung zu erreichen und gegenüber dem Prüfungsamt nachzuweisen. 3 Im Falle des Nichterreichens dieser Vorgabe ist die Kontrollprüfung erstmalig nicht bestanden und kann einmal wie-

5 5 derholt werden, indem der Prüfling am Ende des dritten Fachsemesters 5 aus Modulen und/ n des Pflicht- Wahlpflichtbereichs der Fachrichtung erreicht und gegenüber dem Prüfungsamt nachweist. 4 Wird auch diese Vorgabe nicht erreicht, so ist die Kontrollprüfung endgültig nicht bestanden, was zu einem endgültigen Nichtbestehen des vertieften Studiums der sonderpädagogischen Fachrichtung Körperbehindertenpädagogik führt. 5 Bezüglich Fristüberschreitungen gilt 3 Abs. 4 LASPO 7 Anrechnung von Modulen, Studienzeiten, Studien- und Prüfungsleistungen () Module, Studienzeiten, Studien- und Prüfungsleistungen, die in anderen Studiengängen an anderen Hochschulen erworben wurden, werden vom Prüfungsausschuss in der Regel anerkannt, außer sie sind nicht gleichwertig. 2 Einzelheiten sind dem 7 LASPO zu entnehmen. 3 In Abweichung von 7 Abs. 4 LASPO können unbeschadet der Regelungen der 23 und 29 LPO I bis zum Gesamtumfang der zu erreichenden angerechnet werden. (2) Insbesondere kann eine in einem Bachelor-Studium angefertigte Abschlussarbeit als Schriftliche Hausarbeit gemäß 29 LPO I angerechnet werden, falls sie im Umfang von mindestens 0 n angefertigt wurde und eine Nachbewertung die Angemessenheit bestätigt. (3) Es besteht die Möglichkeit, einen Teil der in den SFB genannten Leistungen durch Belegung von Kursen der Virtuellen Hochschule Bayern (VHB) zu erbringen. 2 Falls der Erwerb derartiger Leistungen beabsichtigt ist, wird vorab eine Beratung bei der Fachstudienberatung empfohlen. 8 Studienfachbeschreibung, Studienverlaufsplan, Freier Bereich () Die Module der vertieft studierten sonderpädagogischen FachrichtungKörperbehindertenpädagogik, des Freien Bereichs (sofern für diesen Module aus der vertieft studierten sonderpädagogischen Fachrichtung belegt werden), der sonderpädagogischen Praktika sowie der Schriftlichen Hausarbeit gemäß 29 LPO I sind in der Studienfachbeschreibung (Anlage SFB) genannt. (2) Die aktuellen Modulbeschreibungen sowie eine Studienverlaufsempfehlung werden für die vertieft studierte sonderpädagogische Fachrichtung Körperbehindertenpädagogik im Rahmen des Studiums für das Lehramt für Sonderpädagogik von der Philosophischen Fakultät II bekanntgegeben. 2 Eine Studienverlaufsempfehlung für das pädagogisch-didaktische Schulpraktikum sowie die sonderpädagogischen Praktika ist den Rahmenstudienstrukturplänen für das Lehramt an Sonderschulen zu entnehmen (Anlage 6 LASPO). (3) Im Rahmen des Freien Bereichs gemäß 22 Abs. 2 Nummer 5 Buchst. h) LPO I können in der SFB unmittelbar aufgeführte Module gewählt werden (fachspezifischer Freier Bereich). 2 Daneben können die Module aus der jeweils einschlägigen Anlage der Ergänzenden Bestimmungen für den Freien Bereich im Rahmen des Studiums für ein Lehramt gewählt werden (fächerübergreifender Freier Bereich). 9 Sonderpädagogische Praktika und zusätzliches einsemestriges studienbegleitendes Praktikum im Rahmen der Didaktik der Grundschule bzw. im Rahmen der Didaktiken einer Fächergruppe der Hauptschule () Für die sonderpädagogischen Praktika gemäß 93 Abs. Nrn. 4 und 5 LPO I werden Art und Umfang der obligatorischen Begleitveranstaltungen, der Betreuung im Praktikum und der zu erbringenden Aufgaben im entsprechenden Abschnitt der SFB und der zugehörigen Modulbeschreibungen geregelt.

6 6 (2) Im Rahmen des Fachs Didaktik der Grundschule ist gemäß 36 Abs. Nr. LPO I ein zusätzliches einsemestriges studienbegleitendes Praktikum erfolgreich zu absolvieren. 2 Dieses wird fächerübergreifend im Bereich der Grundschulpädagogik und -didaktik absolviert und mit einer Veranstaltung begleitet. 3 Das zusätzliche einsemestrige studienbegleitende Praktikum ist in den FSB der Didaktik der Grundschule geregelt. (3) Im Rahmen des Fachs Didaktiken einer Fächergruppe der Hauptschule ist gemäß 38 Abs. Nr. 3 LPO I ein zusätzliches einsemestriges studienbegleitendes Praktikum erfolgreich zu absolvieren. 2 Dieses wird in einem der drei Didaktikfächer absolviert und mit einer Veranstaltung begleitet. 3 Einzelheiten sind den FSB für die Didaktiken einer Fächergruppe der Hauptschule zu entnehmen. 0 Unterrichtssprache Die Lehrveranstaltungen werden in der Regel in deutscher Sprache abgehalten. 2 Sie können nach Entscheidung des Dozenten der Dozentin in Abstimmung mit dem der Modulverantwortlichen in englischer einer anderen Sprache abgehalten werden, sofern in der Modulbeschreibung diese Möglichkeit vorgesehen ist. 3 Ein Anspruch der Studierenden hierauf besteht aber nicht. 2. Teil: Durchführung der Prüfungen Studienbegleitendes Prüfungsverfahren () Zu jedem Modul findet eine studienbegleitende statt, welche sich auf eine Lehrveranstaltung auf eine Gruppe von Lehrveranstaltungen bezieht. 2 Die erfolgt entweder in Form einer benoteten Prüfungsleistung durch eine nicht benotete Studienleistung in Ausnahmefällen durch eine Kombination beider Leistungsformen. 3 Die Art, Dauer und der Umfang der werden für jedes Modul in der Anlage SFB aufgeführt, Details werden im Modulhandbuch geregelt. 4 Weitere Einzelheiten der studienbegleitenden sind in 5 LASPO geregelt. (2) Wenn in einem Modul die aus mehreren Prüfungsleistungen besteht (z.b. aus einer Zwischenklausur, einer Klausur und einer der Übungsaufgaben) wenn mehrere Prüfungsformen zur Wahl stehen, so ist dies in der Anlage SFB zu regeln und die Details sind vom Dozenten bzw. der Dozentin zu Veranstaltungsbeginn bekannt zu geben. (3) Die Teilnahme an einer kann in begründeten Ausnahmefällen vom Erbringen einer mehrerer Vorleistungen abhängig gemacht werden. 2 Ob für die in einem Modul solche Vorleistungen erforderlich sind, ist in der SFB angegeben, die Details werden im Modulhandbuch geregelt. (4) Die Prüfungen werden in der Regel in deutscher Sprache abgehalten. 2 Sie können nach Entscheidung des Dozenten der Dozentin in Abstimmung mit dem der Modulverantwortlichen in englischer einer anderen Sprache abgehalten werden, sofern in der Anlage SFB diese Möglichkeit vorgesehen ist. 3 Ein Anspruch des Prüflings hierauf besteht aber nicht. (5) Das sverfahren soll in der Regel vier Wochen nicht überschreiten. a Multiple-Choice-Verfahren () Gemäß 22 Abs. 8 LASPO können schriftliche Prüfungen ganz teilweise auch in der Weise abgenommen werden, dass der Prüfling anzugeben hat, welche der mit den Aufgaben vorgelegten Antworten er für richtig hält (Multiple-Choice-Verfahren). 2 Wird diese Art der Prüfung gewählt, so ist dies den Studierenden spätestens 4 Wochen vor der Prüfung bekannt zu geben. 3 Die Fragen-Antworten-Kataloge werden von Personen erstellt, die zur Abnahme von

7 7 Prüfungen gemäß 6 Abs. LASPO befugt sind. 4 Dabei ist festzulegen, welche Antworten als zutreffend anerkannt werden. 5 Die Prüfungsaufgaben müssen zuverlässige Prüfungsergebnisse ermöglichen. 6 Die Prüfungsaufgaben sind vor der Feststellung des Prüfungsergebnisses darauf zu überprüfen, ob sie gemessen an Satz 5 fehlerhaft sind. 7 Ergibt diese Überprüfung, dass einzelne Prüfungsaufgaben fehlerhaft sind, sind die entsprechenden Prüfungsaufgaben bei der Feststellung des Prüfungsergebnisses nicht zu berücksichtigen, es ist von der verminderten Zahl der Prüfungsaufgaben auszugehen. 8 Die Verminderung der Prüfungsaufgaben darf sich nicht zum Nachteil der Prüflinge auswirken. 9 Im Falle einer teilweisen Abnahme von schriftlichen Prüfungen in Form von Multiple-Choice- Verfahren erfolgt eine gesonderte des Multiple-Choice-Prüfungsteils nur dann, wenn die Summe der in diesem Prüfungsteil erreichbaren seinheiten einen Umfang erreicht, der eine Anwendung der Abs. 4 und 5 notwendig erscheinen lässt. (2) Prüfungen nach Abs. Satz können als Einfachauswahlaufgaben (es ist - wie dem Prüfling bekannt ist - genau einer von insgesamt n Antwortvorschlägen richtig - aus n ) Mehrfachauswahlaufgaben (eine - dem Prüfling je nach Aufgabenstellung bekannte unbekannte - Anzahl x von insgesamt n Antwortvorschlägen ist richtig - x aus n ) ausgestaltet werden. 2 Für Einfachauswahlaufgaben gilt: 3 Für jede zutreffend beantwortete Aufgabe werden seinheiten vergeben, wobei diese entweder für alle Aufgaben einheitlich ausgestaltet voneinander abweichend festgelegt werden können (einheitliche unterschiedliche Gewichtung), insbesondere, wenn sich der Schwierigkeitsgrad der Aufgaben deutlich unterscheidet. 4 Der Prüfer kann entscheiden, ob er eine Zufallskorrektur vornehmen will. 5 Der Zufallserwartungswert, der die Wahrscheinlichkeit berücksichtigt, mit der ein Prüfling durch bloßes Raten die korrekte Antwort ankreuzt (Ratewahrscheinlichkeit), beträgt bei Einfachauswahlaufgaben geteilt durch die Anzahl an Antwortvorschlägen, gegebenenfalls multipliziert mit dem Gewichtungsfaktor dieser Aufgabe. 6 Bei Mehrfachauswahlaufgaben gibt es drei svarianten BV, BV2 und BV3. i 7 Bei der svariante BV wird für jede Übereinstimmung zwischen einem vom Prüfling ausgewählten bzw. nicht ausgewählten Antwortvorschlag und einer als zutreffend bzw. als nicht zutreffend anerkannten Antwort je ein Punkt vergeben. 8 Für jede Nichtübereinstimmung wird ein Minuspunkt vergeben. ii 9 Die einer Aufgabe kann nicht negativ werden, d.h. sie liegt zwischen der Anzahl der Antwortalternativen und 0. 0 Die Gesamtbewertung aller Aufgaben entspricht der gewichteten Punktsumme aller Mehrfachauswahlaufgaben entsprechend der Gewichtung der einzelnen Aufgaben. Bei der svariante BV2 wird für jede Übereinstimmung zwischen einem vom Prüfling ausgewählten bzw. nicht ausgewählten Antwortvorschlag und einer als zutreffend bzw. als nicht zutreffend anerkannten Antwort je ein Punkt vergeben. 2 Hier werden keine Minuspunkte vergeben. 3 Aus den Einzelbewertungen der Mehrfachauswahlaufgaben wird wiederum eine gewichtete Punktsumme aller Aufgaben entsprechend der Gewichtung der einzelnen Aufgaben berechnet. 4 Davon wird der zu errechnende Zufallserwartungswert abgezogen. iii i BV3 ist nur anwendbar, wenn bei jeder Aufgabe mindestens ein Antwortvorschlag als zutreffend anerkannt wird. BV und BV2 sind auch anwendbar, wenn kein Antwortvorschlag als zutreffend anerkannt wird. ii Wenn z.b. bei einer Mehrfachauswahlfrage die Antwortvorschläge A, B, C, D, E angeboten werden, von denen A und B richtig sind, und der Prüfling kreuzt A und C an, dann bekommt der Prüfling Punkt (3 Übereinstimmungen - 2 Nicht-Übereinstimmungen) von 5 möglichen n für die 5 Antwortvorschläge, d.h. 20 %. iii Dieser wird z.b. für Mehrfachauswahlaufgaben, bei denen dem Prüfling die Anzahl der als zutreffend anerkannten Antwortvorschläge nicht bekannt gegeben wurde, wie folgt berechnet: Die Ratewahrscheinlichkeit für jeden einzelnen Antwortvorschlag einer Aufgabe liegt bei 50 % 0,5. Der Zufallserwartungswert dieser Mehrfachauswahlaufgaben beträgt folglich die Anzahl an Antwortvorschlägen multipliziert mit 0,5. Wenn z.b. bei einer Mehrfachauswahlfrage die Antwortvorschläge A, B, C, D, E angeboten werden, von denen A und B richtig sind, und der Prüfling

8 8 5 Bei der svariante BV3 wird nur für jede Übereinstimmung zwischen einem vom Prüfling ausgewählten Antwortvorschlag und einer als zutreffend anerkannten Antwort ein Punkt vergeben. 6 Für nicht ausgewählte Antwortvorschläge wird kein Punkt vergeben. 7 Für vom Prüfling ausgewählte, aber nicht als zutreffend anerkannte Antworten einer Aufgabe werden Minuspunkte vergeben. 8 Diese berechnen sich wie folgt: wenn es x als zutreffend anerkannte und y als nicht zutreffend anerkannte Antworten gibt, dann werden x/y Minuspunkte vergeben. iv 9 Damit führt sowohl das Ankreuzen keiner Antwortalternative als auch das Ankreuzen aller Antwortalternativen immer zu 0 n, falls nicht alle Antwortalternativen als zutreffend anerkannt werden. 20 Die einer Aufgabe kann nicht negativ werden. 2 Die maximal erreichbare Punktzahl pro Aufgabe entspricht hier der Anzahl an korrekten Antwortalternativen. 22 Da diese dem Prüfling nicht bekannt ist und es daher für ihn nicht ersichtlich wäre, welches Eigengewicht die jeweilige Aufgabe hat, wird bei BV3 für die Grundwertung die erreichte Punktzahl pro Aufgabe mit der bei dieser Aufgabe maximal erreichbaren Punktzahl ins Verhältnis gesetzt, d.h. die maximale Grundwertung pro Aufgabe beträgt Punkt. 23 Die Gesamtbewertung aller Aufgaben entspricht der gewichteten Punktsumme aller Mehrfachauswahlaufgaben entsprechend der Gewichtung der einzelnen Aufgaben. (3) Der Prüfer die Prüferin legt im Einvernehmen mit dem der Modulverantwortlichen fest, ob bei Einfachauswahlaufgaben eine Zufallskorrektur erfolgen soll bzw. gemäß welcher der angegebenen svarianten für Mehrfachauswahlaufgaben die erfolgen soll, und gibt dies den Studierenden spätestens 4 Wochen vor dem betreffenden Prüfungstermin bekannt. 2 Die Gewichtsfaktoren der einzelnen Aufgaben sind mit der Stellung der Aufgaben in der Prüfung bekannt zu geben. (4) Der Multiple-Choice-Prüfungsteil gilt als bestanden, wenn der Prüfling mindestens eine der beiden folgenden Voraussetzungen erfüllt: a) Der Prüfling erreicht insgesamt im Verhältnis zum bestmöglichen Ergebnis einen bestimmten Prozentsatz. Dieser beträgt im Regelfall 50 %, sofern er nicht vom Prüfer der Prüferin in Abhängigkeit vom Schwierigkeitsgrad der Prüfung zu Gunsten der Prüflinge geändert wird. Die Festlegung des Prozentsatzes wird zusammen mit dem Prüfungsergebnis entsprechend den Vorgaben des Abs. 5 Satz 3 bekannt gegeben. b) Die Zahl der vom Prüfling erreichten seinheiten unterschreitet um nicht mehr als 20 % die im Durchschnitt von denjenigen Prüflingen erreichten seinheiten, die erstmals an der entsprechenden Prüfung teilgenommen haben, sofern sowohl die Zahl der vom Prüfling erreichten seinheiten als auch der Durchschnittswert über 0 liegt. (5) Hat der Prüfling die für das Bestehen der Prüfung erforderliche Mindestzahl an seinheiten erreicht, so lautet die Note für den im Multiple-Choice-Verfahren abgefragten Prüfungsteil im Falle einer mit ganzen Noten versehenen Prüfung: sehr gut bei mindestens 75 %, gut bei mindestens 50 %, aber weniger als 75 %, befriedigend bei mindestens 25 %, aber weniger als 50 %, ausreichend bei weniger als 25 % der darüber hinaus erreichten seinheiten im Verhältnis zu den erreichbaren seinheiten. 2 Bei Verwendung von Zwischennoten muss entsprechend interpoliert werden. kreuzt A und C an, dann bekommt der Prüfling 3 (3 Übereinstimmungen) von denen der Zufallserwartungswert 2,5 abgezogen wird, d.h. mit 0,5 von 2,5 möglichen n kommt er auf 20 %. iv Wenn z.b. bei einer Mehrfachauswahlfrage die Antwortvorschläge A, B, C, D, E angeboten werden, von denen A und B richtig sind, und der Prüfling kreuzt A und C an, dann bekommt der Prüfling /3 Punkt ( Übereinstimmung für A 2/3 für die Wahl der nicht korrekten Alternative C) von 2 möglichen n (für A und B), d.h. 6,7 %.

9 9 3 Die Bestehensgrenze, die Zahl der seinheiten und der Durchschnitt der in Abs. 4 Buchstabe a) bzw. b) genannten Bezugsgruppe sind bei Bekanntgabe der Prüfungsergebnisse durch Aushang auf andere geeignete Weise bekannt zu geben. 2 Anmeldung zu Prüfungen Der Prüfungsausschuss legt für jede Prüfung Ort und Zeitpunkt fest und macht sie durch Aushang geeignete elektronische Systeme bekannt. 2 Er kann diese Aufgabe an die jeweiligen Modulverantwortlichen delegieren. 3 Die Studierenden haben die Aushänge und Veröffentlichungen in elektronischer Form selbstständig zu beachten. 4 Termine für mündliche praktische Prüfungen können innerhalb des vom Prüfungsausschuss festgelegten Zeitraums auch in Absprache mit dem jeweiligen Prüfer der jeweiligen Prüferin in der durch die betroffene Lehreinheit bestimmten Weise, beispielsweise unter Verwendung hierfür vorgesehener Formblätter, festgelegt werden. 5 Die entsprechenden Vorgaben werden den betroffenen Studierenden in geeigneter Weise bekannt gegeben. 6 Die Abgabetermine für schriftliche Hausarbeiten, Forschungsberichte, Arbeitsberichte, Protokolle, Rezensionen und Portfolios werden von den jeweiligen Dozenten Dozentinnen, spätestens zwei Wochen nach Beginn der Vorlesungszeit, bekannt gegeben. 7 Halten Studierende diesen Termin ohne triftigen Grund (i.d.r. Krankheit, nachzuweisen durch ein ärztliches Attest) nicht ein, so haben sie die Prüfung nicht bestanden. 3 von Prüfungen Abweichend von 29 Absatz 4 der LASPO gilt: sollte sich ein Modul aus mehreren n mit benoteten Prüfungen zusammensetzen, errechnet sich die Modulnote aus dem nach n gewichteten Durchschnitt (gewichtetes arithmetisches Mittel) der Noten der herangezogenen. 2 Die Berechnung der Noten erfolgt auf eine Dezimalstelle hinter dem Komma genau; alle weiteren Stellen werden ohne Rundung gestrichen. 4 Wiederholung von Prüfungen () Unbeschadet der Regelungen in 32 LASPO können die jeweiligen Prüfer Prüferinnen für den Fall des Nichtbestehens von Prüfungen im Rahmen der vorhandenen Kapazitäten mit den Prüflingen zusätzliche Prüfungstermine in demselben Semester zu Beginn des folgenden Semesters vereinbaren. 2 Hierbei ist je Prüfung und Prüfling maximal ein zusätzlicher Prüfungstermin zulässig, wobei zwischen den beiden Prüfungsterminen mindestens zwei Wochen liegen sollen. 3 Ein Anspruch der Studierenden auf solche zusätzlichen Prüfungstermine besteht nicht. 4 Die Vorgaben gemäß 2 sind auch im Rahmen etwaiger zusätzlicher Prüfungstermine einzuhalten. (2) Wird die Teilnahme an einer von Vorleistungen abhängig gemacht, so ermöglicht eine erfolgreich erbrachte Vorleistung die Teilnahme an en des entsprechenden Semesters sowie, sofern die Prüfung nicht bestanden wurde, auch an den en in späteren Semestern. 2 Abweichungen von dieser Regelung werden in der SFB angegeben. 5 Einsicht in Prüfungsunterlagen () Einsicht in Prüfungsunterlagen wird nach 37 LASPO gewährt. 2 Der Antrag auf Einsichtnahme ist vom Prüfling bei dem der Vorsitzenden des Prüfungsausschusses spätestens binnen eines Monats nach Bekanntgabe des Prüfungsergebnisses zu stellen. (2) Der die Vorsitzende des Prüfungsausschusses bestimmt im Benehmen mit dem der Prüfenden Ort, Zeit und Modalitäten der Einsichtnahme. 2 Eine Einsichtnahme in Form eines Sammeltermins ist insbesondere bei schriftlichen Prüfungen möglich. 3 Das Ergebnis einer

10 0 mündlichen Prüfung wird dem Prüfling unmittelbar nach der Prüfung bekanntgegeben. 4 Bei schriftlichen Hausarbeiten und vergleichbaren Prüfungsformen kann wie in Satz 2 vorgegangen werden eine besondere Absprache hinsichtlich der Einsichtnahme getroffen werden. (3) Einsicht in die Schriftliche Hausarbeit gemäß 29 LPO I wird nach Maßgabe der LPO I gewährt, da die Schriftliche Hausarbeit Bestandteil der Ersten Staatsprüfung ist, 25 Abs. Satz 2 LPO I. 6 Schriftliche Hausarbeit gemäß 29 LPO I Die Modalitäten zur Anfertigung der Schriftlichen Hausarbeit gemäß 29 LPO I werden in 23 LASPO geregelt. 7 Gesamtumfang der Studienmodule () Im Rahmen des Studiums für das Lehramt für Sonderpädagogik sind in der vertieft studierten sonderpädagogischen Fachrichtung Körperbehindertenpädagogik (Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung) gemäß 3 Abs. 2 Satz 2 Buchst. a) Module im Umfang von 20 n erfolgreich zu erbringen, die sich wie folgt gliedern. Bereich bzw. Unterbereich Pflichtbereich 0 Allgemeine Heil- und Sonderpädagogik 5 Pädagogik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung Didaktik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung Psychologie im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung Medizin im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung Grundlagen aus zwei weiteren sonderpädagogischen Fachrichtungen Wahlpflichtbereich 0 Grundlagen aus zwei weiteren sonderpädagogischen Fachrichtungen gesamt 20 (2) Daneben ist im Rahmen des Studiums für das Lehramt für Sonderpädagogik gemäß 3 Abs. 2 Satz 2 Buchst. b) ein additives Modul zu absolvieren. 2 Dieses wird durch die jeweilige vertieft studierte sonderpädagogische Fachrichtung angeboten, die Eingruppierung innerhalb des Lehramtsstudiums und die Verrechnung der zu erbringenden erfolgt bei den Erziehungswissenschaften und wird in deren FSB geregelt. Additives Modul zur vertieft studierten sonderpädagogischen Fachrichtung 4 gesamt

11 (3) Daneben sind sonderpädagogische Praktika gemäß 3 Abs. 2 Satz 2 Buchst. f) zu absolvieren. 2 Diesen sind inhaltlich Begleitveranstaltungen zugeordnet, die durch die jeweiligen sonderpädagogischen Fachrichtungen angeboten werden, wo auch die insoweit zu erwerbenden verrechnet werden. 3 Die im Rahmen der sonderpädagogischen Praktika zu erwerbenden werden gesondert eingruppiert und sind zusätzlich zu den gemäß Abs. und 2 zu erwerbenden n zu absolvieren. Sonderpädagogische Praktika 6 gesamt 6 8 Bildung der Durchschnittswerte gemäß 3 LPO I () Gemäß 3 Abs. 2 Satz Nr. LPO I ist aus den in den Modulprüfungen in der vertieft studierten sonderpädagogischen Fachrichtung Körperbehindertenpädagogik (Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung) im Rahmen des Studiums für das Lehramt für Sonderpädagogik erzielten Noten jeweils ein Durchschnittswert aus den erzielten Leistungen zu ermitteln. 2 Der Durchschnittswert wird dabei aus der nach Maßgabe des Abs. 3 gewichteten Note des in 7 sowie der Anlage SFB ausgewiesenen Pflichtbereichs ermittelt. 3 Im Rahmen des Wahlpflichtbereichs ( 7 Abs. ), des additiven Moduls ( 7 Abs. 2), im Rahmen der sonderpädagogischen Praktika ( 7 Abs. 3) im Freien Bereich ( 8 Abs. 3) gegebenenfalls erbrachte benotete Prüfungsleistungen finden bei der Ermittlung des Durchschnittswertes gemäß Satz keine Berücksichtigung. (2) Die Note des in Abs. Satz 2 genannten Pflichtbereichs wird aus den nach Maßgabe des Abs. 3 gewichteten Noten der jeweils in 7 sowie der Anlage SFB ausgewiesenen Unterbereiche ermittelt. 2 Die Noten für die Unterbereiche werden nach dem in 34 LASPO beschriebenen Verfahren grundsätzlich aus dem nach n gewichteten Durchschnitt (gewichtetes arithmetisches Mittel) der Noten der jeweiligen Module mit benoteten Prüfungen gebildet. 3 Soweit einzelne Module bei der Ermittlung der Noten für die Unterbereiche keine Berücksichtigung finden sollen, ist dies der Tabelle in Abs. 3 zu entnehmen. (3) Bei der Ermittlung des in Abs. Satz genannten Durchschnittswertes in der vertieft studierten sonderpädagogischen Fachrichtung Körperbehindertenpädagogik (Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung) im Rahmen des Studiums für das Lehramt für Sonderpädagogik werden die einzelnen Bereiche und Unterbereiche wie folgt gewichtet: Durchschnittswert aus den in den Modulprüfungen erzielten Leistungen ( 3 Abs. 2 Satz Nr. ) LPO I) Bereich bzw. Unterbereich Gewichtungsfaktor für Unterbereich Bereich Fachrichtung Pflichtbereich 84/84 Allgemeine Heil- und Sonderpädagogik 5 5/84 06-I-SoWiA: Sonderpädagogik als Wissenschaft 06-I-SoWiB: Sonderpädagogik als Wissenschaft 2 06-I-WiMe: Einführung in Wissenschaftstheorie und -methodik Pädagogik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 5 5/5 5 5/5 5 5/ /84

12 2 06-I-SoBe: Beratung in sonderpädagogischen Feldern 06-K-Gr: Grundlegende Aspekte der Körperbehindertenpädagogik 06-K-Pä: Ethisch-Anthropologische Aspekte der Körperbehindertenpädagogik 06-K-Pä3: Vertiefende Aspekte der Körperbehindertenpädagogik Didaktik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 06-K-Gr2: Grundlegende Aspekte der Didaktik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 06-K-Di: Praxis der Gestaltung von Unterricht und Förderung im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 06-K-Di2: Vertiefende Aspekte der Didaktik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 06-K-Di3: Heterogenität, Integration, Inklusion 06-K-Di4: Vertiefende Aspekte der Didaktik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 2 06-K-Di5: Praxis des Förderschwerpunkts körperliche und motorische Entwicklung Psychologie im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 06-K-Gr3: Grundlegende psychologische Aspekte der Körperbehindertenpädagogik 06-I-Testth: Grundlagen der Testtheorie und standardisierter Verfahren 06-K-Ps: Diagnostik in der Körperbehindertenpädagogik 06-K-Ps2: Psychologie im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 06-K-Ps3:Vertiefende Aspekte der Psychologie Medizin im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 5 5/20 8 8/20 5 5/20 2 2/ /84 3 3/20 0/20 5 5/20 5 5/20 7 7/20 6 0/ /84 3 3/8 5 5/8 7 0/8 5 5/8 5 5/8 2 6/84 06-K-Me: Grundlagen der Orthopädie 6 0/6 06-K-Me2: Zur Bedeutung medizinischer Unterstützungsleistungen im Förderschwerpunkt körperliche und motorische 6 6/6

13 3 Entwicklung Grundlagen aus zwei weiteren sonderpädagogischen Fachrichtungen 5/84 06-GK-UK: Kommunikationsförderung 5 5/5 06-S-FFRGK: Grundlagen der Sprachheilpädagogik - für Studierende der Geistig- und Körperbehindertenpädagogik 6 0/5 Wahlpflichtbereich 0 0/84 Grundlagen aus zwei weiteren sonderpädagogischen Fachrichtungen XX: Fachfremde Grundlagen nach Wahl gemäß SFB (eines mehrere Module im Gesamtumfang von 0 n) 0 0/0 Gesamt 20 84/84 3. Teil: Schlussvorschriften 9 Inkrafttreten Diese Satzung tritt mit Wirkung vom. Oktober 2009 in Kraft. 2 Sie gilt für alle Studierenden des Lehramts für Sonderpädagogik mit der vertieft studierten sonderpädagogischen Fachrichtung Körperbehindertenpädagogik, die ihr Fachstudium an der JMU nach den Bestimmungen der Ordnung der Ersten Prüfung für ein Lehramt an öffentlichen Schulen (Lehramtsprüfungsordnung I LPO I) vom 3. März 2008 in Verbindung mit der Allgemeinen Studien- und Prüfungsordnung für die Lehramtsstudiengänge (LASPO) an der JMU vom 5. August 2009 in der jeweils geltenden Fassung ab dem Wintersemester 2009/200 aufnehmen fortsetzen. 3 In Abweichung von den Sätzen und 2 kommt 6 erst für diejenigen Studierenden des Studiums für das Lehramt für Sonderpädagogik mit der vertieft studierten sonderpädagogischen Fachrichtung Körperbehindertenpädagogik zur Anwendung, die Ihr Fachstudium an der JMU ab dem Wintersemester 202/203 aufnehmen fortsetzen.

14 Anlage SFB: Studienfachbeschreibung 4

15 Anlage SFB: Studienfachbeschreibung für Körperbehindertenpädagogik (Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung) als vertieft studierte sonderpädagogische Fachrichtung im Rahmen des Studiums für das Lehramt für Sonderpädagogik (Verantwortlich: Institut für Sonderpädagogik) Stand: Legende: V = Vorlesung, S = Seminar, Ü = Übung, K= Kolloquium, T = Tutorium, P = Praktikum, R= Projekt, O = Konversatorium, E = Exkursion, A = Abschlussarbeit; TM = Teilmodul, PF = Pflicht, WPF = Wahlpflicht, NUM = Numerische Notenvergabe, B/NB = Bestanden/Nicht bestanden Anmerkungen: Die Prüfungssprache ist deutsch, sofern hierzu nichts anderes angegeben ist. Gibt es eine an Prüfungsarten, so legt der/die Modulverantwortliche mit LV-Beginn fest, welche Form für das Teilmodul im aktuellen Semester zutreffend ist. Bei mehreren Prüfungsleistungen innerhalb eines Teilmoduls werden diese jeweils gleichgewichtet, sofern nicht anders angegeben. Besteht die Teilmodulprüfung aus mehreren Einzelleistungen, so ist die Prüfung nur bestanden, wenn jede der Einzelleistungen erfolgreich bestanden ist. Sofern nicht anders angegeben, ist der Prüfungsturnus der dieser SFB semesterweise., in denen die Felder und Version grau hinterlegt wurden, ermöglichen den Erwerb von n im jeweils einschlägigen Bachelor-Studium nach Maßgabe der 40ff der LASPO ( 4 Abs. Satz 3 LASPO). Version Pflichtbereich (0 ) Allgemeine Heil- und Sonderpädagogik (5 ) 06-I- SoWiA 06-I- SoWiA- 06-I- SoWiB Sonderpädagogik als Wissenschaft Special Education as a Science 5 Sonderpädagogik als Wissenschaft V+V 5 NUM Klausur (ca. 60 Min.) 96 I Nr. * 200-SS Special Education as a Science Sonderpädagogik als Wissenschaft 2 Special Education as a Science 2 5

16 06-I- SoWiB- 200-SS Ausgewählte Aspekte sonderpädagogischer Theoriebildung - Vertiefung Heil- und Sonderpädagogik - für Lehramtsstudierende Theories of Special Education S 2 NUM a) Klausur (ca. 45 Min.) b) Referat (ca. 5 Min.) und schriftliche Ausarbeitung (ca. 5 S.) c) Referat (ca. 30 Min.) d) Mündliche Einzelprüfung (ca. 0 Min.) e) Mündliche Gruppenprüfung (6 Personen, je ca. 0 Min.) f) Hausarbeit (ca. 0 S.) g) Klausur (ca. 20 Min.) und Referat (ca. 20 Min.) (Die Teilmodulnote ergibt sich nur aus der Klausur) 96 I Nr. * 06-I- SoWiB-2 Soziologie der Behinderung für Lehramtsstudierende Sociology of disability S 3 NUM a) Klausur (ca.60 Min.) b) Referat (ca. 30 Min.) mit schriftlicher Ausarbeitung (min. 0 S.) 96 I Nr. * 06-I- WiMe 200-SS Einführung in Wissenschaftstheorie und methodik 5 Introduction to the philosophy of science and methods 06-I- WiMe- 200-SS Einführung in Wissenschaftstheorie und methodik V+S 5 NUM a) Klausur ( ca. 60 Min.) 96 I Nr. * 2

17 Introduction to the philosophy of science and methods Pädagogik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung (20 ) 06-I-SoBe Beratung in sonderpädagogischen Feldern Counseling in Special Education 5 b) Referat (ca. 20 Min.) mit schriftlicher Ausarbeitung (ca. 0 S.) c) Referat (ca. 30 Min.) d) Mündliche Einzelprüfung (ca. 5 Min.) e) Mündliche Gruppenprüfung (4 Personen, je ca. 5 Min.) f) Hausarbeit (ca. 0 S.) g) Klausur (ca. 30 Min.) und Referat (ca. 20 Min.) (Die Teilmodulnote ergibt sich nur aus der Klausur) 06-I- SoBe- Beratung in sonderpädagogischen Feldern Counseling in Special Education V+S 5 NUM Klausur (ca. 40 Min.) 96 I Nr. 2* Regelmäßige Teilnahme 3 06-K-Gr Grundlegende Aspekte der Körperbehindertenpädagogik 8 2 Living and Learning with physical and complex disabilities introduction 06-K-Gr- Grundlegende Aspekte der Körperbehindertenpädagogik Living and Learning with physical and complex disabilities introduction V+T 4 NUM Prüfungssatz 96 I Nr. 2* Regelmäßige Teilnahme 2 3

18 06-K-Gr- 2 Grundlegende Aspekte der Körperbehindertenpädagogik 2 Living and Learning with physical and complex disabilities introduction 2 06-K-Pä Ethisch-Anthropologische Aspekte der Körperbehindertenpädagogik Ethical and philosophical aspects of physical and complex disabilities 06-K-Pä- Ethisch-Anthropologische Aspekte der Körperbehindertenpädagogik Ethical and philosophical aspects of physical and complex disabilities 06-K-Pä3 Vertiefende Aspekte der Körperbehindertenpädagogik S 4 NUM a) Klausur (ca. 60 Min.) b) Referat (ca. 30 Min.) mit schriftlicher Ausarbeitung (ca. 5 S.) c) Referat (ca. 45 Min.) d) Referat (ca. 30 Min.) und Klausur (ca. 45 Min.) e) mündliche Einzelprüfung (ca. 30 Min.) f) mündliche Gruppenprüfung (2 Personen, je ca. 30 Min.) g) Hausarbeit (ca. 20 S.) 5 96 I Nr. 2* S+S 5 NUM Prüfungssatz 96 I Nr. 2* 2 Regelmäßige Teilnahme 2 Regelmäßige Teilnahme 2 Living and Learning with physical and complex disabilities advanced course 06-K-Pä3- Aktuelle pädagogische Forschungen in ihrer Bedeutung für die Ermöglichung von Bildungsprozessen S 2 NUM Prüfungssatz 96 I Nr. 2* Regelmäßige Teilnahme 2 4

19 Current educational research and its significance to enable educational processes for and with physically disabled learners Didaktik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung (27 ) 06-K-Gr2 Grundlegende Aspekte der Didaktik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 3 Didactic aspects of physical and complex disabilities - introduction 06-K-Gr2- Grundlegende Aspekte der Didaktik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung Didactic aspects of physical and complex disabilities - introduction 06-K-Di Praxis der Gestaltung von Unterricht und Förderung im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 06-K-Di- Practice of organizing lessons and support with physically disabled learners Praxis der Gestaltung von Unterricht und Förderung im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung Practice of organizing lessons and support with physically disabled learners 06-K-Di2 Vertiefende Aspekte der Didaktik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung S 3 NUM Prüfungssatz 96 I Nr. 3* S B/NB Präsentation (ca. 20 Min.) 96 I Nr. 3* 5 Regelmäßige Teilnahme 2 Regelmäßige Teilnahme 2 Dieses Modul soll in zeitlicher Nähe zum Modul 06-K-Prakt liegen. 5

20 Deepened aspects of didactics for physically disabled learners 06-K-Di2- Vertiefende Aspekte der Didaktik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung Deepened aspects of didactics for physically disabled learners 06-K-Di3 Heterogenität, Integration, Inklusion Heterogenity, Integration and Inclusion 06-K-Di3- S+S 5 NUM Prüfungssatz 96 I Nr. 3* 5 Heterogenität, Integration, Inklusion S+S 5 NUM Prüfungssatz 96 I Nr. 3* 06-K-Di4 Vertiefende Aspekte der Didaktik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 2 Heterogenity, Integration and Inclusion 06-K-Di4- Deepened aspects of didactics for physically disabled learners 2 Vertiefende Aspekte der Didaktik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 2 Deepened aspects of didactics for physically disabled learners 2 06-K-Di5 Praxis des Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 06-K-Di5- Practice with physically disabled learners Praxis des Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 7 S+S 7 NUM Prüfungssatz 96 I Nr. 3* 6 2 S B/NB Protokoll (ca. 3 S.) 96 I Nr. 3* Regelmäßige Teilnahme 2 Regelmäßige Teilnahme 2 Regelmäßige Teilnahme 2 6

21 06-K-Di5-2 Practice with physically disabled learners Projektbericht zu den sonderpädagogischen Praktika Written report of the work placements R 5 B/NB Projektbericht (ca. 60 S.) Psychologie im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung (25, davon min. 8 Diagnostik) 06-I- Testth Grundlagen der Testtheorie und standardisierter Verfahren 5 Regelmäßige Teilnahme 2 Dieses Modul soll in zeitlicher Nähe zum Modul 06-K-Prakt2 liegen. 06-I- Testth- Introduction to psychometrics and standardized tests Grundlagen der Testtheorie und standardisierter Verfahren Introduction to psychometrics and standardized tests 06-K-Gr3 Grundlegende psychologische Aspekte der Körperbehindertenpädagogik Psychological aspects of physical and complex disabilities - introduction V+S 5 NUM a) Klausur (ca. 60 Min.) b) Präsentation (ca. 20 Min.) und schriftliche Ausarbeitung (ca. 0 S.) c) Klausur (ca. 30 Min.) plus Referat (ca. 30 Min.) 3 96 I Nr. 4* Regelmäßige Teilnahme 3 06-K-Gr3- Grundlegende psychologische Aspekte der Körperbehindertenpädagogik S 3 NUM Prüfungssatz 96 I Nr. 4* Regelmäßige Teilnahme 2 Psychological aspects of physical and complex disabilities introduction 7

22 06-K-Ps Diagnostik in der Körperbehindertenpädagogik Es wird empfohlen das Modul 06-I-Testth parallel zu studieren. 06-K-Ps- Diagnostik in der Körperbehindertenpädagogik 06-K-Ps- 2 Assessment in context of physical and complex disabilities Assessment in context of physical and complex disabilities Praxisprojekt zur Diagnostik in der Körperbehindertenpädagogik Exercises in assessment and educational diagnostic in context of physical and complex disabilities 06-K-Ps2 Psychologie im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 06-K-Ps2- Psychology in context of physical and complex disabilities Psychologie im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung Psychology in context of physical and complex disabilities 06-K-Ps3 Vertiefende Aspekte der Psychologie Psychology in context of physical and complex disabilities advances course S 2 B/NB Prüfungssatz 96 I Nr. 4* S 5 B/NB Prüfungssatz 96 I Nr. 4* 5 S+S 5 NUM Prüfungssatz 96 I Nr. 4* 5 06-K-Ps3- Vertiefende Aspekte der Psychologie S+S 5 NUM Prüfungssatz 96 I Nr. 4* Regelmäßige Teilnahme 2 Regelmäßige Teilnahme 2 Regelmäßige Teilnahme 2 8

23 Psychology in context of physical and complex disabilities advances course Medizin im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung (2, davon min. 3 Therapie) 06-K-Me Grundlagen der Orthopädie 6 06-K- Me- Basics of orthopaedics Grundlagen der Orthopädie S+S 6 B/NB Prüfungssatz 96 I Nr. 5* Basics of orthopaedics 06-K-Me2 Zur Bedeutung medizinischer Unterstützungsleistungen im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 06-K- Me2- Relevance of additional medical support systems in the area of physical and complex disabilities Zur Bedeutung medizinischer Unterstützungsleistungen im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung Relevance of additional medical support systems in the area of physical and complex disabilities 6 S+S 6 NUM Prüfungssatz 96 I Nr. 5* Grundlagen aus zwei weiteren sonderpädagogischen Fachrichtungen (, davon min. 3 Sprachheilpädagogik) 06-GK- UK Kommunikationsförderung 5 Promoting communication 06-GK- Kommunikationsförderung S+S 5 NUM a) Klausur (ca. 45 Min.) 96 I Nr. 6* Regelmäßige Teilnahme 2 Regelmäßige Teilnahme 2 Regelmäßige Teilnahme 2 9

24 UK- Promoting communication b) Referat (ca. 5 Min.) mit schriftlicher Ausarbeitung (ca. 5 S. ) c) Referat (ca. 35 Min.) d) Mündliche Einzelprüfung (ca. 0 Min.) e) Mündliche Gruppenprüfung (6 Personen, je ca. 0 Min.) f) Hausarbeit (ca. 0 S.) g) Klausur (ca. 45 Min.) und Referat (ca. 5 Min.) (Die Teilmodulnote ergibt sich nur aus der Klausur) 06-S- FFRGK Grundlagen der Sprachheilpädagogik - für Studierende der Geistigund Körperbehindertenpädagogik 6 Introduction to speech and language pathology 06-S- FFRGK- Grundlagen der Sprachheilpädagogik - für Studierende der Geistig- und Körperbehindertenpädagogik Introduction to speech and language pathology V+S 6 NUM a) Klausur (ca. 60 Min.) b) Hausarbeit (ca. 2 S.) c) Referat (ca. 30 Min.) plus schriftliche Ausarbeitung (ca. 8 S.) d) Referat (ca. 30 Min.) und Klausur (ca. 30 Min.) e) Mündliche Einzelprüfung (ca. 5 Min.) f) Mündliche Gruppenprüfung (4 Personen, je ca. 5 Min.) 96 I Nr. 6* Regelmäßige Teilnahme 2 0

25 Wahlpflichtbereich (0 ) Grundlagen aus zwei weiteren sonderpädagogischen Fachrichtungen (0 ) 06-G- FFRA Einführung in die Pädagogik bei Geistiger Behinderung 5 Introduction to Education for People with Developmental and Intellectual Disabilities 06-G- FFRA- 06-G- FFRB 06-G- FFRB- 06-G- FFRB-2 Einführung in die Pädagogik bei Geistiger Behinderung Introduction to Education for People with Developmental and Intellectual Disabilities Didaktische und psychologische Grundlagen des Lernens im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Introduction to didactics and psychology of learning in the context of Developmental and Intellectual Disabilities V+Ü 5 NUM Referat (ca. 0 Min.) und a) Klausur (ca. 60 Min.) b) Kolloquium (ca. 5 Min.) 5 Didaktische Grundlagen Introduction to didactics of learning in the context of Developmental and Intellectual Disabilities S 2 NUM a) Klausur (ca. 30 Min.) b) Referat (ca. 30 Min.) c) Mündliche Einzelprüfung (ca. 5 Min.) d) Hausarbeit (ca. 8 S.) Psychologische Grundlagen Introduction to psychology of learning in the context of Developmental and Intellectual Disabilities S 3 NUM a) Klausur (ca. 30 Min.) b) Referat (ca. 30 Min.) und Hausarbeit (8S.) c) Mündliche Einzelprüfung (ca. 5 Min.) 96 I Nr. 6* 96 I Nr. 6* 96 I Nr. 6*

26 06-L-Päd Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen 5 Pedagogy in connection with learning impairment 06-L-Päd- Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen Pedagogy in connection with learning impairment V+S 5 NUM ) Klausur (ca. 60 Min.) 2) Referat (ca. 20 Min.) und schriftliche Ausarbeitung (ca. 0 S.) 3) Referat (ca. 30 Min.) 4) Mündliche Einzelprüfung (ca. 5 Min.) 5) Mündliche Gruppenprüfung (4 Personen, je ca. 5 Min.) 6) Hausarbeit (max. 5 S.) 7) Klausur (ca. 30 Min.) und Referat (ca. 20 Min.) 96 I Nr. 6* 06-L- SpDid 200-SS Spezielle Aspekte der Didaktik bei Lernbeeinträchtigungen 5 Specific aspects of teaching with learning disabilities 06-L- SpDid- 200-SS Unterrichtskonzepte und -prinzipien für den Unterricht bei Lernbeinträchtigung Teaching concepts and principles for teaching with learning disabilities S 2 NUM ) Klausur (ca. 45 Min.) 2) Referat (ca. 5 Min.) mit Verschriftlichung, (ca. 5 S.) 3) Referat (ca. 30 Min.) 4) Mündliche Einzelprüfung (ca. 0 Min.) 96 I Nr. 6* 2