Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Lektüren im Unterricht: Thomas Mann - Die Buddenbrooks

Transkript

1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Lektüren im Unterricht: Thomas Mann - Die Buddenbrooks Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 Lektüren im Unterricht Thomas Mann Die Buddenbrooks Literatur unterrichtsfertig aufgearbeitet 2. Auflage 2013 Copyright School-Scout / E-Learning Academy AG 2013 Alle Rechte vorb ehalten Bestell-Nr.: 47138

3 Inhaltsverzeichnis Vorwort 3 1. Didaktisches Hintergrundwissen 4 Thomas M ann s Bud denbrooks: Eigen art, Proble me, Chancen 5 2. Lesebegleitende Lektürehilfen 22 Lesedokumentation 23 Weiterführende Arbeitsblätter Fortlaufende Interpretation(en) 32 Inhaltsübersicht 33 Charakterisierung der Hau ptfiguren 68 Charakterisierung der Nebenfiguren Arbeitsblätter zur Erarbeitung des literarischen Textes 97 Die Figur Permaneder Spielerisches Lernen 116 Quizsp iele Lösungen 120 Kreuzworträtsel 125 Kreuzworträt - Fragen 125 Buddenbrooks: Verfall einer Familie - Gitter 126 Lösungen Prüfungswissen kompakt 128 Portfolio 129 Fragen zu den einzelnen Kompetenzen 129 Lösungen 130 Klau surfinder Klausuren 163 Didaktische Hinweise zur Klausur Aufgabenstellung 165 Musterlösung 166 Erwartungshorizont 170

4 SCHOOL-SCO UT Seite 3 von 171 VORWORT Das vorliegende Die Buddenbrooks wichtigsten Werke der deutschen Literaturgeschichte. Er wird heute als Gesellschaftsroman angesehen, da er vom allmählichen Niedergang einer wohlhabenden Kaufmannsfamilie in Deutschland erzählt. Er ist somit auch Spiegel der gesellschaftlich historischen Situation in Deutschland zur Zeit Thomas Manns und veranschaulicht den politischen und sozialen Umbruch im 19. Jahrhundert. Zugleich markiert der Roman einen Epochen-Umbruch in der Literaturgeschichte den Übergang vom 19. zum 20. Jahrhundert. Neben der brisanten und wichtigen Thematik liefert die sprachliche Gestaltung des Romans vielfältige Möglichkeiten zur Sprachreflexion und zur Wiederholung der gattungstypischen Merkmale eines Romans. Dabei werden die Schülerinnen und Schüler auch an ihre Verständnisgrenzen gelangen. Wichtig ist hier von Anfang an zu reduzieren und den Fokus auf bestimmte Aspekte zu lenken: Zum Beispiel die Leitmotivik untersuchen, die Montagetechnik, die Ironie und der Unterschied zwischen Erzählzeit und erzählter. Die komplexe Erzählstruktur bietet außerdem die Möglichkeit, narratologisches Grundwissen anzuwenden und einzuüben. L EK TÜREN IM UN TERRIC HT en im Unterricht Informationen, die Sie benötigen, um abiturrelevante Lektüren im Unterricht zu erarbeiten und Ihre Schülerinnen und Schüler so bestmöglich auf die zentralen Abiturprüfungen vorzubere iten. Das Material ist anlog zur Reihenfolge der Unterrichtsvorbereitung bzw. des Einsatzes im Unterricht strukturiert. Es liefert Ihnen als Lehrendem zunächst wichtige Hintergrundinformationen zum Einsatz der Lektüre im Unterricht. Im Anschluss folgen Lektürehilfen, die Ihren Schülerinnen und Schülern bei der selbstorganisierten Lektüre des Werkes helfen und eigene Eindrücke sowie Interpretationsansätze dokumentieren helfen. Es folgen verschiedene, ausführliche Interpretationen und Charakterisierungen sowie fertige Arbeitsblätter für den direkten Einsatz im Unterricht. Diese Materialien helfen Ihnen, sich auf den Unterricht inhaltlich vorzubereiten und ihn zu gestalten. Zum spielerischen Testen des Gelernten oder auch für den lockeren Einstieg in die Materie bietet dieses Material ein Quiz und ein Kreuzworträtsel. Mit den folgenden Materialien zum Prüfungswissen können Textkenntnis und -verständnis überprüft sowie noch bestehende Fragen geklärt werden. Den Abschluss bildet eine ausgearbeitete Beispielklausur mit Erwartungshorizont und Musterlösung. School-Scout ist stets um die Qualitätssicherung der Materialien bemüht. Im Zuge dessen prüfen wir regelmäßig unsere Materialien auf Aktualität, Rechtschreibung und inhaltliche Richtigkeit. Sollten Ihnen trotzdem einmal Fehler auffallen oder wichtige Aspekte fehlen, kontaktieren Sie uns unter: feedback@school-scout.de

5 SCHOOL-SCOUT Sei te 5 von 171 THOMAS MANNS BUDDENBROOKS: EIGENART, PROBLEME, CHANCEN Der Verfall einer bürgerlichen F amilie ein Roman des Übergangs Ohne Frage gehört Thomas Manns Roman zu den wichtigsten Werken der deutschen Literaturgeschichte. Doch warum bekam Mann für die Buddenbrooks den Nobelpreis verliehen? In mehrfacher Hinsicht ist der Roman ein Schlüsseltext: Der politische und soziale Umbruch im 19. Jahrhundert wird anhand einer Familiengeschichte verfolgt. Ein Panorama der bürgerlichen Gesellschaft wird entworfen. Der Verfall der Familie Buddenbrook steht beispielhaft für eine Zeit des Übergangs. Zugleich markiert der Roman einen Umbruch in der Literaturgeschichte den Übergang vom 19. zum 20. Jahrhundert. Die Chan ce eine komplexe Erzäh ltechnik zu entschlüsseln Die Sprache Thomas Manns ist berühmt-berüchtigt für ihre Komplexität, aber auch ihre Schönheit und Vielfalt. Anhand der Buddenbrooks lässt sich nicht nur ein Zugang zur Sprache Thomas Manns finden, auch die Erzähltechnik des Romans bietet zahlreiche Ansatzpunkte: Beispielsweise kann die Leitmotivik untersucht werden, die den Themenkomplex der Dekadenz in den Roman einarbeitet. Montagetechnik, Ironie und der Unterschied zwischen Erzählzeit und erzählter Zeit lassen sich in diesem Werk nachvollziehen und tragen zum Verständnis des Romans bei. Zugang zu Philo sophie u nd M usik des 19. Jahrhunderts Der Roman ermöglicht nicht nur einen Zugang zu den gesellschaftsgeschichtlichen Hintergründen: Auch die Bezüge zu den philosophischen Hintergründen eignen sich für eine Behandlung im Unterricht. Die Kenntnis der Philosophie Schopenhauers und Nietzsches lässt eine Beantwortung der Frage zu: Warum leiden Christian und Thomas Buddenbrook? Warum stirbt der kleine Hanno so früh und qualvoll? Die Einbindung der Musik Wagners in den Unterricht rundet den Zugang zu den geistesgeschichtlichen Hintergründen des Romans ab. Aktuelle Bezüge: Film an alyse im Unterricht Für eine die Schüler ansprechende, abwechslungsreiche Unterrichtsgestaltung bieten si ch gleich mehrere Verfilmungen des Stoffes der Buddenbrooks an. Durch die Einbindung der Filmanalyse in den Unterricht werden zugleich die methodischen Kompetenzen der Schüler und Schülerinnen erweitert. So lassen sich nicht nur die Verfilmungen von 1923, 1954 und 1959 anhand der Umsetzung einzelner Szenen vergleichen, auch und vor allem die noch hochaktuelle Kinofassung von 2008 eignet sich, um das Interesse der Schüler zu wecken und ästhetische Eigenheiten des Filmkonzepts zu erarbeiten. Wo liegen die wichtigsten Unterschiede zwischen Film und Buch? Was wird gut umgesetzt und wo liegen die Schwächen des Films? Komplette Vorab- oder sukzessive Lektüre Aufgrund von Umfang und Komplexität stellen die Buddenbrooks eine besondere Herausforderung an die Schüler und den Lehrer dar. Wie können die Schüler das Lektürepensum am besten

6 SCHOOL-SCOUT Sei te 7 von 171 Welche Themenschwerpunkte kann man für den Unterricht setzen? - Entstehung und Hintergründe o Die Quellen des Romans: - An welchen historischen Figuren orientiert sich Thomas Mann? Welche Parallelen lassen sich zwischen der Familie Buddenbrook und der Familie Mann erkennen o Die historischen und sozialgeschichtlichen Hintergründe der Buddenbrooks: - Wie ist die bürgerliche Gesellschaft des 19. Jahrhunderts aufgebaut? Wie sieht das politische System in Deutschland aus? - Auf welche historischen Ereignisse wird in den Buddenbrooks Bezug genommen? Welche Auswirkungen hat die Revolution auf die Gesellschaft? Welche Entwicklung wird in Gang gesetzt? (siehe zur Beantwortung dieser Fragen zum Beispiel die Materialien in den Oldenbourg Interpretationen zum Ja - Sprache und Erzähltechnik o Die Ausdrucksweise der Figuren: Welche Dialekte werden von wem benutzt? Was fällt an der Ausdrucksweise von Bendix Grünlich auf? o Satzbau und Satzstruktur o Der Erzähler - der auktoriale Erzähler: Ist er Erzähler neutral? An welchen Stellen meldet er sich zu Wort? - der ironische Unterton: In welchen Zusammenhängen taucht dieser Unterton auf? Wie lässt er sich erkennen? (siehe zum Beispiel Kommentare des Erzählers über Tony Buddenbrook und die Passagen über Religiosität) o Erzählzeit und erzählte Zeit o Leitmotivtechnik: Welche Motive ziehen sich durch den Roman? Wie beschreibt Mann seine Personen?

7 SCHOOL-SCOUT Sei te 10 von 171 Vorschläge für Hausaufgaben und Ideen für den Unterricht Literaturangabe: Mann, Thomas (2002): Buddenbrooks. Verfall einer Familie (Thomas Mann. Große kommentierte Frankfurter Ausgabe. Werke Briefe Tagebücher, Bd. 1.1). Frankfurt a.m.: S. Fischer Verlag GmbH. Arbeitsaufträge zum selbständigen Lernen: (Gruppenarbeit / Hausaufgaben, Diskussion, kreatives Schreiben, szenisches Inte rpretieren, Nachbesprechung) 1. Informieren Sie sich über Leben und Werk von Thomas Mann. 2. Informieren Sie sich über die politischen und sozialen Gegebenheiten zur Zeit der Entstehung des Werkes bzw. zur Zeit, in der die Handlung des Romans spielt (1835 bis 1877). Gehen Sie dabei auch auf die gesellschaftlichen Wertevorstellungen und die Bedeutung des Bürgertums im 19. Jahrhundert ein. 3. Erörtern Sie, ob und inwieweit Manns Roman als authentisches Zeitdokument bezeichnet werden kann. 4. Übertragen Sie die damaligen Wertevorstellungen auf den Roman: Welche Bedeutung haben diese für die Romanfiguren? 5. Vertiefen Sie Ihre bereits vorhandenen Kenntnisse über den (deutschen) Gesellschaftsroman. Geben Sie wichtige Merkmale eines solchen wieder und erklären Sie, warum der vorliegende Roman Thomas Manns als Gesellschaftsroman bezeichnet werden kann. 6. Entwerfen Sie ein Schaubild über die Figurenkonstellation im Roman. 7. Untersuchen Sie: Warum kann Manns Roman auch als tragisches Drama bezeichnet werden?

8 SCHOOL-SCOUT Sei te 15 von 171 Klausurvorschläge Detaillierte Vorschläge 1. Basis-Aufgabe für eine Klausur kann zunächst die Interpretation einer Textstelle sein. Dabei bieten sich zwei Möglichkeiten für die Auswahl einer geeigneten Stelle an: (1) Ein Auszug, in dem die Entwicklung einer zentralen Figur des Romans im Mittelpunkt steht, erfordert von den Schülern zunächst eine Einordnung der Textstelle in den Kontext sowie eine Charakterisierung. Anhand des Textauszugs kann anschließend, mit Hinblick auf den Fortlauf der Handlung, die Figurenentwicklung herausgearbeitet werden. (2) Ein Auszug, in dem ein Konflikt zwischen mehreren Personen des Romans im Mittelpunkt steht, erfordert ebenso eine Einordnung in den Handlungszusammenhang und die Charakterisierung der beteiligten Personen. Die Interpretation soll schließlich den Konflikt herausarbeiten, seine Ursachen erläutern und seine Bedeutung für den Handlungsverlauf herausstellen. Für die gelungene Charakterisierung bei beiden Interpretationsansätzen ist neben der Beachtung inhaltlich-thematischer Aspekte auch die sprachliche Analyse von Bedeutung. 2. Außerdem besteht die Möglichkeit, eine textübergreifende Fragestellung zu entwickeln. Hilfreich dabei können Auszüge aus Interpretationen des Werkes sein, die die Schüler und Schülerinnen anhand der Romans überprüfen sollen. Siehe hierfür zum Beispiel die Rezension von Kurt Martens, die sowohl Stärken als auch Schwächen des Romans thematisiert (Martens in: Das literarische Echo, 4. Jg., H. 6, Berlin 1901, ). 3. Eine dritte Möglichkeit besteht darin, den Schülern einen Sachtext zur gesellschaftlichen Situation und Entwicklung im 19. Jahrhundert zur Analyse vorzulegen. Anschließend sollen die Schüler und Schülerinnen überprüfen, wie Thomas Mann die darin verhandelten Themen in seinen Roman aufnimmt. Denkbar wäre, auf diesem Weg eine Untersuchung der gesellschaftlichen Rolle der Frau oder auch die Positionen der Studentenbewegung zu erarbeiten. 4. Zugleich besteht die Möglichkeit einer produktionsorientierten Aufgabe. Über die Gedanken und Gefühle der außerhalb der Familie stehenden Charaktere wird im Romantext wenig gesagt. Somit bieten sich eben jene Figuren an, um ihr Verhältnis zur Familie Buddenbrook zu erarbeiten. Eine Thematisierung der bürgerlichen Regeln, des Unterschiedes zwischen Arm und Reich oder auch die Verarbeitung der vom Text vorgegebenen Charakterisierungen ist möglich.

9 SCHOOL-SCOUT Sei te 18 von 171 Welche Hilfsmittel gibt es? Welche Ausgaben eignen sich für den Gebrauch in der Schule? o Fischer Taschenbuch Verlag: Mann, Thomas: Buddenbrooks. Der Verfall einer Familie Da das Urheberrecht an Thomas Manns Romanen noch besteht, gibt es nur eine einzige Taschenbuchausgabe der Buddenbrooks. Auf Kommentare und Materialen wird in dieser Ausgabe vom Fischer Verlag vollständig verzichtet. Weil das Werk sehr umfangreich ist, bleibt wenig Platz für eigene Notizen ) Interpretationen und Lektürehilfen (und was diese zu bieten haben!) o Königs Erläuterungen (C. Bange Verlag): Thomas Mann. Buddenbrooks Die Königs Erläuterungen zu Thomas Manns Buddenbrooks bieten einen kompakten aber knappen Überblick zu Thomas Mann, dem Kontext des Werkes und eine inhaltliche Übersicht. Außerdem finden sich tiefergehende Charakterisierungen der Figuren und die wesentlichen Interpretationsansätze. Der Band beginnt mit einem kurzen und kompakten Überblick über Thomas Manns Leben und Werk. Die tabellarische Darstellung der biographischen Informationen zu Thomas Mann ist übersichtlich gestaltet zeitgeschichtliche Hintergründe und der Überblick über Manns Werk sind sehr kurz gehalten. Es folgt ein ausführlicherer Analyse- und Interpretationsteil der Buddenbrooks. Sachliche und sprachliche Erläuterungen nehmen einen großen Raum ein und können den Schülern beim Textverständnis hilfreich sein. Die Interpretationsansätze setzen Schwerpunkte in den Themengebieten Sprache und Stil wirft die Frage auf, in welche Epoche die Buddenbrooks eingeordnet werden können. Hervorzuheben ist das dritte Kapitel, in dem thematisch geordnete Aufgaben vorgeschlagen werden. Auf die jeweiligen Seiten im Erläuterungsband, die relevant für die Lösung sind, wird verwiesen. Es schließt sich eine Darstellung der Rezeption des Werkes an. Weiterführend werden Materialien für tiefergehende Untersuchungen (Themen: Psychoanalyse, sozialistischer Humanismus, Kunst und Politik sowie Ironie) aufgeführt. Ein knappes, aber gut ausgewähltes Literaturverzeichnis erleichtert die Suche nach weiterführender Literatur zum Werk, auch Internetseiten und Verfilmungen werden hier berücksichtigt )

10 SCHOOL-SCOUT Sei te 24 von 171 Lesedokumentation der Lektüre Im Fach Deutsch Name: Klasse: Datum:

11 SCHOOL-SCOUT Sei te 26 von 171 Lesemarker Die folgende Tabelle hilft Ihnen bei der strukturierten Lektüre des Werkes. Dies erleichtert die anschließende Orientierung im Text und vermittelt gleich einen ersten Eindruck über den Aufbau, die Leitfiguren und die wichtigsten Themen. Die anschließende Analyse einzelner Bereiche fäl lt so wesentlich leichter. Markieren Sie wichtige Abschnitte mit einem Querstrich und führen Sie die Tabelle gegebenenfalls auf weiteren Seiten fort. Seiten Ort Zeit Figuren Hand lung Leitmotive 7-14 Studierzimmer Abend nach Ostern Faust, Mephisto Der Pudel entpupp t sich als Mephisto, der Faust die Wette vorschlägt. Versuchung, Wette, Wissensdurst

12 Relevante Textstellen Wichtigste Eigensch aften Name der Figur H Figur N R SCHOOL-SCOUT Sei te 29 von 171 Zentrale Figuren Normalerweise kann man die Figuren eines erzählerischen Werkes in drei verschiedene Gruppen einteilen: Haupt-, Neben- und Randfiguren. Je nachdem, wie wichtig eine Figur für den Verlauf des Werkes ist, ob sie die Handlung vorantreibt oder lediglich am Rande erwähnt wird, ordnet man sie einer der Kategorien zu. Ihre Lesedokumentation sollte nun bereits so detaillierte Informationen zu den einzelnen Fi guren des Werkes enthalten, dass Sie eine solche Zuordnung vornehmen können. Sortieren Sie die Figuren also in das folgende Schaubild ein und kreuzen Sie an, ob es sich um eine Haupt- (H), Neben- (N) oder Randfigur (R) handelt.

13 SCHOOL-SCOUT Sei te 33 von 171 INHALTSÜBERSICHT Kurze Vorbemerkung mehr ere G en erationen hinweg den Aufstieg und Niedergang einer Lübeck er Ka ufmannsfamilie im 19. Jahrhundert. Das Werk ist zwischen 1896 bis 1900 entstanden und in insgesamt 11 Teile gegliedert, die jew eils der Jury heißt) für 1. Teil (insge samt 10 Kapitel) Zu Beginn dieses ersten Teils findet sich der Leser im n euen, stattlichen Lübecker Haus der Buddenbrooks wieder. Es ist ein Donnerstag im Oktob er des Jahres 1835 und Budd enbro oks haben Gäste: Neb en d er eigen en Familie hat man auch einige Freunde des Hauses auf ein ganz einfaches Mittagsbrot geladen und saß nun, gegen vier Uhr nachmittags, in der 1 Die folgenden Familienmitglieder sind Bestandteil dieses Eingangsszenarios: das Familienoberhaupt Johann Buddenbrook, B egründ er und Inhaber des Familienunternehm ens, einer Getreidegroßhandlung, sowie seine Frau Antoinette Budd enbrook, geboren e Duchamps. Des Weiteren sind anwesend: Konsul Johann (Jean) Buddenbrook d. J., d er Sohn d es Ehepaars, und seine Frau, die Konsulin Elisabeth Budd enbrook, geboren e Kröger. Mit ihren drei Kindern, dem siebenjährigen Christian, der achtjährigen An tonie (genannt Tony) und dem n eunjährigen Christian 14), der Hausarzt Doktor Grabow, Pastor Wunderlich, der Makler Herr Grätjens, Senator Doktor Langhals und der Weinhändler Köppen nebst ihren Frauen und schließlich die Krögers. Nachdem man zu einem kurzen G eplauder beieinander gestanden hatte, begibt sich die Gesellschaft hinüber in den Speisesaal, denn man konnte eines nahrhaften Bissens gewärtig sei 1 Zitiert wird nach folgender Ausgabe: Tho mas Mann: Budd enbrooks. Verfall einer Familie. München, Fischer Verlag 2008.

14 SCHOOL-SCOUT Sei te 68 von 171 CHARAKTERISIERUNG DER HAUPTFIGUREN 1. Johann Buddenbrook (d. Ä.) Johann Buddenbrook ( ) ist Gründer des Buddenbrookschen Familienunternehm ens und hat somit auch den Grundstock für den Wohlstand der Familie. Er war in erster Ehe mit Josephine, der Tochter eines Brem er Kaufmanns verheiratet. Er muss diese Frau sehr geliebt haben: Ja, Johann Buddenbrook mußte diese ers eine, kurze Jahr, das er an ihrer Seite hatte verleben dürfen, schien sein schönstes gewesen zu mit e (S. 54f.) 2 Josephine ist allerdings bei der Geburt ihres Sohnes, Go tthold, gestorben. Johann Buddenbrook scheint seinem Sohn die Schuld an dem Tod seiner Frau zu geb en und hat ihm dies nie verzeihen können : Johann Buddenbrook schien dieses neue Wesen ehrlich und bitterlich gehaßt zu haben, von dem Augenblick an, wo seine ersten kecken Regungen der Mutter erste Schmerzen bereitet hatten, gehaßt zu haben, bis es gesund und lebhaft zur Welt kam, während Josephine, den blutleeren Kopf in die Kissen gewühlt, verschied, und niemals dem skrupellosen Eindringling, der kräftig und sorgl ältesten Sohn nie etwas anderes, als den ruchlosen Zerstörer seines Glücks erblickt. (S. 55) In zweiter Ehe ist Johann Buddenbrook mit An toinette Duchamps verheiratet. Sie ko m m t aus einer reichen und angesehenen Hamburger Familie. Im Gegensatz zu seiner ersten Heirat scheint diese zweite nicht auf Liebe gegründ et zu sein vielmehr ist diese Verbindung eine Vernunftehe: 2 Zitiert wird nach folgender Ausgabe: Tho mas Mann: Budd enbrooks. Verfall einer Familie. München, Fischer Verlag 2008.

15 SCHOOL-SCOUT Sei te 99 von 171 Lesen Sie den Bu chauszug aufmerksam und beantworten Sie anschließ end die nachfolgenden Fragen. B ezieh en Sie in Ih re Antworten auch T extstellen mit ein und begründen Sie, w enn möglich, Ih re Aussagen. Herr Permaneder 1. Untersuchen Sie die Funktion des vorliegenden Buchauszugs! 2. Beschreiben Sie in einem Satz was in dem Ausschnitt passiert. 3. Untersuchen Sie, wie die Figur Herr Permaneder in die Handlung eingeführt wird! 4. Stelle Sie dar, was auffällig an der Beschreibung der Figur ist!

16 SCHOOL-SCOUT Sei te 117 von 171 QUIZSPIELE WISSENSQUIZ: THOMAS Sie haben den Roman erstmals oder auch vor längerer Zeit gelesen und möchten jetzt wissen, wie gut Sie über den Inhalt und wichtige Textstellen Bescheid wissen? Dann versuchen Sie doch, die folgenden Fragen zu beantworten. Nur eine Antwort ist jeweils richtig. A: Hamburg B: Lüb eck C: Brem en 2.) Aus wie vielen Teilen besteht d er Familienroman? A: 10 B: 11 C: 12 3.) Wie nennt die Erzähltechnik Manns im Roman? A: Montage(technik) B: stream-of-consciousness C: Doku men tarstil 4.) Über welchen Zeitraum erstreckt sich die Geschichte des Familienverfalls? A: B: C: ) Welches historische Ereignis wird im Roman aufgegriffen? A: Deu tsch-französischer Krieg B: R evolution von 1848 C: Pariser Frieden ) Die Kaufmannsfamilie Buddenbrook besitzt... A: eine G etreidegroßhandlung B: eine S tahlfabrik C: ein Bauunternehm en 7.) Wer stellt durch seine Lebensführung im Ausland, seinen Hang zur Hypochondrie und dem unehelichen Kind mit seiner Liebschaft das schwarze Schaf der Familie dar? A: Tho mas B: Jean C: Christian

17 SCHOOL-SCOUT Sei te 126 von 171 KREUZWORTRÄTSEL: THOMAS MANN BUDDENBROOKS: VERFALL EINER FAMILIE - GITTER ist der erste d eutschsprachige Gesellschaftsroman von

18 SCHOOL-SCOUT Sei te 129 von 171 PORTFOLIO FRAGEN ZU DEN EINZELNEN KOMPETENZEN Mit Hilfe der folgenden Übersicht können Sie überprüfen, was Sie bereits wissen und welche Fragen noch offen sind, bzw. wo noch Klärungsbedarf besteht. Gehen Sie die Punkte einfach einmal durch. Wenn Ihnen spontan etwas dazu einfällt, notieren Sie es sich auf diesem Arbeitsblatt oder mit Angabe der Nummer separat auf einem anderen Blatt. Wenn Ihnen eine Frage unklar erscheint oder Sie überhaupt keine Ahnung haben, versehen Sie sie einfach mit einem Minus-Zeichen. Auf diese Punkte wird noch einmal explizit mit der ganzen Klasse eingegangen. Überlegen Sie sich andere mögliche Fragestellungen und erarbeiten Sie die Lösungen gemeinsam mit Ihren Mitschülerinnen und Mitschülern! Kompeten zber eich: Allgemeines zum Werk 1. Worum geh t es in Manns Romans? 2. Worauf verweist der Titel und insbesondere der Untertitel des Romans? 3. Ist der Roman auch heute noch aktuell? 4. Wie ist Manns Werk entstanden? 5. Wie wurde der Ro man rezipiert? Kompeten zber eich: Aufbau und sprachliche Gestaltung 1. Wie ist der Aufbau des Romans? 2. Welche Rolle nimmt d er Erzähler ein? 3. Wie ist die s prachliche Gestaltung? Kompeten zber eich: Figurenkonstellation 1. Was lässt sich allgem ein über die Figuren in Manns Roman aussagen? 2. Welche Protagonisten gelten als zentrale Figuren der Handlung? 3. Wie kann die Beziehung zwischen den Brüdern Thomas und Christian charakterisiert werden? 4. Was führt zum Verfall der Familie Buddenbrook? Kompeten zber eich: Literaturtheorie 1. Nenn en Sie w eiter e Werke vo n Tho mas Mann! 2. Was macht Manns Werk zu einem Gesellschaftsroman? 3. Welchen Zusammenhang gibt es zwisc hen der neusten Verfilmung und dem Roman? Kompeten zber eich: Thematische Schwerpunkte 1. Nenn en Sie wichtige Leitmo tive des Romans! 2. Welche Rolle spielen die Leitmotive im Ro man? 3. Inwiefern symbolisiert der Tod des Urgroßvaters M. Johann Buddenbrook einen W endepunk t für die Familie? 4. Hätte d er Verfall der Familie Buddenbrook verhindert werd en können? 5. Wie kann das Ende des Romans gedeu tet w erden? Die Sei tenzahlen be ziehen si ch auf die folgende Ausgabe : Mann, Thomas (2002): Budde nbrooks. Ve rfall ei ne r Familie (Thomas Mann. Große komme n tierte Fra nkfurte r Ausgabe. We rke Brie fe Ta gebüche r, Bd. 1.1). Frankfurt a. M.: S. Fis che r Verlag GmbH.

19 SCHOOL-SCOUT Sei te 138 von 171 KLAUSURFINDER Abschn itt Inhalt Interpretationsmöglichkeiten Seite 9-16 Romananfang Vorstellung wichtiger Protagonisten Atmosphäre Hause Buddenbrooks im - Familie Buddenbrook ist in ihrem Haus versammelt - Unter den Familienmitgliedern herrscht eine harmonische Stimmung - Sowohl das Haus als auch die Umgebung w erden detailliert beschrieben - Die Handlung spielt in der Altstadt von Lübeck - Es sind drei Generationen der Familie Buddenbrook anwesend - Es w erden Gäste zum gemeinsamen Essen er wartet (u.a. der Dichter Hoffstede und der Hausarzt Grabow), das von dem P ersonal vorbereitet wird Interpretation des Roman anfangs: - Ausgeh end vom ers ten Kapitel bietet sich eine Analyse des Rom ananfangs in Bezu g auf die sprachliche bzw. erzählerische G estaltung an und dahingehend, wie die einzelnen Protagonisten in die Handlung eingeführt werden Der Ro mananfang beginnt mit einer direkt wiedergegebenen wörtlichen Rede. Weiterhin führt ein überwiegend auktorialer Erzähler un mittelbar in die Handlung ein. Er selbst ist am Gescheh en nicht beteiligt, weiß aber über jegliche Konstellationen und Vorkom mnisse Bescheid. Ferner ist auch ein personaler Erzäh lstil vorhanden. Die Geschehnisse werd en rückblicken d wiedergegeb en. Sie spielen an einem Donnerstag im Oktober des Jahres Genaue Orts- un d Zeitan gaben zeu gen von einer gewissen Authen tizität der Handlung. Die Protagonisten üb erwiegen d Familienmitglieder der Budd enbrooks werden zunächst beiläu fig in die Hand lung eingeführt, anschließend jedoch vom Erzähler in Bezug auf Alter, äußeres Erscheinungsbild und Kleidun g genauestens beschrieben. Mit den detaillierten Beschreibun gen geht ein hypotaktischer Satzb au einher. So liegen überwiegend versch achtelte Sätze vor, die mit vielen Nebensätzen und Adjektiven ausgeschmückt sind. - Gleichzeitig stellt sich mit Blick auf den Romananfang die Frage, welche Bedeu tung er für den weiteren Handlungsverlau f trägt und ob sich der im Un ter titel erwähnte Verfall b ereits ankündigt. Das erste Kapitel lässt auf Them en des Romans wie Fam ilie, Werte und Traditio n schließen.

20 SCHOOL-SCOUT Sei te 165 von 171 KLAUSUR ZU THOMAS MA AUFGABENSTELLUNG 1. eder. 2. Untersuchen Sie die sprachliche und stilistische Gestaltung des ersten Kapitels. Werfen Sie hierbei auch einen Blick auf die am Romananfang vorgestellten Protagonisten: Wie werden sie in die Handlung eingeführt? 3. Deuten Sie den Romananfang in Hinblick auf den weiteren Verlauf der Handlung: Gibt es bereits erste Anzeichen für den im Untertitel angekündigten Verfall einer Familie? Bew ertungsschlüssel: Notenanteil Inhaltlich Aufgabe 1 12 % Aufgabe 2 38 % Aufgabe 3 20 % Viel Erfolg! Formal Darstellungsleistung 30 % Textbasis Der Romananfang (Erster Teil, Erstes Kapitel, S. 9-16) Literatura ngabe: Mann, Thomas (2002): Buddenbrooks. Verfall einer Familie (Thomas Mann. Große komm en tierte Frankfurter Ausgabe. Werke Briefe Tagebücher, Bd. 1.1). Frankfurt a.m.: S. Fischer Verlag GmbH.

21 SCHOOL-SCOUT Sei te 170 von 171 ERWARTUNGSHORIZONT Name: Inhaltliche Leistung Aufgabe 1a: Die Schülerin / der Schüler max. Pkte 1 nennt Textsorte, Autor, Erscheinungsjahr und Titel des Dramas 5 2 gibt den Inhalt des Textauszugs präzise und in eigenen Worten wied er 7 err. Pkte Summe Inhaltliche Leistung Aufgabe 1a: 12 Inhaltliche Leistung Aufgabe 1b: Die Schülerin / der Schüler max. Pkte 3 formuliert eine treffende Einleitung und gibt den Aufbau richtig wieder 5 4 beschreibt zutreffend die Erzählform 6 5 interpretiert die sprachlichen Mittel in Bezug auf ihre Wirkung treffend 14 6 nennt alle vorgestellten Protagonisten und beschreibt treffend, wie sie nach und nach anhand ihrer Beschreibungen charakterisiert und in die Handlung eingeführt werden. 13 err. Pkte Summe Inhaltliche Leistung Aufgabe 1b: 38 Aufgabe 2 Die Schülerin / der Schüler 7 formuliert eine treffende Einleitung und bezieht sich auf die Ergebnisse der vorigen Aufgaben max. Pkte 7 err. Pkte 8 zeigt die Bed eutun g des Ro mananfangs für den weiteren Verlauf, etwa die schon angelegten Konfliktfelder 9 Erkennt die h eitere S timmung, die noch auf keinen Verfall hindeutet Zusatzpunkte: Erkenn t die zen trale Bedeu tung d es Wohnhauses als quasi Protagonist/deutet d en heiter en Anfang gegenüb er dem Titel als bewussten Kontrast (8) Summe Inhaltliche Leistung Aufgabe 2: 20

22 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Lektüren im Unterricht: Thomas Mann - Die Buddenbrooks Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de