relacionados con sus intereses y su universo más próximo.

Größe: px

Ab Seite anzeigen:

Download "relacionados con sus intereses y su universo más próximo."

Dagmar Brodbeck
vor 8 Jahren
Abrufe

1 CLE CIC ALEMÁN CLE CIC (Ciclo de Idiomas Corto) es un examen de idioma que acredita los saberes y conocimientos en lenguas extranjeras de alumnos y alumnas a partir de los 15 años que estén cursando sus estudios secundarios en escuelas de la jurisdicción del GCBA. Esta certificación está diseñada para alumnos que han estudiado el idioma seleccionado al menos 180 horas reloj o dos o tres años aproximadamente. El examen CLE CIC consta de cinco componentes: Comprensión lectora (CL), Comprensión auditiva (CA), Producción escrita (PE), Reconocimiento del sistema lingüístico (RSL) y Producción oral (PO). Estos componentes se separan en dos instancias, una de evaluación escrita y otra de evaluación oral. Objetivos generales Se espera que el candidato de CLE CIC logre: Comprender el sentido general y extraer información específica de textos breves orales y escritos. Expresarse por escrito utilizando oraciones o textos cortos en contextos comunicativos Tipos de textos relacionados con sus intereses y su universo más próximo. Beschreibende, deskriptive, narrative, expositive, informative Texte Géneros de textos Persönliche Briefe, Zeitungs- und Zeitschriftenartikel, Internetartikel, Buchausschnitte, Comics, Lieder, Kochrezepte, Gebrauchsanweisungen, Stadtführer, etc. Zur Textproduktion : Postkarten, persönliche Briefe, Dialoge, Beschreibungen, Biographien Areas Temáticas Im Café, die Arbeit, die Familie, die Stadt, das Wochenende, Anekdoten, ein Dorf, eine Stadt, Essen und Trinken, Berufe, Freizeit, Erlebnisse, Pläne, Schulfächer, die Uhrzeit, Verkehrsmittel, Personalien, Tagesablauf, Stundenplan, Hobbys Contenidos gramaticales Präsens, Imperativ, Stelle des Verbs im Satz, Substantive, bestimmter und unbestimmter Artikel, Plural, Negation, Possessivartikel, Verben haben, sein, trennbare Verben, Modalverben, der Satz, der Akkusativ, der Negativartikel, regelmäßige und unregelmäßige Verben, Syntax, das Pronomen man, Präpositionen mit dem Akkusativ, Personalpronomen, das Präteritum, das Perfekt (zum Verständnis) Contenidos lexicales Themenbezogener Wortschatz Contenidos funcionales Über Orte sprechen, Personen und Gegenstände beschreiben, Personalien angeben, Interviews machen, über Aktivitäten sprechen, ein Formular ausfüllen, sich verabreden, die Uhrzeit angeben, im Café bestellen, bezahlen, einkaufen, über Berufe sprechen, Tagesablauf beschreiben, über den Tagesablauf sprechen, über Vergangenes sprechen, ein Treffen planen

Esta certificación está diseñada para alumnos que han estudiado el idioma seleccionado al menos 180 horas reloj o dos o tres años aproximadamente.

2 Características de la prueba escrita Duración: 60 minutos. Componentes: Comprensión lectora: 2 tareas. Comprensión auditiva: 2 tareas. Reconocimiento del sistema lingüístico: 1 tarea. Producción escrita: 2 tareas. En el componente de CL se evalúa la comprensión del sentido general y la extracción de información específica de textos escritos. Este componente consta de 2 textos escritos (entre 160 y 220 palabras cada uno) y de 15 ítemes de respuesta única cuyos tipos pueden ser: Emparejamiento (unir), Opción múltiple (entre varias opciones seleccionar la correcta), Selección alternada (entre dos posibilidades elegir la correcta). En el componente de CA se evalúa la comprensión del sentido general y la extracción de información específica de textos orales. Este componente consta de 2 textos orales cuya duración varía entre 1 y 1 30 cada uno, y de 10 ítemes de respuesta única (ver los ejemplos del componente CL). En el componente RSL se evalúa el conocimiento del sistema lingüístico. Este componente consta de 1 texto de una extensión que varía entre 140 y 180 palabras e incluye 10 ítemes de Opción múltiple en los que hay que seleccionar una palabra correcta entre tres o cuatro opciones. En el componente de PE se evalúa la expresión escrita. Se espera que el candidato redacte oraciones o textos cortos en contextos comunicativos relacionados con sus intereses y su universo más próximo. Este componente consta de 2 tareas. La primera incluye formulación y respuesta a preguntas contextualizadas, y completamiento de oraciones o textos cortos. La segunda es una tarea de producción escrita (entre 7 y 10 líneas) a partir de una guía. Características de la prueba oral Duración: 8 a 10 minutos En el componente de PO se evalúa la expresión oral. Se espera que el candidato produzca oraciones o textos cortos en contextos comunicativos relacionados con sus intereses y su universo más próximo. En esta instancia, los candidatos realizan, en parejas frente a un examinador-interlocutor y un examinador-evaluador, las tareas que se detallan a continuación en el orden descripto. El componente consta de 3 tareas. En la primera el Examinador hace preguntas al candidato sobre su vida y su entorno (3 preguntas) y, en la segunda, lo interroga para que describa una lámina (4 preguntas). La tercera se basa en una interacción dialogada entre los candidatos para resolver una situación problemática a partir de información faltante.

Este componente consta de 2 textos escritos (entre 160 y 220 palabras cada uno) y de 15 ítemes de respuesta única cuyos tipos pueden ser: Emparejamiento (unir), Opción múltiple (entre varias opciones

3 Ejemplos de ítemes y tareas 1. Lies bitte den folgenden Text. 1. a) In der Zeitschrift Juma findest du folgenden Text. Lies bitte. (solicitud de copyright pendiente) Deutsch lernen. Cecilie Hynkova kommt aus Tschechien und studiert Germanistik an der Kant-Universität in Prag. Hier kannst du etwas über sie erfahren. Reporter: Wann und warum hast du mit dem Deutschlernen angefangen? Cecilie: Mit 6 hatte ich eine Freundin aus Österreich, mit der ich in ihrer Sprache sprechen wollte, deshalb habe ich angefangen, Deutsch zu lernen. Außerdem kann ich noch Englisch und Latein sprechen. Reporter: Was gefällt dir besonders am Deutschen? Cecilie: Ich finde es gut, dass diese Sprache feste Regeln hat. Man weiß, wie man Sätze bilden soll. Nur die Aussprache ist schwer. Reporter: Möchtest du mal in Deutschland studieren? Wo? Cecilie: Ja, ich weiß allerdings noch nicht genau an welcher Uni, aber ich möchte auf jeden Fall mal Berlin und Frankfurt sehen. Reporter: Wie viel Zeit nimmt das Studium in Anspruch? Cecilie: Von Montag bis Donnerstag bin ich den ganzen Tag an der Uni, freitags nur vormittags. Freitagnachmittags unterrichte ich einen tschechischen Schüler. Reporter: Warst du denn schon mal in Deutschland? Cecilie: Vor zwei Jahren war ich drei Wochen mit zwanzig tschechischen Studenten bei einem Sprachkurs in Marburg. Diese Reise habe ich bei einem Deutschwettbewerb gewonnen. Reporter: Erzählst du uns noch ein bisschen über dich privat? Cecilie: Ich lebe mit meiner Mutter und meinen beiden Geschwistern zusammen. Jakob ist 30 und meine Schwester Magdalena 25. Ich bin die Jüngste. Mein größtes Hobby ist das Singen. Früher war ich in einem Chor, aber jetzt singe ich in unserer Kirche, wo wir während der Weihnachtszeit viele Auftritte haben. Außerdem lese und höre ich sehr gerne Musik. Adaptierter Text JUMA Ejemplo de ejercicio de opción múltiple: 1. b) Markiere die richtige Antwort. 1. Der Text ist a. ein Bericht. b. ein Interview. c. eine Umfrage. 2. Im Text findest du Information über a. das Leben einer Germanistikstudentin. b. das Lernen der deutschen Sprache. c. die Universitäten in Deutschland. 3. Cecilie kann a. nur Deutsch sprechen. b. auch andere Fremdsprachen. c. nur Englisch und Deutsch. 4. a. Von Montag bis Donnerstag hat sie nachmittags frei. b. Am Freitag hat sie bis zum Mittag Uni. c. Am Freitag hat sie den ganzen Tag Unterricht. 5. Sie war a. schon einmal in Berlin. b. nie in Deutschland. c. einmal in Deutschland.

Reporter: Wann und warum hast du mit dem Deutschlernen angefangen?

4 Ejemplo de ejercicio de emparejamiento 1. c) Was passt zusammen? Ergänze die Tabelle unten, aber pass auf: Zwei Informationen bleiben übrig. 6. Sie hat sich für die Sprache interessiert, a. Sprachen zu lernen. 7. Sie findet es gut, b. dass die Sprache eine feste Struktur hat. 8. Sie ist Sängerin in einer Kirche, c. weil sie sich mit einer Freundin auf Deutschunterhalten wollte. 9. Sie hat an einem Wettbewerb teilgenommen, d. deshalb singt sie sehr oft zu Weihnachten. 10. Sie sagt, e. deshalb konnte sie nach Deutschland reisen. f. dass ihr Hobby die Musik ist. g. dass die Sprache total verrückt ist Ejemplo de ítem de opción múltiple para reconocimiento del sistema lingüístico 3. Was machen die deutschen Jugendlichen in ihrer Freizeit? Lies die Statistik, dann den Text und markiere die richtige Antwort. Freunde treffen 46 % Fernsehen 34 % Sport treiben 19 % am Computer spielen 19 % sich mit dem Haustier beschäftigen 13 % Musik hören 11 % Familie/ Eltern 9 % malen/ zeichnen 8 % lesen 6 % In Deutschland treffen sich 21. (fast - über - mehr als) die Hälfte der Jugendlichen gern in ihrer Freizeit mit Freunden, um dann zusammen ins Kino zu gehen oder sich ein Konzert von ihrer Lieblingsgruppe anzuhören. Examen escrito Comprensión auditiva Ejemplo de ejercicio Verdadero o falso 1. Schreibe richtig (R) oder falsch (F) zu jedem Satz. 1. Der Text ist ein Telefongespräch. 2. Tina ruft Max an. 3. Max möchte mit Tina ins Kino gehen. 4. Sie dürfen ausgehen, wenn sie wollen. 5. Sie treffen sich kurz vor 3 im Kino.

Sie hat an einem Wettbewerb teilgenommen, d. deshalb singt sie sehr oft zu Weihnachten. 10. Sie sagt, e. deshalb konnte sie nach Deutschland reisen. f. dass ihr Hobby die Musik ist. g.

5 Ejemplo de tarea de producción escrita 3. Du bist neu in der Stadt und schreibst einem Freund/ einer Freundin aus deiner alten Schule eine (zwischen 10 und 12 Zeilen) über dein neues Leben. Diese Punkte musst du berücksichtigen: a. dein Haus / deine Wohnung b. die Schule: Lehrer und Fächer c. deine neuen Freunde d. deine Freizeit

Schule eine E-Mail (zwischen 10 und 12 Zeilen) über dein neues Leben.

Ähnliche Dokumente

CLE CT Alemán - Ejemplos de ítems y tareas

CLE CT Alemán - Ejemplos de ítems y tareas TEXTO 1 Lies den Text, den eine Gruppe von Schülerinnen und Schülern nach einer Klassenfahrt nach Italien in ihrem Schulmagazin veröffentlicht hat. Klassenfahrt