Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Fit mit der Eule. Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Fit mit der Eule Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 Fit mit der Eule Arbeitsblätter zur Grammatik im 4. Schuljahr P R Ä D I S U K O N E ADJ E K T U T N K A T T P R I O N B B J E K T Angelika Rehm I V E R B N O M E N Mildenberger

3 Fit mit der Eule Arbeitsblätter zur Grammatik im 2. Schuljahr 74 Seiten, 63 KVs, Spiralbindung Bestell-Nr Fit mit der Eule Arbeitsblätter zur Grammatik im 3. Schuljahr 80 Seiten, 69 KVs, Spiralbindung Bestell-Nr Bestell-Nr ISBN Mildenberger Verlag GmbH, Offenburg Internetadresse: Auflage Druck Jahr Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweis zu 52 a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen. Druck: Appel & Klinger Druck & Medien GmbH, Kronach Gedruckt auf umweltfreundlichem Papier.

4 Inhaltsverzeichnis Seite Vorwort AB 1/2: Grammatische Grundbegriffe AB 3/4: Zusammengesetzte Nomen AB 5: Sammelnamen AB 6: Vorsilben AB 7: Bedeutungen von gehen AB 8: Bedeutungen von gehen AB 9: Bedeutungen von gehen AB 10/11: Wortfeld gehen AB 12/13: Wortfeld sprechen AB 14/15: Verben in der Zeitform AB 16: Verben in verschiedenen Zeitformen AB 17/18: Verben-Memory AB 19: Verben-Memory (Leerblatt) AB 20: Verben in der Zeitform AB 21: Verben in der Zeitform AB 22: Präsens Präteritum AB 23 25: Wörterbuch der unregelmäßigen Verben AB 26 31: Konjunktionen AB 32/33: Präpositionen AB 34: Satzarten (Wiederholung) AB 35/36: Subjekt Prädikat AB 37: Zweiteiliges Prädikat AB 38/39: Objekte (Dativ und Akkusativ) AB 40: Klappbuch (Dativ-/Akkusativobjekt) AB 41/42 Objekte (Genitiv) AB 43: Ortsangaben AB 44/45: Zeitangaben AB 46: Orts- und Zeitangaben AB 47: Objekte 1/ Orts- und Zeitangaben AB 48: Objekte 2/ Orts- und Zeitangaben AB 49: Satzglieder AB 50/51: Satzumstellungen AB 52: Satzumstellungen Schnippelsätze AB 53: Wörtliche Rede Grundlagen AB 54 56: Wörtliche Rede Übungen AB 57: Wörtliche Rede Textvorlage

5 Inhaltsverzeichnis AB 58: Wörtliche Rede Textumsetzung AB 59 61: Wörtliche Rede Witze AB 62 66: Wörtliche Rede formulieren AB 67/ 68: Begriffslexikon Fit mit der Eule Arbeitsheft Hinweise und Lösungen ab 83

6 Vorwort Die Flut visueller und akustischer Ablenkungen führt bedauerlicherweise gerade bei Kindern zur Ebbe in der Beherrschung und Anwendung sprachlicher Mittel. Sprache als Funktion zur Verständigung (Kommunikation), als Funktion zum Begreifen und zur Einordnung der Wirklichkeit (Kognition), oder auch als Funktion sozialen Handelns gerät in erschreckendem Maße ins Hintertreffen. Im täglichen Umgang mit Schülern meiner Klasse stelle ich eine unmittelbare Korrelation zwischen dem Sprachvermögen und dem Gefüge der Elternhäuser fest. Es wird zum großen Teil im häuslichen Umfeld zu wenig mit den Kindern gesprochen und, was noch schlimmer ist, ganz offensichtlich immer weniger korrigierend eingegriffen. Wenn wie ich das erfragt habe die Hälfte der Schüler meiner Klasse einen eigenen Fernseher besitzt, steht Ruhe-haben-wollen in der Wertigkeit unzweifelhaft über Sich-anstrengen-müssen, d. h. parken geht vor sprechen. Die Folgen sind nahezu direkt ablesbar. Gut gemeinte Hinweise bei Elternabenden zeigen sich nach kürzester Zeit als vergebliche Liebesmüh. Die Situation ist appellativ nicht zu verbessern, geschweige denn zu beheben. Zwangsläufig müssen wir Lehrkräfte mehr und mehr die Baustelle Sprache bearbeiten. Dabei helfen im Rahmen der Grammatik angesichts der teilweise erheblichen Defizite unsere Sprachbücher nicht ausreichend. Mit vielen Bildchen und wenig Stoff ist Problemfeldern nicht nachhaltig beizukommen, weshalb einfach mehr Material für mehr Übung eingesetzt werden muss. In diesem Sinne habe ich Arbeitsblätter erstellt, die punktuell bestehende Lücken füllen sollen: etwa im Bereich der unregelmäßigen Verben oder der wörtlichen Rede. Im Hinblick auf den bevorstehenden Übergang der Schüler(innen) auf weiterführende Schulen und dem damit verbundenen erweiterten Fremdsprachenunterricht haben wir vorwiegend für grammatische Begriffe die lateinischen Bezeichnungen gewählt. Wie bereits bei Fit mit der Eule für das 2. und 3. Schuljahr ist aus Vorlagen ein zu erstellendes Arbeitsheft als kompakte Form der Wiederholung in den vorliegenden Materialien enthalten. Angelika Rehm

7 Grammatische Grundbegriffe AB 1 Das Nomen Nicht nur Menschen, Tiere, Pflanzen und Dinge sind Nomen. Auch Gedanken, Gefühle, Zustände, Ideen usw. gehören dazu. z. B.: der Bäcker, Kerstin, die Amsel, die Rose, der Topf, das Auto; der Humor, die Trauer, das Leid. Gedanken, Gefühle, Zustände, Ideen usw. nennt man auch Abstrakta, weil man die Begriffe nicht anfassen kann; sie sind abstrakt. Nomen schreibt man groß. Suche Abstrakta und schreibe sie mit Artikeln auf: Das Pronomen Für Nomen kann man auch Pronomen einsetzen. Pronomen sind z. B.: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie. Das Verb Verben drücken aus, was jemand tut oder was geschieht. Man unterscheidet die Grundform und die Personalform. z. B.: Grundform: sprechen Personalform: (ich) spreche, (du) sprichst, (er/sie/es) spricht, (wir/sie) sprechen, (ihr) sprecht. Setze die Verben lernen, rechnen, schreiben, malen, denken und singen in die verschiedenen Personalformen (ich, du, er/sie/es, wir/ihr) um: Mildenberger Verlag Fit mit der Eule 4. Schuljahr Bestell-Nr

8 Grammatische Grundbegriffe AB 2 Das Adjektiv Adjektive drücken aus, wie etwas ist. Mit Adjektiven kann man vergleichen. z. B.: Grundstufe: tief 1. Vergleichsstufe: tiefer 2. Vergleichsstufe: am tiefsten Setze die folgenden Adjektive jeweils in die beiden Vergleichsstufen: schnell, sauber, hoch, groß, gut. Der Satz Der Satz besteht aus verschiedenen Satzgliedern. Ein vollständiger Satz muss mindestens ein Subjekt und ein Prädikat haben. z. B.: Mutter kocht. Das Subjekt Das Subjekt sagt aus, wer etwas tut. Man findet es durch die Frage: Wer oder was tut etwas? z. B.: Mutter kocht. Wer kocht? Mutter. Das Prädikat Das Prädikat sagt aus, was getan wird oder was geschieht. Man findet es durch die Fragen: Was tut er/sie/es? Was tun sie oder was geschieht? Das Prädikat ist immer ein Verb. z. B.: Was tut Vater? Arbeiten Mildenberger Verlag Fit mit der Eule 4. Schuljahr Bestell-Nr

9 Zusammengesetzte Nomen AB 3 Zusammengesetzte Nomen können aus verschiedenen Wortarten entstehen: Nomen + Nomen, Verben + Nomen, Adjektive + Nomen. Nomen und Nomen Schmutz Schlauch Rad Kraft Fall Werk Bach Strahl Regen Bad Wasser Leitung Brunnen Turm Mineral Kocher 1. Bilde aus den obigen Wörtern zusammengesetzte Nomen. Verben und Nomen Essgeschirr Spielplatz Flugzeug Hüpfburg Druckknopf Sprungbrett Lesebrille Schreibheft Wanderschuhe Ziehharmonika Schreihals Singvogel Gehweg Rechenschieber Fahrrad Schlafmütze 2.Schreibe zu jedem zusammengesetzten Nomen das entsprechende Verb neben das Nomen. z. B.: Backstube Stube, backen Mildenberger Verlag Fit mit der Eule 4. Schuljahr Bestell-Nr

10 Zusammengesetzte Nomen AB 4 Adjektive und Nomen lang grün alt Fläche frech Stärke bunt weich braun kurz hoch laut Stift dick groß Bilde aus den obigen Wörtern zusammengesetzte Nomen. Altpapier Maul Papier Haus Dachs Bär Schluss Holz Ei Kopf Suche im jeweiligen Block nach dem zusammengesetzten Nomen, das den vorangestellten Zeichen entspricht. Kreuze das richtige Wort an. Nomen + Nomen = Verben + Nomen = Adjektive + Nomen = 1 EISBERG 6 KOCHBUCH SCHRAUBVERSCHLUSS DACHZIEGEL SCHLANKMACHER BÖSEWICHT 2 KNEIFZANGE 7 WASCHMASCHINE HAUSTÜR FEUERSTELLE SCHNELLSTRAßE SPÄTZÜNDER 3 BRANNTWEIN 8 TIEFFLIEGER FRISCHFLEISCH AUTOBAHN BAUMSÄGE NÄHNADEL 4 STOLPERSTEIN 9 SCHAFWOLLE SAUERKRAUT FRÜHJAHR BLUMENVASE GLÜHLAMPE 5 LÖSCHPAPIER 10 STARKSTROM WINTERSONNE TREFFPUNKT SPITZBUBE KAFFEETASSE Vom richtigen Wort von Block 1 nimmst du den 7. Buchstaben (1/7) und trägst ihn in das erste Kästchen des Lösungsschemas ein. Dann trägst du nacheinander so ein: 2/10, 3/3, 4/7, 5/2, 6/3, 7/8, 8/2, 9/7, 10/9. Das Lösungswort ist der Ausruf eines begeisterten Italieners über deine Leistung.!! 2008 Mildenberger Verlag Fit mit der Eule 4. Schuljahr Bestell-Nr

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