Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus:

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Kopiervorlagen Sprachlehre: Fast meine Muttersprache: Nomen, Pronomen, Adjektive Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 Fast meine Muttersprache B2 C1 KOPIERVORLAGEN Fast meine Muttersprache R. Leunzinger, E. Torp Genial! Deutsch Fast meine Muttersprache: Nomen, Pronomen, Adjektive _Fast_m_Muttersprache_Nomen_C.indd 1 ab der Volksschule ISBN ab der Volksschule ab der Volksschule ISBN R. Leunzinger, E. Torp Nomen, Pronomen, Adjektive :28

3 Fast meine Muttersprache Nomen, Pronomen, Adjektive Romana Leuzinger Eva Torp

4 Impressum Autoren: Romana Leuzinger Eva Torp Originalausgabe: Fast meine Muttersprache - Nomen, Pronomen, Adjektive elk Verlag AG, Einfangstraße 2, 8406 Winterthur, Schweiz Österreichische Überarbeitung: Solveig Rochhart Mag. Paul Mychalewicz Illustrationen: Istvan Takacs Layout: Nikolaus Pásztory 2. Auflage 2014 ISBN Druck: Gedruckt in Österreich Gedruckt auf umweltfreundlichem Papier Alle Rechte vorbehalten, insbesondere das Recht der Verbreitung (auch durch Film, Fernsehen, Internet, fotomechanische Wiedergabe, Bild-, Ton- und Datenträger jeder Art) oder durch Nachdruck. Jegliche Nachahmung dieses Werkes in Konzept, Struktur und Layout ist untersagt! Pointengasse 21-23/11, A-1170 Wien office@lemberger.at

5 INHALTSVERZEICHNIS / / / / / /65 66/67 68/ Einführung Hauptwort (Nomen) Was ist ein Hauptwort (Nomen)? Hauptwörter (Nomen) sind Namen für...? Eine Geschichte aus Hauptwörtern (Nomen) entwickeln Gefühle sind Hauptwörter (Nomen) Männliche, weibliche, sächliche Hauptwörter (Nomen) Hauptwörter (Nomen) schreibst du groß Hauptwörter (Nomen) stehen in Begleitung: Artikel Hauptwörter (Nomen) in der Mehrzahl (Plural) Hauptwörter (Nomen) nach Einzahl (Singular) und Mehrzahl (Plural) ordnen Den Dingen Namen geben Zusammengesetzte Hauptwörter (Nomen) Zusammengesetzte Hauptwörter (Nomen) Spiel und Spielvorlage Die Hauptwörter (Nomen)-Fabrik Hauptwörter (Nomen) im 1. Fall (Nominativ) Hauptwörter (Nomen) im 4. Fall (Akkusativ) Hauptwörter (Nomen) im 3. Fall (Dativ) Hauptwörter (Nomen) im 2. Fall (Genitiv) Fürwörter (Pronomen) Was ist ein Fürwort (Pronomen)? Persönliche Fürwörter (Personalpronomen) sind Stellvertreter Stellvertreter für Unbestimmtes Besitzanzeigende Fürwörter (Pronomen) Hinweisende Fürwörter (Pronomen) Fragefürwort (Fragepronomen) und hinweisende Fürwörter (Pronomen) Fragefürwort (Fragepronomen) und persönliche Fürwörter (Personalpronomen) Fürwörter (Pronomen), die sich auf etwas beziehen Fürwörter (Pronomen) leiten Teilsätze ein Rückbezügliche Fürwörter (Pronomen) Fürwörtersalat (Pronomensalat) Fürwörter (Pronomen) im Text gesucht Eigenschaftswörter (Adjektive) Was ist ein Eigenschaftswort (Adjektiv)? Eigenschaftswörter (Adjektive) informieren über Eigenschaften Eigenschaftswörter (Adjektive) zur Beschreibung von Menschen Eigenschaftswörter (Adjektive) beschreiben Zeitwörter (Verben) Passende Eigenschaftswörter (Adjektive) Gegenteile Wie viele Eigenschaftswörter (Adjektive)? Typische Eigenschaften Steigerung des Eigenschaftsworts (Adjektivs) Beugung des Eigenschaftsworts (Adjektivs) 3. Fall (Dativ) Beugung des Eigenschaftsworts (Adjektivs) 4. Fall (Akkusativ) Lösungen 3 Fast meine Muttersprache Nomen, Pronomen, Adjektive

6 EINFÜHRUNG EINSATZMÖGLICHKEITEN IM UNTERRICHT LERNSTUFE Dieses Werk ist grundsätzlich für die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern geeignet, deren Muttersprache nicht Deutsch ist. Das heißt, die Aufgaben sind sowohl für Deutsch als Zweitsprache als auch für den individualisierten Unterricht in der Regelklasse für einzelne Schülerinnen und Schüler einsetzbar. Voraussetzung ist, dass die Kinder und Jugendlichen bereits ein wenig Deutsch verstehen und lesen können. Die Aufgaben sind auf Teamarbeit und Instruktion ausgerichtet, d. h. es handelt sich nicht um Lerninhalte, die autodidaktisch zu erarbeiten sind. Die Schülerin/Der Schüler braucht die Lehrkraft oder andere Kolleginnen/Kollegen als Ansprechpersonen. Die Inhalte des Lehrwerks sind für die gesamte Sekundarstufe 1 geeignet. Durch die Kommunikationssituationen des Basisbands sind verschiedene Möglichkeiten gegeben, kulturelle Ereignisse und Besonderheiten des Zusammenlebens zu thematisieren. Das Lehrwerk bietet keinen vollständigen Ersatz für ein systematisches Aufbautraining. Es ist Fördermaterial für Fremdsprachige unterschiedlicher Leistungsniveaus. Es soll Schülerinnen und Schüler motivieren zu zweit, in Gruppen oder allein die Strukturen der deutschen Sprache zu trainieren. WIE ARBEITET MAN MIT DIESEM LEHRWERK? Das Lehrwerk Fast meine Muttersprache besteht aus einem Basisband, drei Trainingsbänden und einem Band mit Lernkontrollen: - Basisband - Nomen, Pronomen, Adjektive - Verben - Unveränderbare Wörter - Lernkontrollen Im Basisband werden hauptsächlich Kommunikationssituationen aus dem Alltag präsentiert, die Anlass zum Diskutieren oder zum Schreiben geben sollen. Im Anschluss an die Texte gibt es in der Regel Aufträge zur vertieften Auseinandersetzung mit dem Thema. Der Basisband wird ergänzt durch Trainingsbände, aufgeteilt in grammatikalische Schwerpunkte. Die darin enthaltenen Übungen nehmen immer wieder Bezug auf Inhalte des Basisbandes. Die Aufgaben in den Bänden müssen nicht chronologisch oder vollständig gelöst werden, sondern je nach Bedarf, Fähigkeit und Leistungsstärke der Schülerinnen und Schüler. Sie eignen sich auch als Ergänzung zu den Materialien im 4 Fast meine Muttersprache Nomen, Pronomen, Adjektive

7 Regelklassenunterricht, zur Vertiefung eines grammatikalischen Lerninhalts oder als Förderinstrument für Schülerinnen und Schüler mit sehr schwacher bis sehr guter Sprachkompetenz. Die Kinder und Jugendlichen finden gemäß ihren Stärken und Schwächen individuelles Übungsmaterial und gewinnen Sicherheit im mündlichen und schriftlichen Ausdruck. Die Trainingsanlagen für die Strukturübungen in der deutschen Sprache lassen an vielen Stellen Spielraum für persönliche Beiträge und Wahlmöglichkeiten nach Interesse und Neigung zu. Die Autorinnen, der Illustrator und die Redakteurin wünschen Ihnen und Ihren Schülerinnen und Schülern viel Freude und gutes Gelingen mit Fast meine Muttersprache. 5 Fast meine Muttersprache Nomen, Pronomen, Adjektive

8 HAUPTWORT (NOMEN) WAS IST EIN HAUPTWORT (NOMEN)? (Lösung Seite 78) Nomen sind Namenwörter für Lebewesen (Menschen, Tiere, Pflanzen), Gegenstände und andere sichtbare und unsichtbare oder gedachte Dinge (Gefühle, abstrakte Begriffe). Menschen: Tante Anastasia, Carlo, Frau Rossi, Polizist Meier Tiere: Krokodil, Hamster, Hündin, Ratte, Delfin, Qualle Pflanzen: Gummibaum, Yucca, Schachtelhalm, Alpenrose, Lavendel Gegenstände: Becher, Flasche, Buch, Schulhaus, Kino, Pullover Unsichtbare oder gedachte Dinge: Zorn, Eitelkeit, Liebe, Begeisterung, Jugend, Zeit Arbeite mit dem Text Lieblingsplätze im Basisband Seite 16. Ordne die Hauptwörter aus dem Text in die richtigen Spalten. Wenn ein Hauptwort in der Mehrzahl steht, schreibst du die Einzahl in Klammer. Menschen/Tiere/Pflanzen Gegenstände/sichtbare Dinge Unsichtbare oder gedachte Dinge 6 Fast meine Muttersprache Nomen, Pronomen, Adjektive

9 HAUPTWORT (NOMEN) HAUPTWÖRTER (NOMEN) SIND NAMEN FÜR...? Tjedon hat manchmal Schwierigkeiten, die richtigen Hauptwörter auszusprechen. Wenn er erzählt, dann fallen sie ihm manchmal nicht ein. Er ersetzt dann das fehlende Hauptwort durch das Wort Dingsbums. Kein Problem für die anderen, ihn zu verstehen. Kannst du dir vorstellen, wie die Hauptwörter eigentlich heißen müssten? Es gibt mehrere Möglichkeiten. Diskutiere mit deiner Banknachbarin/deinem Banknachbarn. Ersetze Dingsbums durch ein mögliches Hauptwort und passe den Begleiter an. Als ich heute Morgen mein Dingsbums suchte, um nachzusehen, ob alles drin sei, das ich für den Unterricht brauchte, war es nirgends zu sehen. Ich war schon spät dran und ziemlich verzweifelt. Auch meine Eltern konnten nicht verstehen, dass ich mein Dingsbums nicht finden konnte und erinnerten mich daran, dass ich erst kürzlich mein rotes Dingsbums und mein neues Dingsbums in der Schulgarderobe vergessen hätte. Ja, das war alles nur die Schuld von Dingsbums, meinte ich. Welchen Dingsbums meinst du?, fragten meine Eltern. Er ist der Bruder meiner Banknachbarin, erwiderte ich. Wieso soll der Schuld sein, dass du immer dein Dingsbums verlierst? Na, zuerst wollten wir die Aufgaben erledigen, aber dann flog plötzlich so ein Dingsbums auf uns zu. Ein großer, schwarzer, frecher. Meine Eltern hatten kein Verständnis für mich und Dingsbums. Sie sagten, ich solle jetzt schnell zur Schule gehen und Frau Dingsbums erklären, warum ich ohne Dingsbums gekommen sei. Ich solle mich auch entschuldigen. Also machte ich mich auf den Weg. Plötzlich hielt der Bus neben mir auf der Straße. Der Buschauffeur öffnete diese Dingsbums vorne und rief: He, du hast gestern was bei mir vergessen. Schau einmal in der hintersten Reihe. Ihr glaubt es nicht hier lag mein Dingsbums. Mit dem ganzen Inhalt, nichts fehlte. Ich war so glücklich, dass ich mein Dingsbums wieder hatte, dass ich dem Chauffeur fast einen Kuss gegeben hätte. Und auf mein Dingsbums passe ich in Zukunft auf wie Paolo auf sein Dingsbums. 7 Fast meine Muttersprache Nomen, Pronomen, Adjektive

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