Inklusion Alle erfolgreich unterrichten

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1 Christel Manske Inklusion Alle erfolgreich unterrichten Auch Kinder mit Down-Syndrom brauchen einen Schulabschluss

2 Wegen der besseren Lesbarkeit wird im Buch ohne diskriminierende Absicht bei Schülerinnen und Schülern, sowie Lehrerinnen und Lehrern die männliche Form gewählt. Trotz entsprechender Bemühungen ist es nicht in allen Fällen gelungen, den Rechteinhaber von Textelementen zu ermitteln. Gegen Nachweis der Rechte zahlt der Verlag für die Abdruckerlaubnis die gesetzlich geschuldete Vergütung. Bildnachweis Titel: istockphoto, Calgary; Seite 51: Carlsen Verlag GmbH, München (Cover zu Ursula Wölfel: Fliegender Stern); Seite 56: Picture-Alliance GmbH, Frankfurt/M.; Seite 74 oben: INTERFOTO, München (VG BILD-Kunst 2014); Seite 74 unten links: VG BILD-KUNST, Bonn (2014 Sucession Picasso/David Douglas Duncan); Seite 74 unten rechts: VG BILD-KUNST, Bonn (2014 Sucession Picasso); Seite 79: OKAPIA KG - Michael Grzimek & Co., Frankfurt/M. (K. G. Vock); Seite 80: Fries, Claudia, Züsch; Seite 85: fotolia.com, New York; Seite 96: akg-images GmbH, Berlin (Museum of Modern Art, New York/Erich Lessing); Seite 101: Mall, Karin, Berlin Bildungshaus Schulbuchverlage Westermann Schroedel Diesterweg Schöningh Winklers GmbH, Braunschweig Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweis zu 52 a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne Einwilligung gescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen. Auf verschiedenen Seiten dieses Buches befinden sich Verweise (Links) auf Internet-Adressen. Haftungshinweis: Trotz sorgfältiger inhaltlicher Kontrolle wird die Haftung für die Inhalte der externen Seiten ausgeschlossen. Für den Inhalt dieser externen Seiten sind ausschließlich deren Betreiber verantwortlich. Sollten Sie dabei auf kostenpflichtige, illegale oder anstößige Inhalte treffen, so bedauern wir dies ausdrücklich und bitten Sie, uns umgehend per davon in Kenntnis zu setzen, damit beim Nachdruck der Verweis gelöscht wird. Druck A 1 Jahr 2014 Lektorat: Michael Schmidt & Uschi Pein-Schmidt, Sickte Herstellung und Satz: PER Medien+Marketing GmbH, Braunschweig Druck und Bindung: westermann druck GmbH, Braunschweig ISBN

3 1 Einleitung Warum ist die Politik Nelson Mandelas für mich als Pädagogin i n s p i r i e r e n d? Wie könnte eine pädagogische Versöhnung stattfinden? Verändert Anwesenheit unser Denken? Warum sind die Erkenntnisse der modernen Quantenphysik für mich als Pädagogin sinnvoll? Können Politiker, Ärzte, Psychologen und Pädagogen eine neue L e r n k u l t u r v e r w i r k l i c h e n? Habe ich Erfahrungen gemacht, die die Begriffe begabt und unbegabt aufheben? Löst das polare Denken innere und äußere Konflikte der Lehrer und der Schüler? Der Schulschwänzer ist kein Schulschwänzer Der Dieb ist kein Dieb Der Faulpelz ist kein Faulpelz Der Verhaltensgestörte ist nicht verhaltensgestört Ungerecht ist nicht ungerecht Thema verfehlt ist nicht Thema verfehlt Führt die Krisentheorie L. Vygotskijs zum gemeinsamen Lernen aller Kinder? Befinden sich Kinder mit Down-Syndrom im Krieg? Können parallele Lesetexte die gleichen Inhalte vermitteln? Parallele Lesetexte Paul Ferdinand Die Maus im Zoo Raupen wollen fliegen Die kleine Maus Fliegender Stern Inklusives Lernen im handelnden Unterricht Unterrichtseinheit Die Vögel sind bedroht Psychologische Entwicklungsstufe: Gemeinsam geteiltes Empfinden Psychologische Entwicklungsstufe: Gemeinsam geteiltes Wahrnehmen Psychologische Entwicklungsstufe: Gemeinsam geteiltes Symbolisieren

4 2.1.4 Psychologische Entwicklungsstufe: Gemeinsam geteiltes Lesen Die Lektüre Der Uhu Erfahrungen mit den parallelen Texten Unterrichtseinheit Vögel im Winter Meisen und Spatzen Beispiele aus der Unterrichtseinheit Taube Unterrichtseinheit Die Metamorphose der Fliege Psychologische Entwicklungsstufe: Gemeinsam geteiltes Empfinden Psychologische Entwicklungsstufe: Gemeinsam geteiltes Wahrnehmen Psychologische Entwicklungsstufe: Gemeinsam geteiltes Symbolisieren Psychologische Entwicklungsstufe: Gemeinsam geteiltes Lesen Unterrichtseinheit Alle Menschen brauchen ein Fahrrad Psychologische Entwicklungsstufe: Gemeinsam geteiltes Empfinden Psychologische Entwicklungsstufe: Gemeinsam geteiltes Wahrnehmen Psychologische Entwicklungsstufe: Gemeinsam geteiltes Symbolisieren Unterrichtsbeispiel aus dem Buch Interesse Handeln Erkennen in der Schule : Vorschulkinder lernen im Unterricht i h r e E r f a h r u n g e n i m S t r a ß e n v e r k e h r z u s y m b o l i s i e r e n Unterrichtsbeispiel: Vereinbaren gezeichneter Symbole für Verkehrsteilnehmer Psychologische Entwicklungsstufe: Gemeinsam geteiltes Lesen Unterrichtseinheit Jeder Mensch will lesen Psychologische Entwicklungsstufe: Gemeinsam geteiltes Empfinden Psychologische Entwicklungsstufe: Gemeinsam geteiltes Wahrnehmen Psychologische Entwicklungsstufe: Gemeinsam geteiltes Symbolisieren Psychologische Entwicklungsstufe: Gemeinsam geteiltes Lesen

5 3 Nachwort Quellen und Literatur Danksagung Zusammenfassung Summery Sumário Резюме RESUMEN