theaterkohlenpott Herne, Flottmann-Hallen Herne, Flottmannstr. 94, Herne Leitung: Frank Hörner

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1 Material zur Vor- und Nachbereitung räuber_spielen nach friedrich schillers drama die räuber ab Klasse 9 koproduktion des theaterkohlenpott herne mit dem kinder- und jugendtheater dortmund Herausgegeben von: Theater Dortmund / Kinder- und Jugendtheater und theaterkohlenpott Herne Erika Schmidt-Sulaimon (Theaterpädagogik KJT DO), eschmidt-sulaimon@theaterdo.de Ilona Seippel-Schipper (Dramaturgie KJT DO), iseippel-schipper@theaterdo.de, Gabriele Kloke (Dramaturgie theaterkohlenpott HER), info@theater-kohlenpott.de Spielzeit 2010 / 2011 Theater Dortmund / Kinder- und Jugendtheater, Sckellstr. 5-7, Dortmund Leitung: Andreas Gruhn, Geschäftsführende Direktorin: Bettina Pesch theaterkohlenpott Herne, Flottmann-Hallen Herne, Flottmannstr. 94, Herne Leitung: Frank Hörner Material kjt Dortmund / theaterkohlenpott Herne 2010/11 räuber_spielen 1

2 räuber_spielen nach friedrich schillers drama die räuber koproduktion des theaterkohlenpott herne mit dem kinder- und jugendtheater dortmund premiere am 8. oktober 2010 im theaterkohlenpott herne am 13. november 2010 im kinder- und jugendtheater dortmund ab Klasse 9 aufführungsdauer: ca. 90 minuten Der alte Moor / Spiegelberg till brinkmann Franz Moor / Schufterle till beckmann Karl Moor / Ratzmann nils beckmann Amalie / Roller/ Schweizer hanna schwab Korrespondent Hermann frank wickermann Regie frank hörner Ausstattung julia schiller Musikalische Leitung sebastian maier Video mischa lorenz, frank hörner Dramaturgie gabriele kloke, ilona seippel-schipper Produktionsassistenz jasminka wrobel Theaterpädagogik ariane schön (her), erika schmidt-sulaimon (do) Technische Leitung basti brune Vorstellungen im KJT Dortmund, Sckellstr. 5-7, Dortmund November / Dezember (Dortmunder Premiere), 14.11, , jew. 18:00 Uhr 16., 17., 21., 23., 24., , , , jew. 11:00 Uhr Tickets: 0231 / Vorstellungen im theaterkohlenpott Herne, Flottmann-Hallen Herne, Flottmannstr. 94, Herne Januar , , jew. 19:00 Uhr 17., 18., , jew Uhr Tickets: / Material kjt Dortmund / theaterkohlenpott Herne 2010/11 räuber_spielen 2

3 Liebe Leserin, lieber Leser, diese Mappe besteht aus einem dramaturgischen Teil mit Hintergrundinformationen zum Stück und zum Autor und einem theaterpädagogischem Teil mit Übungen, Spielen und Denkanstößen. Angesichts des reichen Schatzes an Sekundärliteratur, der Schülern, wie Lehrern zugänglich ist, haben wir von einem ausführlicheren theoretischen Teil abgesehen. Mit den theaterpädagogischen Übungen wollen wir Anregungen zur Vor- und Nachbereitung des Vorstellungsbesuchs geben. Sie sollen Neugier wecken, Verständnisfragen aus dem Weg räumen, dazu können grau hinterlegte Textausschnitte des Stückes dienen und den Schülerinnen und Schülern einen eigenen ihnen gemäßen Zugang zu dem klassischen Dramenstoff eröffnen. Wir wünschen viel Spaß beim Ausprobieren! Herzliche Grüße Ilona Seippel-Schipper (Dramaturgin, DO), Erika Schmidt-Sulaimon (Theaterpädagogin, DO), Lisa Heigl (Praktikantin, DO), Gaby Kloke (Dramaturgin, HER) Karl Moor (Nils Beckmann) als Räuber Material kjt Dortmund / theaterkohlenpott Herne 2010/11 räuber_spielen 3

4 Inhaltsverzeichnis 1. Dramaturgie...S Zur Person: Friedrich Schiller...S Inhaltliches zu Schillers Drama Die...S.5 Räuber 1.3 Gerechtigkeitsempfinden der Brüder Karl...S.6 und Franz Moor 1.4 Amalias Song...S.6 2. Theaterpädagogik Vorbereitung...S Schiller heute...s.7 Räuber...S Einfühlung in die Figur des Karl Moor...S Gruppen...S Räuberbande. Who is...s.8 Who? 2.5 Gründet eine Gang!...S Miniaturwelt...S Beitrittsformular zur Gang...S.9 Helden...S Kameraperspektive...S Theaterpädagogik Nachbereitung...S Gruppenzwang...S Räuber Rekrutierung...S Amalies Verhalten...S Text- und Bildquellen...S Literatur und Information...S.13 Material kjt Dortmund / theaterkohlenpott Herne 2010/11 räuber_spielen 4

5 1. Dramaturgie 1.1. Zur Person: Friedrich Schiller wurde am 10. November 1759 in Marbach geboren. Auf Befehl des Herzogs Karl Eugen von Württemberg besuchte er gegen seinen ausdrücklichen Wunsch die Karlsschule, ein militärisches Institut. Nach der Grundausbildung studierte er dort Medizin, wurde später Militärarzt. Sein erstes Theaterstück entstand anlässlich des herzoglichen Geburtstags, bevor er im Frühjahr 1780 begann Die Räuber zu schreiben. Schiller lies 80 Exemplare anonym und auf eigene Kosten drucken, wodurch er sich hoch verschuldete. Die Uraufführung am 13. Januar 1782 in Mannheim musste er heimlich und ohne die Erlaubnis seines Herzogs besuchen. Bereits die Erstaufführung war ein sensationeller Erfolg. Zahlreiche Jugendliche bildeten Räuberbanden, um ihrer Freiheitsbegeisterung Ausdruck zu verleihen. Der Herzog verbot Schillers Tätigkeit als Autor, woraufhin dieser nur kurze Zeit später von der Karlsschule und dem militärischen Drill floh und einen Vertrag als Mannheimer Theaterdichter erhielt. Es entstanden weitere Theaterstücke wie Kabale und Liebe, Don Karlos und Maria Stuart, die bis heute zum Repertoire vieler deutscher Theater gehören Inhaltliches zu Schillers Drama Die Räuber Die beiden Söhne des Grafen von Moor könnten unterschiedlicher nicht sein. Franz beneidet seinen älteren Bruder Karl um dessen Recht auf das Erbe, die größere Zuneigung des Vaters und seine Frau Amalia. Aus Eifersucht und Gier beschließt er den Bruder aus dem Weg zu räumen und lässt seinem Vater die Nachricht zukommen, dass Karl sich einer Räuberbande angeschlossen hat und die Familie nicht mehr sehen möchte. Enttäuscht setzt der Graf von Moor seinen jüngeren Sohn Franz als Erben ein. Als Karl von dieser Nachricht erfährt, schließt er sich tatsächlich einer Räuberbande an und steigt schnell zu deren Hauptmann auf. Franz versucht derweil sein zweites Ziel zu erreichen: Er lässt seinem Vater die Botschaft von Karls Tod überbringen und wirbt um die vermeintlich verwitwete Amalia. Der alte Moor fällt über den Gedanken den eigenen Sohn verstoßen und so in den Tod getrieben zu haben in Ohnmacht und wird fälschlicherweise für tot erklärt. Karl und die Räuberbande erfahren von den Vorfällen und Karl schleicht verkleidet zu seiner Familie zurück, um den totgeglaubten Vater zu rächen. Durch Karls Rückkehr wird Franz von schlechtem Gewissen gepeinigt und er bringt sich schließlich aus Angst vor den Räubern selbst um. Karl gibt sich seinem Vater zu erkennen und Franz Intrige wird aufgedeckt. Karl ist jedoch durch einen Treueschwur an die Räuberbande gebunden und muss sich gegen Amalia entscheiden. Sie bittet ihn, sie ebenfalls umzubringen und lässt sich von Karl erstechen. Er bleibt als gebrochner Mann zurück und stellt sich dem Gesetz. In räuber_spielen werden Teile der Geschichte benutzt, gespielt, weiterentwickelt. Es werden Männerbilder und Attribute wie Härte, Ehre, Mut und Stolz mit unserem heutigen Blick gesehen und die Intensität von Gefühlen wie Liebe, Hass und Eifersucht in ihrer Unabhängigkeit von Raum und Zeit dargestellt. Für eine Auseinandersetzung mit diesen Themen bietet Schillers Drama eine vielfältige Folie: Der Vater, der seine Gefühle nicht zeigen kann. Die Rivalität der Brüder. Der Reiz des Verbotenen, des Räuberlebens. Und als Krönung: Eine Frau, Amalia, die in ihrer Reinheit und Unschuld nur der Phantasie eines Mannes entsprungen sein kann. Material kjt Dortmund / theaterkohlenpott Herne 2010/11 räuber_spielen 5

6 1.3 Gerechtigkeitsempfinden der Brüder Karl und Franz Moor Franz Moor Das Rechtsgefühl von Franz Moor entfaltet sich zunächst aus Ungerechtigkeit seinem Erleben von Ungerechtem. So empfindet er die Regeln der Rechtsordnung und Normen, damit im Grunde auch die Grundstruktur der als Motivation gesamten Rechtsordnung, durch die er als Zweitgeborener für Franz keinen Anspruch auf das Erbe hat, als ungerecht. Ungerecht ist für ihn aber auch das Handeln seines Vaters und seines Bruders. Und schließlich sieht er sich als Opfer der Natur, die auch daran Schuld trägt, dass er durch seine Hässlichkeit keine Chance hat, eine Frau wie Amalia zu erobern. Karl Moor Karls Idee der Tauschgerechtigkeit Reue als Tauschobjekt für väterliches Verzeihen Karl Moors Rechtsgefühl entwickelt sich hingegen aus einer Art Tauschgerechtigkeit, die enttäuscht wird. Karl geht davon aus, dass sein Vater seinen Brief gelesen hat, in dem er so eine rührende Bitte, so eine lebendige Schilderung des Elends und zerfließenden Reue (30,16,f.) vorgetragen hat, dass selbst die wilde Bestie [ ] in Mitleid zerschmolzen wäre und Steine [ ] Tränen vergossen hätten (ebd.). Die offensichtliche Zurückweisung seiner Reue, empfindet Karl als ungeheuerliche Ungerechtigkeit, die ihm zudem zeigt, dass er sich in den Gefühlen und Wertvorstellungen des Vaters geirrt hat. 1.4 Amalias Song Ohne dich steht die Welt still, die Uhren scheinen zu schlafen, während ich auf dich warte. Ich such ständig nach dem Rest von mir, aber der ist bei dir. Ich bin taub, ich bin stumm, ich bin grau, ich bin dumm, bin verlorn`, kann nicht schlafen. Weil du weg bist bin ich ohne dich. Weil du weg bist bin ich ohne dich. (Text: Hanna Schwab) Material kjt Dortmund / theaterkohlenpott Herne 2010/11 räuber_spielen 6

7 2. Theaterpädagogik Vorbereitung 2.1. Schiller heute Voraussetzung: Kenntnis des Dramas Die Räuber Das Stück räuber_spielen basiert auf der klassischen Vorlage von Friedrich Schiller und schlägt die Brücke zur Situation Jugendlicher in unserer Zeit. Sammelt Ideen zu der Frage: Welche Themen und Konflikte des Dramas kann man in die heutige Zeit übertragen? Was ist heute anders? Stichworte zur Anregung: Gesetzesbruch Eifersucht Freiheit Sehnsucht Gruppenzwang (einer Gruppe angehören) Enttäuschung Hinterhältigkeit Lügen Ausnutzen Demütigen Räuber 2.2. Einfühlung in die Figur des Karl Moor Als Karl Moor durch die intrigante Botschaft seines eifersüchtigen Bruders erfährt, dass sein Vater ihn verachtet, beschließt er, sich einer Räuberbande anzuschließen. Welche Gefühle löst die Botschaft seines Bruders Franz bei Karl aus? Formuliert zu jedem Gefühl einen Satz, z.b. Ich fühle mich ausgestoßen aus meinem Elternhaus. Wie würdest du reagieren, wenn du solche Gefühle hättest? Weshalb schließt sich Karl Moor einer Räuberbande an? Was erhofft er sich durch den Beitritt zur Räuberbande? 2.3. Gruppen Gehört ihr vielleicht einer Gruppe an? Wie z. B. regelmäßiges Treffen mit Freunden? Treffen eines Sportvereines und ihr geht danach noch in eine Kneipe? Etc. Was macht ihr dann so, wenn ihr euch trefft? Rituale und Sprüche innerhalb einer Gruppe: Gibt es ein Ritual bei euch in der Gruppe oder besondere Sprüche? (z. B. zur Begrüßung, zum Abschied) Welche Funktionen haben solche Rituale und Sprüche? Bezug auf die vorherigen Fragen: Kennt ihr noch andere Gruppenformen? Sammelt und vergleicht. Material kjt Dortmund / theaterkohlenpott Herne 2010/11 räuber_spielen 7

8 Aspekt Gruppenzwang: Kennt ihr Gruppenzwang? Wie würdet ihr Gruppenzwang definieren? Wo habt ihr schon mal Gruppenzwang erlebt? 2.4. Räuberbande. Who is Who? Im Stück räuber_spielen hat Karl Moor mit verschiedenen Charakteren zu tun innerhalb seiner Räuberbande. Hier werden sie kurz charakterisiert. Spiegelberg : Er ist ein ziemlicher Poser und Angeber, aber so was wie der Klassenclown, kann nie ein Ende finden und hat Spaß daran andere zu quälen. Ein größenwahnsinniger, der einem die ganze Zeit klarmachen will, dass er der Tollste ist. Roller ist Karls bester Kumpel und macht alles mit was er sagt. Leider ist er alles andere als hübsch, aber mit Karl zusammen ist er wenigstens cool. Schweizer heißt Schweizer, weil er eben Schweizer ist. Ebenfalls eng mit Karl. Schaut zu ihm auf, ist aber eigentlich ein schlauer Kopf. Klein und wendig. Wenn er ein Tier wäre, dann wäre er ein Wiesel. Razmann Spiegelbergs Saufkumpan, hängt aber ebenfalls gern mit Karl ab, weil,.., weil der einfach der Tollste ist. Er hat genauso einen Hang zum Sadismus wie Spiegelberg und sieht ihm sogar ähnlich. Schufterle ist der tumpe Idiot der Gruppe, der alles macht um dabei zu sein, ohne darüber nachzudenken Gründet eine Gang! Stellt euch vor, ihr seid mit allem unzufrieden, fühlt euch von euren Eltern unverstanden und ungeliebt, in der Schule ungerecht behandelt, von Politikern übersehen und als faul und dumm abgestempelt und seht keine Besserung in der Zukunft. Gemeinsam mit anderen Unzufriedenen tut ihr euch zusammen und gründet eine Gang. Ihr seid einfach gegen alles und das verbindet euch. Gebt euch einen Namen. Überlegt euch, was ihr tun könnt, um eurem Frust Ausdruck zu geben. Erfindet einen gemeinsamen Slogan. Gebt euch geheime Namen, die nur ihr untereinander kennt und denkt euch aus, welche Rolle ihr in der Bande habt (Anführer/in, Ja-Sager, Möchte-Gern-Anführer/in, Nein-Sager, usw.) Und nun fangt an zu improvisieren ähnlich einem Rollenspiel. Nutzt auch untenstehenden Vordruck für die Beitrittserklärung zur Gang. Spielsituation 1: Jemand Neues möchte bei euch Mitglied werden. Welche Voraussetzungen muss er/sie erfüllen, um aufgenommen zu werden? Muss er/sie vielleicht einen Aufnahmetest machen? Eine Mutprobe absolvieren? Denkt Euch was aus und spielt es. Spielsituation 2: Ein Mitglied möchte wieder aus der Gang aussteigen, weil sie/er ihr/sein altes Leben vermisst. Wie geht ihr vor? Überlegt euch, dass die Person nicht so leicht davon kommt, weil: - sie die Gang verraten/enttäuschen/ etc. könnte. - die Person einen Eid geschworen hat und deshalb nicht mehr austreten kann. - ihr alle Freunde seid, solange ihr in der Gang seid. Material kjt Dortmund / theaterkohlenpott Herne 2010/11 räuber_spielen 8

9 2.6. Miniaturwelt Materialien, die ihr für die Schule benötigt, reichen aus, um ein Bühnenbild in Miniatur zu schaffen. Baut aus Federmappen, Heften, Stiften, etc. einen kleinen Treffpunkt für eure Gang. Wenn ihr noch zufällig etwas Müll besitzt, dann baut das in eurer Miniaturbühnenbild ein. Utensilien aus dem Mäppchen, wie Stift, Anspitzer, Radiergummi, Stiftschutzhülle, können verschiedene Figuren verkörpern. Durch euer Spiel werden sie lebendig, indem ihr sie bewegt, ihnen eine Stimme gebt und eine Charaktereigenschaft. Euch ist alles überlassen, ihr könnt über alles reden innerhalb eurer Gruppen. Das Thema ist frei. Beobachtet, was passiert. Versucht beim Spielen euch nur auf die Spielfigur zu konzentrieren und auf das Geschehen. Tauscht euch anschließend darüber aus, wie ihr das Spiel empfunden habt. Spielanregungen: In der dritten Person sprechen Eine Situation nachspielen, die euch passiert ist (positiv/ negativ) Etc Beitrittsformular zur Gang Um eurer Gang anzugehören, muss man ein Formular ausfüllen, indem man bestimmte Bedingungen und Regeln befolgen muss. Ihr könnt euch euer Formular selbst gestalten. Stellt Regeln und Bedingungen auf. Das folgende Formular soll zur Anregung dienen und kann auch genutzt werden. Vergesst nicht, dass eure Gang auch einen Namen braucht. Material kjt Dortmund / theaterkohlenpott Herne 2010/11 räuber_spielen 9

10 Name: Neuer Name: Alter: Position in der Bande: Regeln und Bedingungen: Bei Verstoß: Im Namen der Räuber: Material kjt Dortmund / theaterkohlenpott Herne 2010/11 räuber_spielen 10

11 Helden 2.8 Kameraperspektive Interviewt euch selbst. Gruppenübung: 3 Schüler/ innen. Einer von den dreien hält eine unsichtbare Kamera und lässt den zu Interviewenden sprechen. Der dritte versucht dabei das Gespräch zu verfolgen, indem er das Geschehen protokolliert. Interviewfragen Was ist für dich ein Held? Kennst du einen Helden oder eine Heldin in deinem Umfeld? Hast du schon mal eine Heldentat begangen? (z.b. jemanden gerettet) Erzähle davon. Hast du schon mal eine Lügengeschichte erzählt? Welche? Hast du schon mal jemanden verraten/ in die Pfanne gehauen zu deinen Gunsten? Wann hast du dich schon mal daneben benommen? Input für eine Gruppendiskussion über Helden: Was sind Helden? Sind Selbstmordattentäter Helden? Sind Soldaten, die im Krieg kämpfen und sterben, Helden? Sind Mütter, die ihre Kinder durch schwierige Zeiten bringen, Heldinnen? Ist Lena- Meyer- Landrut eine Heldin, weil sie den Grand Prix gewonnen hat? Sind die Torschützen der Fußballnationalmannschaft Helden? Material kjt Dortmund / theaterkohlenpott Herne 2010/11 räuber_spielen 11

12 3. Theaterpädagogik Nachbereitung 3.1 Gruppenzwang Zum Stück räuber_spielen (Rückbezug auf Vorbereitung Gruppenzwang, s. S. 7) Bezieht das Thema Gruppenzwang mit ein. Ist euch aufgefallen, dass die Schauspieler die Marke Adidas tragen? Diskutiert darüber, ob und was euch auffällt. Anregungen zu der Aufgabe: Eine Marke ist etwas Besonderes Teuer Kann sich nicht jeder leisten Da (fast) jede Figur auf der Bühne Adidas trägt, kann das deren Bandenzeichen oder Erkennungsmerkmal sein? 3.2 Räuber-Rekrutierung WIR SIND FREUNDE WIR SIND BRÜDER WIR SIND RÄUBER Glaubt ihr, ihr habt ne Chance in diesem Staat? Geschissen! Wir geben euch eine Chance Die Chance eures Lebens! Wollt ihr Sklaven der Gesellschaft sein? Wollt ihr immer für andere arbeiten? Wollt ihr das langweilige Leben eurer Eltern führen? Oder wollt ihr mit uns in die Freiheit? Wir finden, dass es in unserem Staat zu viele Regeln gibt! Und Da scheißen wir drauf! Wir scheißen auf: - Demokratie - Miete zahlen - Verbote - Freundlichkeit - Ordnung Und worauf scheißt ihr? Setzt die Liste fort. 3.3 Amalies Verhalten Wenn ihr das Stück räuber_spielen gesehen habt und Parallelen oder Gegensätze zu Schillers Original entdeckt habt, dann führt eine Diskussion. Ist euch insbesondere die Beziehung zwischen Amalie und Karl zum Ende hin aufgefallen? Welche Veränderungen findet im Stück räuber_spielen statt? Warum könnte Amalie hier anders gehandelt haben, als die Amalie von Schiller? Material kjt Dortmund / theaterkohlenpott Herne 2010/11 räuber_spielen 12

13 4. Text- und Bildquellen Dörr, Volker C.: Friedrich Schiller. Leben. Werk. Wirkung. Suhrkamp Verlag, Frankfurt am Main, Haller-Nevermann, Marie: Friedrich Schiller. Ich kann nicht Fürstendiener sein. Aufbau-Verlag, Berlin, Hellberg, Wolf Dieter: Friedrich Schiller. Die Räuber. Klett Verlag, Stuttgart Literatur und Information Johnstone, Keith: Theaterspiele, Berlin, Scheller, Ingo: Szenisches Spiel. Handbuch für die pädagogische Praxis, Berlin, Landesarbeitsgemeinschaft Jungenarbeit NRW c/o Union Gewerbehof, Huckarder Str. 12,, Dortmund Telefon: Homepage: Die Fachstelle für Jungenarbeit hat die Aufgabe, den begonnen Prozess der Vernetzung und Qualifizierung von Multiplikatoren aus dem pädagogischen Bereich fortzusetzen. Schwerpunkt wird die Darstellung des Themenkreises: Lebenswelt von Jungen/ männliche Sozialisation in der (Fach)- Öffentlichkeit. Ziel: Jungenarbeit zu verankern, wie dies die Richtlinien des Landesjugendplan NRW in Bezug auf geschlechtsbezogene Pädagogik vorsehen. Material kjt Dortmund / theaterkohlenpott Herne 2010/11 räuber_spielen 13