ABSTRACT It is a common topos, that the foundation of the Greek educational system was influenced greatly by the European educational systems.

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1 19.,.,.,,...,..,.,.,... ABSTRACT It is a common topos, that the foundation of the Greek educational system was influenced greatly by the European educational systems. In particular the ideas of new-humanism have played an important role in this process, focussing to the highest and most proportional education. In the newhumanistic education, language is considered not only a medium of communication but moreover a medium for the shaping of the thought, of the self and of the world. To be human means the ability for speech and education. Language allows human expressison and community. Every language implies a particular view of the world, which is insurmountable. Language is a precondition for education and allows for the understanding and the incorporation of the world. From a pedagogical perspective it is important to know which language and in what way shapes human. In this framework there exists a close relationship between the Greek language and the ancient Greek culture. Therefore it is essential to utilize a language, whith the ability to provide a complete development of human abilities. In the Greek educational system the ideas of new-humanism are implemented in a fragmentary manner without a coherent social and historical framework. This situation is reflected very clearly in the characteristics that the Greek educational system acquires. 1.,,.,,, (Tzartzas 1998).,.

2 18.,,. (Braudel)., 18., Sturm und Drang, Goethe, Schiller, Klinger, Lenz,,, o- (tintenklecksenden Seculum, Schiller 2005)., J. J. Rousseau,,,,,,. Werther Goethe.,., (Genie) ( riginalität).,,,,.,.,,,.,, Winckelmann (1756). Winckelmann,,..,,,,.,.,.., 19..,,.,,,.,, ( ).,,.. 19., 2

3 ,, /.,.,,, Humboldt,,.,,, ), , (Reble).,, 18..,,. Johann Mattias Gessner Göttingen, 1737 Braunschweig-Lüneburg, Christian Gottlob Heyne, Johann August Ernesti, 1773, Friedrich August Wolf Halle,.,., 19., , Rousseau,, (Schiller), (Pestalozzi) (Jean Paul), - (Schleiermacher). Herder, (Herder ) (Herder ). Friedrich Schlegel, Novalis Tieck. Schelling,.,,, (Reble)., 3

4 . Schleiermacher (2002) (Gefühl der schlechthinnigen Abhängigkeit). 2.. (Bildung).,.,. Herder Goethe.,,,.,!, ( Jeder sei auf seine Art ein Grieche! Aber er sei s, Goethe 1831,. 83).,,,. Friedrich Immanuel Niethammer,,, ,,. O Niethammer, Humboldt., /., ( Jean Jacques Rousseau), Niethammer. (animale Natur) (geistige Natur),.,,,,, (Humaniora) (Realia). O Niethammer,,,,.,. Niethammer, ,, /,. 4

5 Wilhelm von Humboldt,. Humboldt (proportionierlichster). Humboldt., (Humboldt 1793).,,,..., (unhintergehbar)...,.,..,,...,.., (Humboldt 1795). Humboldt.,. 19.., ( Friedrich Ast, Landshut) ( Schmeller, Joseph von Scherer, Docen) ( Friedrich Jacobs)., Georg Friedrich von Zentner, Karl Johann Friedrich von Roth, Eduard von Schenk. Friedrich Thiersch Friedrich Thiersch,.,,,,,,,,,, (Thiersch 1826, Zweite Abteilung, )., 5

6 ..,, (Humboldt 1795). Thiersch 1829 ( ).,,, (Thiersch 1826, Vierte Abteilung,. 341)., (Thiersch 1826, Vierte Abteilung,. 393)., ),.,, , (.. 2). 6 8, 6, (.. 4) (Tzartzas,. 144 ). 3. ( ),.,,,,,, (Thiersch 1826, Vierte Abteilung,. 113 ).,.,,.,.,,.,,,, 6

7 ..,, ( zartzas, 1995, 1998).,.,,,,,, (Elias) , (.. 1 2).,, , (.. 3), 16 (, ), 24 (.. 4).,,.,,,, : -,, -,, -, -, -,. (Humboldt, Herder, Schleiermacher, Herbart, Pestalozzi, Fröbel),.,,. 19.,, ,.,. 7

8 : 2. :,, 3. :,, , ,, , ,

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