Versuch 1. Ist Luft ein Körper?

Transkript

1 LUFT Versuch 1 Ist Luft ein Körper? Nimm zuerst das Wasserglas und fülle es bis zum Rand voll mit Wasser. Lege nun vorsichtig ein Blatt Papier über den Rand. Drehe das Glas über dem Waschbecken rasch um. Was passiert? 80 ien zu

2 BEWEGUNG Liste aller Versuche und Bauanleitungen lagen der Versuche bzw. Bauanleitungen. Seitenzahl Schulbuch ien 43 Versuch 1 Freier Fall Versuch 4 Fall und Luftwiderstand 47 Bauanleitung 1 Wasserrad 48 Bauanleitung 2 Federwaage Versuch 7 Gleichgewicht 1 Versuch 8 Gleichgewicht 2 Bauanleitung 3 Magische Schachtel Bauanleitung 4 Ei des Columbus 52 Bauanleitung 5 Kerzenschauckel Bauanleitung 6 Seiltänzer Bauanleitung 7 Turner 53 Versuch 9 Gleichgewicht 3 Versuch 10 Formen des Gleichgewichts 54 Versuch 11 Klasse im Gleichgewicht 55 Versuch 12 Stabilität Versuch 13 Stabilität von Gebäuden 56 Versuch 15 Trägheit und 57 In-Bewegung-Setzen Versuch 16 Trägheit und 58 In-Bewegung-Halten Versuch 17 Tricks mit der Trägheit Versuch 18 Roh oder gekocht? 59 Versuch 19 Ein Unfall 60 Versuch 20 Reibung Versuch 21 Reibung im Wasser 146 ien zu

3 BEWEGUNG Bauanleitung 11 Rakete aus komprimierter Luft Du brauchst: 1) Bohre ein Loch in den Deckel der Flasche. Stecke den dünneren Trinkhalm hinein und klebe ihn mit Plastilin fest. Aus dem Loch, in dem der Trinkhalm steckt, darf keine Luft mehr entweichen. 2) Schneide den anderen Trinkhalm in zwei Teile und baue aus einem Teil eine Rakete. 3) Befestige dafür an einem Ende mittels Klebeband zwei Dreiecke aus Karton. Das andere Ende des Strohhalmes verstärke mit dem Plastilin, sodass es die Form eines Pfeils erhält. Du siehst am Bild, wie es aussehen soll. 4) Stecke zum Schluss deine Rakete auf den dünnen Trinkhalm und drücke die Flasche kräftig zusammen. Was passiert? 162 ien zu

4 MAGNETISMUS Stundenbilder für LehrerInnen 1.Std. Magnetismus, S. 93 gebraucht. Daher vergewissern, dass es ausreichend werden benötigt, die allerdings auch durch Stecknadeln oder Büroklammern ersetzt werden können. Schülerinnen und Schüler die Magnete zeigen. Was ist das? Schülerinnen und Schüler kennen Magnete (Tafelmagnete) und wissen, dass sie anziehend wirken. Sie wissen meist aber nicht, welche Stoffe sie anziehen und warum. Mit den Schülerinnen und Schülern kurz die geschicht- die Schülerinnen und Schüler den Versuch mit der Anziehungskraft durchführen und in die Liste eintragen lassen. Verschiedene Magnete (es sollte zumindest ein Magnet für 2 Schülerinnen und Schüler zur Verfügung stehen), 10 verschiedene Objekte Gemeinsames Vervollständigen des Lückentextes der Seite 93 im Schulbuch. 2.Std. Die Kraft der Magnete, S. 94, S. 95 Schülerinnen und Schüler können diese beiden Seiten alleine machen, die Lehrerin, der Lehrer muss nur genügend Magnete zur Verfügung stellen. Ihre Beobachtungen notieren die Schülerinnen und Schüler auf einem leeren Blatt, evtl. in Partnerarbeit. Versch. Magnete (versch. Formen und Größen), Wasserglas, Münzen, Nägel, Büroklam- - leere Zettel ständigen der Texte der Seiten 94 und 95 im Schulbuch. 3.Std. Die Magnetpole, S. 96; Magnetische Felder, S. 97 Schülerinnen und Schüler machen die Versuche auf Seite 96. Danach gemeinsames Ausfüllen der Seite. Ebenso mit Seite 97 verfahren. Magnete, Büroklammern, Schnur, Heft, zwei unterschiedlich dicke Bücher, Eisenfeil- 271 ien zu

5 MAGNETISMUS Merktexte Merktext Magnetismus Merke: Gleichnamige Pole stoßen sich ab, ungleichnamige Pole ziehen sich an! Merktext Magnetismus Merke: Der Magnetismus beruht auf der Anordnung der Atome im Magnet. Jedes Eisen-, Kobalt-, oder Nickelstück besteht aus kleinsten Atomen. Diese Atome sind selbst winzige Magnete, die man Elementarmagnete nennt. In einem gewöhnlichen Stück Eisen (Kobalt oder Nickel) liegen diese Elementarmagnete wirr durcheinander und der Magnetismus kommt nicht zur Wirkung. Wenn aber alle Elementarmagneten gleichzeitig in eine Richtung weisen, dann wirken sie zusammen und sind magnetisch. 289 ien zu