1. Der Mensch wird zum Menschen nur durch Erziehung Erziehungsbedürfigkeit und Erziehungsfähigkeit

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1 Einführungsphase I Inhaltsfelder Bildungs- und Erziehungsprozesse Unterrichtsvorhaben (Thema) Texte / Materialien (Die angegebenen Seitenzahlen beziehen sich, falls nicht anders angegeben, auf das den Schülerinnen und Schülern ausgegebene Lehrbuch.) Anthropologische Grundannahmen Das pädagogische Verhältnis Erziehung und Bildung im Verhältnis zu Sozialisaton und Enkulturaton 1. Der Mensch wird zum Menschen nur durch Erziehung Erziehungsbedürfigkeit und Erziehungsfähigkeit 2. Wissen, wovon man spricht Erziehung und Bildung im Verhältnis zu Sozialisaton und Enkulturaton (Defnitonen) Kursbuch EW : S. 37 (Genie), S. 38 (Wolfskinder) Kursbuch EW : S. 41 (Harlow-Experiment) Kursbuch EW : S (Untersuchung R. Spitz) Kursbuch EW : S (Kritk an R. Spitz) Kursbuch EW : S. 22 Kursbuch EW : S (1.3.1 und 1.3.2) Kursbuch EW, Kapitel 2 Erziehungsstle Erziehungsziele Bildung für nachhaltge Entwicklung Pädagogische Urteilsbildung 3. Wie wird erzogen? Erziehungsstle Macht und Autorität 4. Früher und heute Erziehungsziele im historischen Kontext 5. Was ist Nachhaltgkeit? Ziele, Inhalte und Methoden der Bildung für nachhaltge Entwicklung 6. In sechs Schriten zur pädagogischen Urteilsbildung Phoenix: S , S Perspektve Pädagogik (PP), Hef 1: S , S , S , S , S Film: Monsieur Mathieu PP 1: S Kursbuch EW, S Phoenix, Bd. 1, S

2 Anthropologische Grundlagen Was ist Erziehung? Klärungsversuche und Defnitonsansätze Warum Erziehung? Wie viel Erziehung braucht der Mensch? Anthropologie Z.B. Wolfskinder, Gene, Hospitalismus Erklären das pädagogische Verhältnis und stellen elementare Theorien zum pädagogischen Verhältnis dar. Erläutern verschiedene anthropologische Grundannahmen in ihrem Modell- und Theoriecharakter Ordnen und systematsieren unterschiedliche anthropologische Grundannahmen Stellen kontextualisiertes pädagogisches Handeln als durch anthropologische Grundannahmen beeinfusst dar SK 2,4,5 UK 1, 2, 3, 4, 6 Bewerten ihr Vorverständnis zum pädagogischen Verhältnis vor dem Hintergrund theoretscher Aussagen Beurteilen eigene und andere anthropologische Grundannahmen Beurteilen ansatzweise die Erweiterung der pädagogischen Perspektve durch anthropologische Grundannahmen Beurteilen einfache Beispiele in Bezug auf die Beeinfussung des Handelns der beteiligten Akteure durch anthropologische Grundannahmen Methodenkompetenz: MK 3, 5, 11 Kursthemen 1: Seite Abibox 1: Seite 4 14 Filme: Dokumentaton zu Genie Der Wolfsjunge 2

3 Das pädagogische Verhältnis Erklären das pädagogische Verhältnis und stellen elementare Theorien zum pädagogischen Verhältnis dar. Abibox Band 1: Kapitel II (Selbstbestmmung und Erklären die Zusammenhänge von Erziehung, Bildung, Sozialisaton und Enkulturaton Fremdbestmmung) Beschreiben pädagogisches Handeln vor dem Hintergrund von Erziehung, Bildung, Sozialisaton und Enkulturaton SK 1, 2, 3, 6 Bewerten ihr Vorverständnis zum pädagogischen Verhältnis vor dem Hintergrund theoretscher Aussagen Beurteilen einfache Fallbeispiele zum pädagogischen Verhältnis hinsichtlich der Möglichkeiten, Grenzen und Folgen eines damit verbundenen Handelns UK 1, 3 Methodenkompetenz: MK 3 3

4 Erziehung und Bildung im Verhältnis zu Sozialisaton und Enkulturaton Erklären die Zusammenhänge von Erziehung, Bildung, Sozialisaton und Enkulturaton Stellen in elementarer Weise Sachverhalte, Modelle und Theorien zu Erziehung, Bildung, Sozialisaton und Enkulturaton Beschreiben pädagogisches Handeln vor dem Hintergrund von Erziehung, Bildung, Sozialisaton und Enkulturaton SK 1, 2, 3, 6 Beurteilen einfache Fallbeispiele zum pädagogischen Verhältnis hinsichtlich der Möglichkeiten, Grenzen und Folgen eines damit verbundenen Handelns Beurteilen die Beschreibbarkeit pädagogischen Handelns in den Kategorien von Erziehung, Bildung, Sozialisaton und Enkulturaton UK 3, 5 Methodenkompetenz: MK 1, 3, 4, 13 4

5 Wie wird erzogen? - Erziehungsstle 1. Was sind Erziehungsstle? stellen in elementarer Weise Sachverhalte, Perspektve Pädagogik, Erziehung - eine 2. Warum ist Erziehung so schwierig: Modelle und Theorien zu Erziehung dar Einführung, S. 28 Konfrontaton mit einfachen Fallbeispielen beschreiben pädagogisches Handeln vor dem Perspektve Pädagogik, Erziehung - eine 3. Film Teil 1: Die Kinder des Monsieur Mathieu: Hintergrund von Erziehung Einführung, S (Der Film lässt sich in mehrere erklären grundlegende Erziehungsstle und Zeitschrif: PädagogikUnterricht 2/3 2013, S. Sinnabschnite unterteilen und wird durch systematsieren daraus zu ziehende Arbeitsaufräge unterbrochen.) Erkenntnisse - Filmbeginn (0:00-0:04:10) stellen elementare Vorstellungen hinsichtlich - Appell und erste Unterrichtsstunde der Ziele von Erziehung dar (0:04:10-0:18:50) SK 1; 2; 3; 4; 5 - Erziehungsstle 5. Das Typenkonzept nach Kurt Lewin beurteilen die Beschreibbarkeit pädagogisches 6. Das Dimensionenkonzept nach Tausch Handelns in Kategorien von Erziehung und Perspektve Pädagogik, Erziehung - eine Sozialisaton Einführung, S Grundbegrife und Grundthesen: Erziehungsstle Phoenix, Der andere Weg zur Pädagogik, Ein Arbeitsbuch Band 1, S Film Teil 2: Die Kinder des Monsieur Mathieu: - Experiment Chor (0:18:50-0:35:47) - Diebstahl (0:35:47-1:16:50) - Eskalaton (1:16:50-1:32:36) 8. Veränderungen und neue Schwierigkeiten in der Erziehung 9. Klausurvorbereitung: Plädoyer für eine andere Erziehung (Albert Wunsch) mit Aufgabenstellung beurteilen einfache Fallbeispiele hinsichtlich vorkommender Erziehungsstle und des Blicks auf diese aus der Sicht verschiedenen Akteure Beurteilen einfache Beispiele in Bezug auf die Beeinfussung des Handelns der beteiligten Akteure durch anthropologische Grundannahmen UK 1; 3; 4 Methodenkompetenz: analysieren unter Anleitung Texte, Fallbeispiele, Filme ermiteln ansatzweise die Genese erziehungswissenschaflicher Modelle und Theorien MK 1; 3; 4; 5; 6; 10; 11; 13 Perspektve Pädagogik, Erziehung - eine Einführung, S Zeitschrif: PädagogikUnterricht 2/3 2013, S Perspektve Pädagogik, Erziehung eine Einführung, S Erziehungswissenschaf, Sek. II Gymnasium/Gesamtschule, Aufgabenbeispiele, MSWWF,16-18 Erziehungsziele 5

6 Stellen elementare Vorstellungen hinsichtlich der Ziele von Erziehung dar Ordnen und systematsieren Erziehungsziele und setzen sie in Beziehung zueinander Stellen den steuernden Einfuss von Erziehungszielen auf pädagogisches Handeln in verschiedenen Kontexten dar SK 2,3, 4, 6 Beurteilen ansatzweise den Beitrag von Nachbarwissenschafen wie Philosophie, Soziologie, Politologie und Psychologie zur Beschreibung von Erziehungszielen Beurteilen einfache Fallbeispiele mit Blick auf implizite Erziehungsziele und auf die Sicht der verschiedenen Akteure auf diese Ziele UK 2, 3 Methodenkompetenz: MK 3, 5 6

7 Bildung für nachhaltge Entwicklung Stellen in elementarer Weise Sachverhalte, Modelle und Theorien zu Erziehung, Bildung, Sozialisaton und Enkulturaton Beschreiben pädagogisches Handeln vor dem Hintergrund von Erziehung, Bildung, Sozialisaton und Enkulturaton SK 2, 3 Bewerten den Stellenwert der Bildung für nachhaltge Entwicklung in unterschiedlichen Erziehungsprozessen UK 5 Methodenkompetenz: MK 1, 3, 4 Kursbuch EW (neu): S

8 Lernen und Erziehung Lernbedürfigkeit und Lernfähigkeit Einführungsphase II 7. Was hat Lernen mit Erziehung zu tun? Lernen im pädagogischen Kontext, Defniton und Begrifsklärung PP 2: S Kursbuch EW: S (Was bedeutet Lernen?) Phoenix S Kursbuch EW S. 110 Lerntheorien und ihre Implikatonen für pädagogisches Handeln 8. Wie wird gelernt? Lerntheorien (klassisches und operantes Konditonieren, Modelllernen, Gestaltheorie) Kursbuch EW: S (Klassisches Kond.) Perspektve Pädagogik, Hef 2: S Kursbuch EW: S (Operantes Kond.) Perspektve Pädagogik, Hef 2: S Kursbuch EW: S (Modelllernen) Perspektve Pädagogik, Hef 2: S Kursbuch EW: S (Gestaltheorie) Perspektve Pädagogik, Hef 2: S Selbststeuerung und Selbstverantwortlichkeit in Lernprozessen Inklusion 9. Pädagogische Aspekte von Neurobiologie und Konstruktvismus 10. Pädagogische Konsequenzen Bedeutung der Lernumgebung, Methoden und Strategien für erfolgreiches Lernen 11. Von Ausgrenzung zu Gleichberechtgung, Inklusion in der Schule PP 2: S Kursbuch EW: S Phoenix, Bd. 1, S Kursbuch EW, S

9 Lernbedürfigkeit und Lernfähigkeit erklären den Zusammenhang zwischen Erziehung und Lernen Methodische Zugänge: beschreiben die Lernbedürfigkeit und Lernfähigkeit des Menschen Biographisches Schreiben SK: 1, 3, 5 Methodenkompetenzen: MK: 3, (10) bewerten ihr Vorverständnis von Lernen und ihre subjektven Theorien über Lernprozesse und bedingungen mit Hilfe wissenschaflicher Theorien UK: 1 Handlungskompetenzen: 9

10 Vorhabenbezogene Konkretsierung EF II: Lerntheorien und ihre Implikatonen für pädagogisches Handeln 1. Einsteg zum Thema Wie wird gelernt? : Papi als Schwimmlehrer (Ephraim Kishon) 2. Lernexperiment von Bousfeld zur Verdeutlichung des Ablauf einfacher Lernprozesse Einsteg in das klassische Konditonieren 3. Der Pawlowsche Hund Das klassische Konditonieren 4. Das Experiment als wissenschafliche Methode (I) 5. Fallbeispiele zu Angstreaktonen von Kindern Der kleine Albert 6. Erzieherisches Verhalten angesichts der Kenntnisse über klassische Konditonierung sowie Diskussion der Grenzen des Modells am Beispiel Schulangst 7. Operante Konditonierung nach Skinner Merkmale und Beispiele 8. Pädagogische Konkreton: Belohnung und Strafe in der Erziehung / Schule 9. Beobachtungslernen 10. Gestaltheorie erklären die zentralen Aspekte des behavioristschen Lernverständnisses erklären Beobachtungslernen und unterscheiden es von den Konditonierungsarten stellen einen kognitven Erklärungsansatz der Informatonsaufnahme und verarbeitung dar stellen pädagogische Praxisbeispiele zu den Lerntheorien dar stellen den Einfuss pädagogischen Handelns auf Lernprozesse exemplarisch dar SK: 5, 6 Methodenkompetenzen: MK: 1, 6, 7, 9 (z.b. Konditonierung des Pawlowschen Hundes, Skinners Taubenversuche) beurteilen in Ansätzen die pädagogische Relevanz von Theoriegehalten und die Methoden der Erkenntnisgewinnung in der Lernpsychologie UK: 1, 2, 3, 4, 5, 6 Handlungskompetenzen: HK: 1, 2, 3 Kursbuch EW, S ( Papi als Schwimmlehrer ) Kursthemen EW Bd. 2, S PP 2, S Filme bei zum operanten Konditonieren mit der Skinnerbox Methodische Zugänge: Pro- und Contra-Diskussion zum Thema: Belohnung und Strafe in Unterricht und Erziehung? 10

11 Selbststeuerung und Selbstverantwortlichkeit in Lernprozessen erklären neurobiologische Grundlagen des Lernens beschreiben die Selbststeuerung von Lernprozessen SK: 2, 5, 6 Methodenkompetenzen: MK: 1, 3, 10, 11 bewerten ihr Vorverständnis von Lernen und ihre subjektven Theorien über Lernprozesse und bedingungen mit Hilfe wissenschaflicher Theorien beurteilen in Ansätzen die pädagogische Relevanz von Theoriegehalten und die Methoden der Erkenntnisgewinnung in der Neurobiologie beurteilen einfache Fallbeispiele für Lernprozesse hinsichtlich der Möglichkeiten, Grenzen und Folgen darauf bezogenen Handelns aus den Perspektven verschiedener Akteure UK: 1 Handlungskompetenzen: HK:1, 4 Methodische Zugänge: Biographisches Schreiben Inklusion 11 Beschreiben inklusive Bildung als Menschenrecht im Sinne der UN- Behindertenrechtskonventon SK: 5, 6 Methodenkompetenzen: MK: 1,3, 4 Film: die story : Lesen, Schreiben, Stören eine Schule für alle. Inklusion Schule Methodische Zugänge: Expertenbefragung

12 UK: 1, 3, 6 Handlungskompetenzen: HK: 2, 12