Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Die Verwendung des Konjunktivs in der indirekten Rede Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de
VI Grammatik beherrschen Beitrag 16 Der Konjunktiv in der indirekten Rede 1 von 28 Mordversuch am Filmset! Was sagen die Zeugen? Die Verwendung des Konjunktivs in der indirekten Rede kennenlernen Nach einer Idee von Uli Nater, München Illustrationen von Carmen Hochmann, Bielefeld und Oliver Wetterauer, Stuttgart Auf die Schauspielerin Stina Starlet wurde ein Mordanschlag verübt. Und die Gerüchteküche brodelt Ihre Schüler geben die Aussagen der Zeugen wieder und kommen dabei dem Täter auf die Schliche! Stina Starlet vergiftet! Mit dieser Schlagzeile beginnt der vorliegende Beitrag zur indirekten Rede. Das anspruchsvolle Grammatikthema ist in einen fiktiven Kriminalfall eingebettet, der Ihre Schüler motiviert und ihnen zeigt, dass Grammatikunterricht nicht langweilig sein muss. Die Schüler lesen Zeitungsartikel zu dem Mordanschlag, hören Zeugenaussagen und verwandeln sie in indirekte Rede. Dabei üben sie die Bildung des Konjunktivs I und II und erfahren nach und nach mehr über die Hintergründe des Falls. In der letzten Stunde schreiben die Schüler nicht nur ihren eigenen Zeitungsartikel, sondern haben auch genug Informationen, um den Täter zu entlarven! Klasse: 8 10 Dauer: 6 Stunden + LEK Bereich: direkte in indirekte Rede verwandeln; grammatische Zeiten sowie Frage- und Aufforderungssätze indirekt wiedergeben; den Konjunktiv I und II richtig bilden und anwenden; Informationen aus Texten filtern und einen eigenen Zeitungsartikel schreiben
2 von 28 Der Konjunktiv in der indirekten Rede Grammatik beherrschen Beitrag 16 VI Rund um die Reihe Warum behandeln wir das Thema? In Sachtexten wie Inhaltsangaben, Protokollen und Berichten ist die indirekte Rede unverzichtbar. Ihre Schülerinnen und Schüler* müssen solche Sachtexte in der Ausbildung und im späteren Beruf verstehen und zum Teil selbst verfassen. Besonders bei Berufen mit Kundenkontakt müssen sie in der Lage sein, Aussagen von Kunden oder Kollegen fehlerfrei in indirekter Rede wiederzugeben. Aber auch wer mit Öffentlichkeitsarbeit zu tun hat oder journalistisch tätig ist, sollte die Regeln der indirekten Rede sicher beherrschen. * Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur Schüler verwendet. Was müssen Sie zum Thema wissen? Wofür verwendet man die indirekte Rede? In der indirekten Rede wird wiedergegeben, was Personen gesagt haben oder gesagt haben sollen. Die indirekte Rede hat verschiedene Aufgaben: Sie verkürzt Texte. Sie präzisiert die Aussage und die Situation durch ein Verb, das die Sprechhandlung einleitet. Gleichzeitig distanziert sich der Berichtende vom Gesagten. Die indirekte Rede im mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch Die indirekte Rede unterscheidet sich im mündlich-privaten und schriftlich-offiziellen Sprachgebrauch erheblich. Die mündliche indirekte Rede zeichnet sich durch dass-sätze sowie die Verwendung von Indikativ, Konjunktiv II und der würde-ersatzform aus. Der Konjunktiv I wird hier fast nie verwendet. In dieser Einheit wird jedoch ausschließlich die indirekte Rede der schriftlich-offiziellen Sprachebene behandelt, deren Regeln sehr viel strenger sind. Sie findet sich zum Beispiel in Zeitungsartikeln. Was ändert sich, wenn direkte in indirekte Rede umgewandelt wird? Wenn direkte in indirekte Rede umgewandelt wird, findet häufig eine Personenverschiebung und eine Modusverschiebung statt: Das Verb, das im Indikativ steht, wird im Konjunktiv I wiedergegeben. Da einige Verben im Indikativ und im Konjunktiv dieselbe Form haben, wird anstelle des Konjunktivs I auch der Konjunktiv II oder eine Ersatzform mit würde verwendet. Dieser Unterrichtsbeitrag geht auf den Konjunktiv I und II sowie die würde-form, Pronomen, Satzzeichen, grammatische Zeiten und Frage- und Aufforderungssätze ein. Damit sind die wichtigsten Themen der indirekten Rede enthalten. Bei Bedarf können Sie Ihre Schüler auf Folgendes hinweisen: Indirekte Aussagesätze können auch mit dass eingeleitet werden, z. B.: Er sagte, dass er morgen zu einer Party gehe. Diese Form tritt im schriftlich-offiziellen Sprachgebrauch nur selten auf. Adverbialangaben zu Ort und Zeit können sich in der indirekten Rede ändern, z. B. hier dort, gestern am Tag zuvor. Was ist das Besondere an dieser Reihe? Das Grammatikthema ist in einen fiktiven Kriminalfall eingebettet, dessen durchgehende Handlung die Schüler motiviert. Sie hören Zeugenaussagen zu dem Mordversuch (CD 22, Tracks 1 6) und geben diese Äußerungen wieder. Dadurch üben sie nicht nur die Verwendung der indirekten Rede, sondern trainieren auch ihr Hörverständnis sowie ihre Konzentrationsfähigkeit. Die Transkripte der Texte finden Sie ebenfalls auf der CD.
VI Grammatik beherrschen Beitrag 16 Der Konjunktiv in der indirekten Rede 3 von 28 Zudem üben die Schüler das selbstständige Arbeiten, indem sie sich an vier Lernstationen eigenständig besondere Aspekte der indirekten Rede wie die Bildung von Frage- und Befehlssätzen erarbeiten. Darüber hinaus setzen sie sich mit journalistischer Arbeit auseinander: Sie analysieren die Verwendung des Konjunktivs in Zeitungsartikeln und verfassen zum Abschluss der Unterrichtseinheit selbst einen Zeitungsartikel, in dem sie das Erlernte anwenden. Welche Kompetenzen vermitteln Sie? Welche Materialien können Sie zusätzlich nutzen? Schwengler, Gerhard: Deutsche Grammatik: Nebensätze, indirekte Rede. Stuttgart: Ernst Klett Verlag 2004. (Das Werk ist nur noch gebraucht erhältlich.) Der Grammatiktrainer enthält über 20 Seiten zur indirekten Rede. Obwohl er sich primär an Schüler der 7. und 8. Klasse richtet, können auch ältere Lernende die Übungen gewinnbringend bearbeiten. Die Schüler machen sich die Regeln für die Bildung des Konjunktivs I und II bewusst und können die entsprechenden Verbformen bilden; beherrschen die Umwandlung von direkter in indirekte Rede und berücksichtigen dabei Personen- und Modusverschiebung; untersuchen Texte gezielt nach ihrem Informationsgehalt; erweitern ihre Kompetenzen im Bereich des Zuhörens und entnehmen Informationen aus Hörbeispielen. www.spiegel.de/kultur/zwiebelfisch/zwiebelfisch-der-traurige-konjunktiv-a- 329309.html Hier finden Sie eine unterhaltsame Glosse von Bastian Sick, dem Autor von Der Dativ ist dem Genitiv sein Tod, über die verschiedenen Formen und Funktionen des Konjunktivs. www.mein-deutschbuch.de/lernen.php?menu_id=36 Die Seite bietet eine übersichtliche Darstellung des Konjunktivs und der indirekten Rede. Hier wird auch zwischen mündlichem/privatem und schriftlichem/offiziellem Gebrauch unterschieden und auf dass-sätze, sich ändernde Orts- und Zeitangaben und auf das Passiv eingegangen. Hinweise zur CD Die Materialien des Beitrags finden Sie auf der RAAbits Realschule Deutsch CD 22 als Word-Dokumente. So können Sie die Materialien am Computer gezielt überarbeiten, um sie auf Ihre Lerngruppe abzustimmen. Außerdem finden Sie hier die Hörtexte zu den Zeugenaussagen (M 12). Sie können die Audiodateien (Tracks 1 6) direkt mit dem CD-Player wiedergeben.
4 von 28 Der Konjunktiv in der indirekten Rede Grammatik beherrschen Beitrag 16 VI Verlaufsübersicht 1./2. Stunde: Der Mordversuch direkte und indirekte Rede unterscheiden M 1 M 2 M 3 Stina Starlet vergiftet! Einen Kriminalfall untersuchen / Lektüre eines Zeitungsartikels in Einzelarbeit (EA) Was wurde gesagt? Zwischen direkter und indirekter Rede unterscheiden / Umwandeln des Zeitungsartikels aus der indirekten Rede in den Originalton in Partnerarbeit (PA) Direkte und indirekte Rede ein Vergleich / Erschließen der Regeln für direkte und indirekte Rede (PA) Stundenziel: Die Schüler lernen den Unterschied zwischen direkter und indirekter Rede kennen. 3. Stunde: Gerüchteküche indirekte Rede mit dem Konjunktiv I üben M 4 Was wird vermutet? Ein Einblick in die Gerüchteküche / Umwandeln wörtlicher Aussagen in indirekte Rede (PA); Besprechung der Ergebnisse in einem Unterrichtsgespräch (UG) Stundenziel: Die Schüler wenden den Konjunktiv I in der indirekten Rede an. 4. Stunde: Stina und Stella indirekte Rede mit Konjunktiv I und II M 5 M 6 Konjunktiv I und II / Erarbeiten der wichtigsten Regeln zur Verwendung der beiden Konjunktiv- und der Ersatzformen (EA) Madeleine Starlet berichtet ein Exklusivinterview / Anwenden der Regeln durch Umwandlung wörtlicher Aussagen in indirekte Rede (PA); Besprechung der Ergebnisse (PA; UG) Stundenziel: Die Schüler wenden den Konjunktiv I und Konjunktiv II in der indirekten Rede an. Sie wissen, wann man welchen Konjunktiv verwendet. 5. Stunde: Lernstationen Vergangenheit, Zukunft, Fragen und Befehle M 7 M 11 Stina und Madeleine Lernstation 1 / Wiedergabe verschiedener Tempora (EA) Die Fans wollen wissen Lernstation 2 / Wiedergabe von Fragen (EA) Polizeiliche Dienstanweisungen Lernstation 3 / Wiedergabe des Imperativs (EA) Verben des Sagens und Meinens Lernstation 4 / Sammeln von Verben (EA) Lösungszettel / Selbstkontrolle der Antworten (EA) M 7, M 9, M 10: im Klassensatz; M 8: im viertel Klassensatz; M 11: mehrfach kopiert Stundenziel: Die Schüler wissen, wie man alle grammatischen Zeiten, Fragen und Imperative in die indirekte Rede umwandelt. Sie kennen verschiedene Verben des Sagens und Meines.
VI Grammatik beherrschen Beitrag 16 Der Konjunktiv in der indirekten Rede 5 von 28 6. Stunde: Reporter decken auf einen Zeitungsartikel verfassen M 12 Vernehmen und berichten als Reporter arbeiten / Anfertigen von Notizen zu den Zeugenaussagen in Reporterteams (GA); Verfassen eines Zeitungsartikels ; 1 CD-Player; 1 Laptop; CD 22, Tracks 1 6 Stundenziel: Die Schüler wenden das Gelernte der vorangegangenen Stunden an. Materialübersicht 1./2. Stunde: Der Mordversuch direkte und indirekte Rede unterscheiden M 1 (Tx) Stina Starlet vergiftet! Einen Kriminalfall untersuchen M 2 (Ab) Was wurde gesagt? Zwischen direkter und indirekter Rede unterscheiden M 3 (Ab) Direkte und indirekte Rede ein Vergleich 3. Stunde: Gerüchteküche indirekte Rede mit dem Konjunktiv I üben M 4 (Ab) Was wird vermutet? Ein Einblick in die Gerüchteküche 4. Stunde: Stina und Stella indirekte Rede mit Konjunktiv I und II M 5 (Ab) Konjunktiv I und II ein Überblick M 6 (Ab) Madeleine Starlet berichtet ein Exklusivinterview 5. Stunde: Lernstationen Vergangenheit, Zukunft, Fragen und Befehle M 7 (Ab) Stina und Madeleine Lernstation 1 M 8 (Ab) Die Fans wollen wissen Lernstation 2 M 9 (Ab) Polizeiliche Dienstanweisungen Lernstation 3 M 10 (Ab) Verben des Sagens und Meinens Lernstation 4 M 11 (Ab) Lösungszettel für die Lernstationen 6. Stunde: Reporter decken auf einen Zeitungsartikel verfassen M 12 (Ab) Vernehmen und berichten als Reporter arbeiten Mit Zusatzmaterial Transkription der Zeugenaussagen auf CD 22 CD 22, Tracks 1 6 Lernerfolgskontrolle M 13 (LEK) Aus dem Koma erwacht Vorschlag für eine Klassenarbeit Abkürzungen: Ab = Arbeitsblat; LEK = Lernerfolgskontrolle; Tx = Text So können Sie die Stunden kombinieren und kürzen Wenn Sie nur zwei Stunden zur Verfügung haben, können Sie so die wichtigsten Inhalte erarbeiten: 1. Stunde: Der Mordversuch zwischen direkter und indirekter Rede unterscheiden (M 1 M 3) 2. Stunde: Stina und Stella indirekte Rede mit Konjunktiv I und II (M 5, M 6)
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Die Verwendung des Konjunktivs in der indirekten Rede Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de