DOWNLOAD M. Dechant K.-W. Kohrs S. Mallanao J. Weyers Sachkunde 1./2. Klasse: Magnete Komplette Unterrichtseinheit mit Differenzierung inklusive editierbarer Arbeitsblätter und Lösungen M. Dechant, K.-W. Kohrs, S. Mallanao, J. Weyers Bergedorfer Grundschulpraxis Downloadauszug aus dem Originaltitel: Sachunterricht 1./2. Klasse Natur und Leben
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6 Von den Magneten Überlegungen und Anregungen zur Didaktik und Methode Elementare Erfahrungen mit Magneten machen Kenntnisse Fertigkeiten/ Fähigkeiten Einstellungen/ Haltungen Bemerkungen Differenzierung Die Kinder S. 3 Magnete finden spüren Magnetkraft in der Lebenswirklichkeit auf. spüren Anwendungen von Magneten in der Umgebung auf. zeichnen die Ergebnisse auf und beschreiben sie. bauen eine Fragehaltung gegenüber Kräften der Natur auf. Es ist ratsam, einige Beispiele der Anwendung von Magneten mitzubringen und die Funktion zu problematisieren. Erst dann können die Kinder auf die Suche geschickt werden. Vielleicht ist es auch möglich, einen Ausstellungstisch aufzubauen. S. 4 Magnete haben eine unsichtbare Kraft lernen Magnetkraft als eine von vielen Naturkräften kennen. beschreiben eigene Wahr nehmungen. entwickeln Interesse für Natukräfte. benennen Naturkräfte und unterscheiden sie. Hier soll den Kindern verdeutlicht werden, dass es sich um eine Kraft handelt. Es sollten möglichst viele Kraftakte von den Kindern durchgeführt werden. S. 5 Verschiedene Magnete unterscheiden verschiedene Magnete. aktualisieren ihr Vorwissen. erkennen Zusammenhänge zwischen Formen und Namen. nehmen Magnetkraft bewusst wahr. Magnete müssen unbedingt getrennt von anderen Eisenteilen gelagert werden, da diese sonst magnetisch werden und für Versuche nicht mehr geeignet sind. S. 6 Versuch: Magnete ziehen nicht alles an erfahren, dass Magnete Dinge aus Eisen und solche, die Eisen enthalten, anziehen. planen einen Versuch, führen ihn durch und dokumentieren ihn. stellen Hypothesen auf. überprüfen Vermutungen. entwickeln Offenheit und Wissbegier gegenüber Sachverhalten der Natur. Hier können die Kinder entdeckend alles testen, was sie wollen. Weitere Ergebnisse werden in einer eigenen Tabelle festgehalten. Die Tabelle kann zunächst auch umgeklappt werden. Falls der Platz für die Erklärung nicht ausreicht, kann auch die Rückseite des Arbeitsblattes genutzt werden. Neue Arbeitsblätter zur Differenzierung im Buch. Das erste Arbeitsblatt bietet eine vereinfachte Dokumentationsvariante. Kinder die mit dem Arbeitsblatt fertig sind, können sich im Klassenzimmer, in der Schule oder auf dem Schulhof gezielt auf die Suche nach Gegenständen machen, die vom Magneten angezogen werden und ihre Ergebnisse auf dem zweiten Arbeitsblatt festhalten. Die Aufgabe kann auch als Hausaufgabe aufgegeben werden. So können die Kinder in unterschiedlichen Räumen in der Wohnung oder im Haus suchen. Arbeitsblatt mit Schreiblinien für die 1./2. Klasse auf der beiliegenden CD. S. 9 Versuch: Welcher Magnet ist der stärkste? erfahren durch Versuche, welcher Magnet am stärksten ist. überprüfen die Wirk samkeit verschiedener Magnete und vergleichen sie. entwickeln eine Fragehaltung gegenüber der Magnetkraft. Es bietet sich an, die Kinder in Vierergruppen arbeiten zu lassen. Drei Kinder bekommen einen Magneten, das vierte Kind führt Protokoll. Zwischendurch wird gewechselt. 1
6 Von den Magneten Kenntnisse Fertigkeiten/ Fähigkeiten Einstellungen/ Haltungen Bemerkungen Differenzierung Die Kinder S. 10 Lassen sich Münzen von Magneten anziehen? erfahren, welche Münzen vom Magneten angezogen werden und welche nicht. überprüfen ihre Vermutungen. halten die Ergebnisse fest und begründen sie. entwickeln eine Fragehaltung. Hier geht es darum, Gegenstände aus dem Alltag zu überprüfen. Wichtig ist, dass auch die Vermutungen sorgfältig notiert werden. Hinweis: Nordisches Gold wird nicht von Magneten angezogen. Es besteht aus vier Metallen (Kupfer 98 %, je 5 % Zink und Aluminium sowie 1 % Zinn). Neues Arbeitsblatt zur Differenzierung im Buch. Arbeitsblatt mit Schreiblinien für die 1./2. Klasse auf der beiliegenden CD. S. 12 Versuch: Wie stark ist der Magnet? erproben durch Versuche, wie stark die Magnete sind. planen den Versuch und führen ihn durch. entwickeln eine Fragehaltung. Arbeitsblatt mit Schreiblinien für die 1./2. Klasse auf der beiliegenden CD. werden zu weiteren Versuchen angeregt. S. 13 Versuch: Wirkt ein Magnet durch andere Stoffe? erfahren, dass Magnete auch durch andere Stoffe hindurch ihre Kraft aus üben. führen den Versuch durch. halten die Ergebnisse fest. lernen kreativen Umgang mit Material. Die Spalte Material wurde bewusst offen gelassen, damit die Kinder mit möglichst unterschiedlichem Material experimentieren. Anregend kann der Hinweis wirken, die Stärke des Materials zu verändern. Neues Arbeitsblatt zur Differenzierung im Buch. Spiel zur Differenzierung auf der beiliegenden CD. Die Kinder erfahren dort spielerisch, wie Magnete wirken. S. 15 Versuch: Auf welche Entfernung wirken Magnete? erproben durch Versuche, auf welche Entfernung Magnetkraft wirkt. führen einen Versuch durch und halten das Ergeb nis fest. erfahren, dass ein Versuch zu weiteren Erkenntnissen führen kann. Dieser Versuch ist am besten mit einem Partner durchzuführen. Arbeitsblatt mit Schreiblinien für die 1./2. Klasse auf der beiliegenden CD. S. 16 Ein Magnet hat zwei Pole wissen, dass die Magnete zwei Pole haben. wissen, dass die Magnetkraft an den Polen am stärksten ist. experimentieren mit Magneten und entde cken Gesetzmäßigkeiten. entwickeln Interesse für Phänomene der Natur. Spiele zur Differenzierung auf der beiliegenden CD. Die Kinder nutzen Erfahrungen mit Magneten bei der Herstellung von Spielen. erfahren, dass gleiche Pole sich abstoßen. S. 17 Was weißt du über Magnete? beantworten die Fragen. lernen, sich das Gelernte bewusst zu machen. geben sich über den eigenen Lernfortschritt Rechenschaft. Bei der Beantwortung der Fragen geht es nicht nur um ein einfaches Abfragen des Gelernten. Die Kinder sollen zum Nachdenken angeregt werden und ihr gesamtes Wissen aktivieren. So können sie selbst einschätzen, ob sie den Stoff des Themas bereits beherrschen. 2
Magnete finden Für deine Arbeit brauchst du nur eine Büroklammer aus Metall. Damit kannst du auf Spurensuche gehen. Zeichne oder schreibe auf, wo du Magnete gefunden hast. 3
Magnete haben eine unsichtbare Kraft 1. Um etwas festzuhalten, brauchst du Kraft. Probiere das mit einem Buch, deinem Schulranzen, Ein Magnet braucht zum Festhalten auch. Diese nennt man Magnetkraft. 2. Es gibt noch andere Kräfte. Ordne den Bildern die richtigen Begriffe zu, indem du die passende Nummer einträgst. Windkraft 1 Solarkraft (= Kraft der Sonne) 2 Wasserkraft 3 Muskelkraft 4 4
Verschiedene Magnete Findest du den richtigen Namen? Ordne die Namen richtig zu. Die Magnete sind nach ihrer Form benannt. Scheibenmagnet Hufeisenmagnet Stabmagnet 5
Versuch: Magnete ziehen nicht alles an Material: Frage: Ich vermute: Du brauchst einen Korb oder eine Schachtel mit den Gegenständen, die unten abgebildet sind. Welche Gegenstände werden vom Magneten angezogen? Nachdem ich mir überlegt habe, aus welchem Material die Gegenstände sind, trage ich meine Vermutung in die Tabelle ein. So gehe ich vor: Ich teste mit einem Magneten, ob die einzelnen Gegenstände angezogen werden. Gegenstand Material Wird der Gegenstand angezogen? Ich vermute Ich beobachte Taschentuch ja nein ja nein Tasche ja nein ja nein Nadel ja nein ja nein Kiesel ja nein ja nein Murmel ja nein ja nein Büroklammer ja nein ja nein Strickgarn ja nein ja nein Korken ja nein ja nein Schraube ja nein ja nein Zweig ja nein ja nein ja nein ja nein Material: Glas Kork Gold Papier Holz Stoff Aluminium Eisen Styropor Wachs Knete Stein Wolle Pappe Vergleiche deine Vermutung und deine Beobachtung. Ich erkläre das so: 6
Versuch: Magnete ziehen nicht alles an Material: Frage: So gehe ich vor: Du brauchst alle Dinge, die in der Tabelle abgebildet sind. Welche Gegenstände zieht ein Magnet an? Ich vermute zuerst, welche Gegenstände vom Magneten angezogen werden und kreuze an. Dann teste ich mit einem Magneten, ob die einzelnen Gegenstände angezogen werden und kreuze an. Gegenstand Diese Gegenstände zieht der Magnet an. Vermutung Beobachtung Taschentuch Schraube Murmel Korken Büroklammer Wollknäuel Nadel Stein Ich erkläre das so: Tipp: Vergleiche die Gegenstände, die der Magnet anzieht. Was haben sie gemeinsam? 7
Das alles zieht der Magnet an Mache dich auf die Suche nach Dingen, die der Magnet anzieht. Schreibe oder male deine Ergebnisse auf. An diesem Ort habe ich gesucht: Das zieht der Magnet an: 8
Versuch: Welcher Magnet ist der stärkste? Material: verschiedene Magnete durchsichtige Tüten mit Nägeln oder Büroklammern eine Waage Frage: Welcher Magnet ist der stärkste? Ich vermute: So gehe ich vor: Ich fülle die Tüten mit Nägeln oder Büroklammern und schließe sie mit einem Gummiband. Ich messe das Gewicht der Tüten auf der Waage und trage es in die Tabelle ein. Ich probiere, ob die einzelnen Magnete die Tüten anziehen und halten. Ich verändere das Gewicht. Ich trage das veränderte Gewicht in die Tabelle ein. Kreuze an, welcher Magnet das Gewicht trägt: Tüte mit Gewicht Hufeisenmagnet Stabmagnet Scheibenmagnet Ich beobachte: Vergleiche deine Vermutungen und deine Beobachtungen. Ich erkläre das so: 9
Lassen sich Münzen von Magneten anziehen? 1. Male die Münzen in den richtigen Farben aus. 2. Notiere deine Vermutung mit Bleistift. 3. Prüfe mit dem Magneten und trage die Ergebnisse mit einem anderen Stift in die Tabelle ein. 4. Stimmen deine Vermutungen? Nutze für deine Antwort die Rückseite des Blattes. Münze besteht aus: Wird die Münze angezogen? Vermutung Beobachtung Eisen mit Kupferauflage ja nein ja nein Eisen mit Kupferauflage ja nein ja nein Eisen mit Kupferauflage ja nein ja nein nordisches Gold (Kupfer, Zink, Aluminium, Zinn) ja nein ja nein nordisches Gold (Kupfer, Zink, Aluminium, Zinn) ja nein ja nein nordisches Gold (Kupfer, Zink, Aluminium, Zinn) ja nein ja nein innen: Nickel + Kupfer außen: Nickel + Messing ja nein ja nein innen: Nickel + Messing außen: Nickel + Kupfer ja nein ja nein 10
Lassen sich Münzen von Magneten anziehen? 1. Male die Münzen in den richtigen Farben an. 2. Vermute, welche Münzen wohl angezogen werden. Kreuze an. 3. Überprüfe mit einem Magneten. Kreuze deine Beobachtung an. Münze besteht aus: Eisen mit Kupferauflage Diese Münzen werden angezogen. Vermutung Beobachtung Eisen mit Kupferauflage Eisen mit Kupferauflage nordisches Gold (Kupfer, Zink, Aluminium, Zinn) nordisches Gold (Kupfer, Zink, Aluminium, Zinn) nordisches Gold (Kupfer, Zink, Aluminium, Zinn) innen: Nickel + Kupfer außen: Nickel + Messing innen: Nickel + Messing außen: Nickel + Kupfer 4. Stimmen deine Vermutungen? 11
Versuch: Wie stark ist der Magnet? Versuch 1 Material: ein Stabmagnet ein Schälchen mit Büroklammern Frage: Wie viele Büroklammern kann der Magnet halten? Ich vermute: Stück So gehe ich vor: Ich halte den Magneten in das Schälchen mit Büroklammern und ziehe ihn dann hoch. Ich beobachte: Stück kann der Magnet halten. Kannst du noch mehr anhängen? Probiere es. Ich stelle fest: Der Stabmagnet kann Büroklammern halten. Versuch 2 Ich bilde eine Kette von Büroklammern. Frage: Wie viele Büroklammern können angehängt werden? Ich vermute: Stück können angehängt werden. Ich beobachte: Stück können angehängt werden. Versuch 3 Frage: Trägt der Magnet auch mehrere Ketten? Ich vermute: ja nein Ich beobachte: Er trägt Ketten. Wie lang konnten die Ketten werden? Kette 1: Büroklammern Kette 2: Büroklammern Vergleiche deine Vermutung und deine Beobachtung. 12
Versuch: Wirkt ein Magnet durch andere Stoffe? Material: Stoff, Papier, Pergamentpapier, Packpapier Plastikfolie, Alufolie, Kupferfolie Holz, Glas, Watte, Kork Magnet (Stab- und/oder Hufeisenmagnet) Frage: Wird die Büroklammer auch durch anderes Material hindurch angezogen? Ich vermute: Trage deine Vermutungen in die Tabelle ein. So gehe ich vor: Ich wickle die Büroklammer in das Material ein oder lege sie darauf. Dann prüfe ich mit dem Magnet, ob die Büroklammer angezogen wird. Ich beobachte: Trage das Ergebnis deiner Beobachtungen in die Tabelle ein. Material Ich vermute: Die Büroklammer wird angezogen nicht angezogen Ich beobachte: Die Büroklammer wird angezogen nicht angezogen Vergleiche deine Vermutung und deine Beobachtung. Ich erkläre das so: 13
Versuch: Wirkt ein Magnet durch andere Stoffe? Material: Du brauchst alle Materialien in der Tabelle und einen starken Magnet. Frage: Zieht der Magnet die Büroklammer auch durch anderes Material hindurch an? Ich vermute: Kreuze an, bei welchen Materialien der Magnet wohl hindurch wirkt und die Büroklammer anzieht. So gehe ich vor: Ich wickle die Büroklammer in das Material ein oder lege sie darauf. Dann setze ich den Magnet ein. Ich beobachte: Kreuze an, durch welches Material der Magnet tatsächlich hindurch wirkt. Material Hier wird die Büroklammer angezogen. Vermutung Beobachtung Stoff Papier Plastikfolie Alufolie Glas Holz Watte Ich erkläre das so: 14
Versuch: Auf welche Entfernung wirken Magnete? Versuch 1 Material: Stabmagnet Büroklammer Lineal dünner Faden Frage: Bei welcher Entfernung wird die Büroklammer vom Magneten angezogen? Ich vermute: Die Büroklammer wird bei einer Entfernung von cm angezogen. So gehe ich vor: Ich schiebe den Magneten langsam am Lineal entlang. Ich beobachte: Die Büroklammer wird bei einer Entfernung von cm angezogen. Vergleiche deine Vermutung und deine Beobachtung. Der Unterschied beträgt cm. Versuch 2 Frage: Kann der Magnet die Büroklammer anziehen? Ich vermute: So gehe ich vor: Ich binde eine Büroklammer an einen dünnen Faden und halte ihn in die Nähe des Magneten. Ich beobachte: Vergleiche deine Vermutung und deine Beobachtung. 15
Ein Magnet hat zwei Pole Versuch 1 Die Erde ist ein riesiger Magnet. Sie hat zwei unterschiedliche magnetische Pole: den magnetischen Nordpol und den magnetischen Südpol. Diese liegen nicht genau an den Stellen, die wir sonst als Nordpol und Südpol bezeichnen. Auch ein Magnet hat zwei Pole. Frage: Wie wirken die beiden Pole? Probiere es aus: 1. Ich schiebe die beiden Magnete aufeinander zu. Ich beobachte: Die beiden Magnete ziehen sich an stoßen sich ab 2. Drehe beide Magneten um. Ich beobachte: Die beiden Magnete ziehen sich an stoßen sich ab 3. Mache noch eine Probe. Drehe einen der Magnete um. Ich beobachte: Die beiden Magnete ziehen sich an stoßen sich ab Ergebnis: gleiche Pole ungleiche Pole 16
Was weißt du über Magnete? 1. Verbinde alle Gegenstände, die angezogen werden, mit dem Magneten. 2. Aus welchem Material sind die Gegenstände, die von Magneten angezogen werden? 3. Es gibt verschiedene Magnete. Schreibe sie auf. 4. Wie heißen die Enden eines Magnetes? 5. Wie heißt die Kraft, die von Magneten ausgeht? 6. Nenne einige Stoffe, durch welche hindurch ein Magnet wirkt? 7. Wo wird die Magnetkraft genutzt? 17
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