Der digitale Trainingsraum Umgang mit Unterrichtsstörungen in heterogenen Lerngruppen durch das Traingsraumkonzept mit Hilfe einer digitalen Erfassungssoftware Lernen in heterogenen Gruppen Fachtagung in Erinnerung an Walter Reuß Workshop-Nr. 3 Erhard Falk & Alexander Lang (Sonderschullehrer an der Martin Luther King Schule Aachen)
Kurze Skizzierung der Umsetzung des Trainingsraumkonzeptes (seit 2003) an unserer Schule und Darstellung wesentlicher Ergebnisse einer Evaluation nach zwei Schuljahren mit dem Trainingsraum Mitteilungsbogen Mein Rückkehrplan SchülerIn: Klasse: Störung: Beschimpfung / Ärgern von Mitschülern Beschimpfung von Lehrpersonal Klasse unerlaubt verlassen Nicht ruhig während Stillarbeit Verweigerung der Unterrichtsinhalte Schüler stört beim Gang in den Trainingsraum. Ständiges Stören durch Weitere Bemerkungen / andere Störungen: Name des Schülers/der Schülerin: Was habe ich gemacht? Welche Regel habe ich gebrochen? Ich entscheide mich dafür, den Plan auszufüllen: ja nein Das mache ich, damit ich wieder in die Klasse darf: Wen fragst du nach versäumtem Unterrichtsstoff und Hausaufgaben? Wem zeigst du diesen Plan? LehrerIn: Datum: Datum: 200 Uhrzeit: Stunde: Zeit: Ich halte diesen Plan ein. Unterschrift Schüler: Trainingsraum-Mitarbeiter:
Vorstellung der Software Benutzer (Kollegen) Version der Datenbank (=pseudonymisierte Speicherung)
Vorstellung der Software Benutzer (Kollegen) Version der Datenbank (=pseudonymisierte Eingabe) Schülernummer Pseudonym 424 Egon 431 Bernd 435 Fritz 442 Oskar 443 Bert 444 Emma 466 Lisi 468 Lukas 474 Abraham 484 Zacharias 486 Hans 502 Elli 503 Manfred 504 Lutz 520 Peter 544 Herbert 550 Paul 551 Heinrich 554 Hubert 555 Dieter 556 Hermann 557 Joseph 558 Wilhelm 559 Willi 564 Hansi 565 Manni 568 Otto 581 Ottfried 583 Walter 586 Friedrich 588 Georg 590 Reinhard 604 Bartholomäus 605 Jakob 606 Ludwig 607 Leopold 608 Edgar 609 Kurt 610 Bodo 701 Siegfried 702 Dietmar 704 Mathilda 705 Erich 706 Günther 708 Bertha 709 Meinolf
Vorstellung der Software Administrator Version für Auswertungszwecke (Zusammenführung SN & Namen)
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Top ten & top five
Top ten & top five 48 39 Kurt 9% 7% Kurt 33 Leopold 6% Leopold 39 Hansi Lukas 7% Hansi Lukas 357 29 Friedrich <29 Besuche 66% 5% Friedrich <29 Besuche
Gründe des TR-Besuches/ in allen Kontexten Rauchen auf dem Schulgelände 18 "Spaßkampf" 13 Stört beim Gang in den Trainingsraum 9 Widersetzt sich den Anw eisungen d. L. 111 Verw eigerung der Unterrichtsinhalte 109 Nicht ruhig w ährend der Stillarbeit 81 Klasse / Schule unerlaubt verlassen 63 Beschimpfung von Lehrern 60 Beschimpfung / Ärgern von Mitschülern 88 0 20 40 60 80 100 120
Klasse im Detail: Jung/ Kurz (Unterricht) 40 Widersetzt sich den Anweisungen d. L. 35 30 3 Verweigerung der Unterrichtsinhalte 25 7 Nicht ruhig während der Stillarbeit 20 4 5 7 Klasse / Schule unerlaubt verlassen 15 10 5 0 7 7 5 6 4 0 4 2 Montag Dienstag Mittw och Donnerstag Freitag 7 4 1 2 1 8 2 10 2 1 3 0 1 3 1 Beschimpfung von Lehrern Beschimpfung / Ärgern von Mitschülern
Klasse im Detail: Jung/Kurz ( widersetzt sich d. Anweis. d. Lehrer - Unterricht) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag
TR-Besuchverweigerungen: wird das TR-Konzept angenommen? ( Nein = Verweigerung) unbeantwortet; 24; 5% Nein; 34; 7% n = 539 Ja Nein unbeantwortet Ja; 457; 88%
TR-Besuchverweigerungen: Anzahl der Schüler mit X TR-Verweigerungen 5x 13% >5x 0% 3x 19% 4x 6% 1x 56% 1x 2x 3x 4x 5x >5x 2x 6%
Kontextanalyse der TR-Besuche Werkstatt 12% Pause 23% Unterricht Pause Werkstatt Unterricht 65%
Wie lange dauern TR-Besuche? < 5 Minuten 16% > 15 Minuten 38% < 5 Minuten 6-10 Minuen 6-10 Minuen 27% 11-15 Minuten > 15 Minuten 11-15 Minuten 19%
Wann wird der TR wie häufig frequentiert? (Unterricht) 50 45 40 35 30 25 20 1./2. 3./4, 5./6. 15 10 5 0 Montag Dienstag Mittw och Donnerstag Freitag
Wann-Analyse 5./6. 45 3./4, 159 1./2. 145 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180