Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Rechtschreibung... aber richtig! / Klasse 4

Transkript

1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 Inhalt Seite Vorwort / Methodisch-didaktische Überlegungen Groß oder klein? 5 8 Doppelte Konsonanten (Mitlaute) 9 12 k oder ck? Doppelte Vokale Die Dehnung: i oder ie? Die Dehnung: mit h oder ohne h? Die S-Laute: s ss ß Die Vorsilben ver- und vor Die Endungen -lich und -ig Das Verb als Substantiv Teste dein Wissen G/M/E Lösungen Seite 3

3 Vorwort Liebe Kolleginnen und Kollegen, im Beschluss der Kultusministerkonferenz zu den Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Primarbereich heißt es unter anderem, dass die Kinder über grundlegende Rechtschreibstrategien verfügen sollen. Sie sollen lautentsprechend verschriften und orthographische und morphematische Regelungen berücksichtigen können. Kurz gesagt: Sie sollen erste Einsichten in die Prinzipien der Rechtschreibung gewinnen. Dieser Band vermittelt und übt daher wichtige grundlegende Rechtschreibregeln in einzelnen, unabhängig voneinander einsetzbaren Einheiten. Sowohl Material als auch Lösungen sind 3-fach differenziert und zum selbstständigen Arbeiten geeignet. Viel Freude und Erfolg beim Einsatz der Materialien wünschen Ihnen das Redaktionsteam des Kohl- Verlages und Horst Hartmann Methodisch-didaktische Überlegungen Die drei Schwierigkeitsstufen zur Differenzierung sind: = grundlegendes Niveau! = mittleres Niveau = erweitertes Niveau - Die Aufgaben zum grundlegenden Niveau sollten von allen Schülern bearbeitet werden. - Aufgaben mit mittlerem Niveau bieten Erweiterungen und höhere Anforderungen als das grundlegende Niveau. - Die Aufgaben des erweiterten Niveaus sind sogenannte Expertenaufgaben und enthalten vertiefende oder weiterführende Inhalte. Die Wortarten werden bewusst mit ihren lateinischen Begriffen genannt und durch die gängigen deutschen Bezeichnungen ergänzt. Im ersten Teil werden grundlegende Regeln erarbeitet und mit einfachen Beispielen erklärt. Die Übungen im differenzierenden Bereich sind dagegen bewusst abwechslungsreicher gestaltet. Hier findet man Lückentexte, Diktate und kurze Texte, in denen die gelernten Regeln angewandt werden müssen. Zur Erleichterung der Arbeitskontrolle findet man am Ende entsprechende Lösungsmöglichkeiten. Diese sind teilweise nur Vorschläge, da einige Aufgaben individuelle Lösungen zulassen. *Mit den Schülern bzw. Lehrern sind im ganzen Heft selbstverständlich auch die Schülerinnen und Lehrerinnen gemeint! Seite 4

4 1 Groß oder klein? Regeln! Merke: Grundsätzlich groß schreibt man: Lernwörter: Satzanfänge und Substantive Ein Substantiv nennt man auch Hauptwort, Nomen, Dingwort oder Nennwort. Substantive kann man meistens sehen oder anfassen. Sie haben oft einen Artikel (Begleiter): der, die, das oder ein, eine. Beispiele: Gestern sah ich ein Kind. Der Hund rannte auf die Straße. Grundsätzlich klein schreibt man: Verben (Tunwörter) Adjektive (Wiewörter, Eigenschaftswörter) Artikel (Begleiter) alle anderen Wörter, die kein Substantiv (Hauptwort, Nomen, Dingwort oder Nennwort) sind. Beispiele: In der Schule müssen wir heute lesen, schreiben und rechnen. Aufgabe 1: Lies den folgenden Text. Beim Doktor Ingo ist krank. Er hat Bauchschmerzen. Die Mutter geht mit ihm zum Arzt. Im Wartezimmer sitzen viele Patienten. Ingo s Mutter zeigt die Krankenkassenkarte vor. Sie haben keinen Termin und müssen deshalb lange warten. der Abend die Apotheke der Arzt der Bauch die Bauchschmerzen das Behandlungszimmer der Doktor die Hand die Krankenkassenkarte die Liege der Mittag die Mutter der Patient das Rezept die Schule die Tabletten der Morgen der Termin das Wartezimmer Aufgabe 2: Unterstreiche in dem Text alle Nomen (Substantive, Hauptwörter, Ding- wörter oder Nennwörter) und unterschlängele alle Verben (Tunwörter). Seite 5

5 1 Groß oder klein? Übungen Aufgabe 1: Welche Wörter schreibt man groß, welche schreibt man klein? Streiche den falschen Buchstaben durch. Ingo ist K/krank. S/seine Mutter G/geht mit ihm zum A/arzt. Im W/wartezimmer sitzen V/viele Patienten. E/endlich dürfen sie in das B/behandlungszimmer. Der D/doktor gibt beiden D/die Hand. Dann fragt er: Wo tut es denn W/weh? Ingo D/deutet auf seinen B/bauch. Der Arzt U/untersucht ihn. Dann G/gibt er seiner M/mutter ein Rezept für T/tabletten. Ingo muss M/morgen nicht zur Schule. S/sie B/bedanken sich bei dem Arzt. Aufgabe 2: Schreibe den Text jetzt richtig in dein Heft. Aufgabe 3: Hier hat der Fehlerteufel alle großen Anfangsbuchstaben geklaut. Kannst du den Text trotzdem richtig in dein Heft schreiben? ingo ist krank. er hat bauchschmerzen. seine mutter geht mit ihm zum arzt. im wartezimmer sitzen viele patienten. ingo s mutter zeigt die krankenkassenkarte vor. sie haben keinen termin und müssen lange warten. endlich dürfen sie in das behandlungszimmer. der doktor gibt beiden die hand. dann fragt er: wo tut es denn weh? ingo deutet auf seinen bauch. er muss sich auf die liege legen und der arzt untersucht ihn. dann gibt er seiner mutter ein rezept für tabletten. ingo soll jeden morgen, jeden mittag und jeden abend eine tablette nehmen. Seite 6

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