Download. Textsorte Erzähltext für die Grundschule. Wir schreiben Erlebnisgeschichten am roten Faden. Downloadauszug aus dem Originaltitel:

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1 Download Sandra Kroll-Gabriel Textsorte Erzähltext für die Grundschule Wir schreiben geschichten am roten Faden Downloadauszug aus dem Originaltitel:

2 Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes t berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung t nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich, aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.

3 Vorwort Schreibkompetenzen erwerben In den letzten Jahren hat der Schreibunterricht eine Neuakzentuierung erfahren. Die Schüler 1 sollen Schreibideen zu Schreibanlässen entwickeln und angeleitet werden, Schreibkompetenzen zu erwerben. Es geht darum, Texte zu planen und zu schreiben und diese dann kriterienorientiert zu überarbeiten. Es findet damit eine starke Vernetzung der Deutschbereiche statt. Aus den Leseerfahrungen wsen die Schüler, dass Texte verschiedene Absichten verwirklichen. Sie müssen dementsprechend unterschiedlich aufgebaut und sprachlich ausgestaltet werden. Dabei steht der Adressatenbezug im Vordergrund. Die Schüler sollen die kommunikative Bedeutung von Schreiben erfahren und dadurch Schreibmotivation aufbauen. Zum Schreibprozess gehört schließlich die Überarbeitung. Diese kann sowohl individuell, als auch kooperativ in Schreibkonferenzen stattfinden. Die Autoren überarbeiten nach einer überschaubaren Anzahl an Hinween und präsentieren ihren fertigen Text. Die Lehrkraft unterstützt die Schüler bei der Erstellung einer rechtschriftlich und sprachlich korrekten Endfassung der Texte und gibt Tipps zur ästhetchen Gestaltung. Im gesamten Schreibprozess muss Offenheit für Ideen der stärkeren Schüler gegeben sein und gleichzeitig auch genügend Anleitung für schwächere Schüler erfolgen. Viel Erfolg in Ihrem Schreibunterricht wünscht Sandra Kroll-Gabriel Aufbau des Bandes und Motivationsfiguren Die Textsorte Erzähltext Der vorliegende Band widmet sich der Textsorte Erzähltext in der Grundschule. Erzählende Texte sind kurze Geschichten, die den Leser mit realen oder erfundenen Ereignsen, aus verschiedenen Perspektiven erzählt, unterhalten sollen. In der Ich-Perspektive erzählt der Schreiber über Selbst Erlebtes, während der neutrale Erzähler berichtet, ohne selbst Teil der Geschichte zu sein. Erzähltexte haben einen klaren Aufbau. Die kurze Einleitung führt den Leser in die Erzählsituation ein (Ort, Zeitpunkt, Personen). Der längere Hauptteil erzählt ein Ereign, das den Leser fesseln soll. Nur wenn alle Details und die Gefühle und Gedanken der Personen beschrieben werden, entsteht eine unterhaltsame Spannung für den Leser. Die Erzählung endet in einem kurzen Ausgang, in dem sich die Handlung oder der Konflikt des Hauptteils auflöst oder offen endet. Ein offenes Ende fordert zur eigenen Interpretation auf. Grundschüler neigen zum klasschen Happy End. Allerdings sollte man auch andere Möglichkeiten zulassen, wenn Schüler diese aus Büchern kennen und anwenden. Im vorliegenden Band gibt es fünf gleich aufgebaute Einheiten zu verschiedenen Erzähltexten für eine leichte Orientierung Ihrer Schüler. Überall bleibt den Schülern genügend Freiraum zum Entwickeln und Einbringen eigener kreativer Ideen in alle Erzählsituationen. Textmuster und Formulierungshilfen bieten schwächeren Schülern Hilfe zur Gestaltung eigener Texte. Durch alle Einheiten begleiten die vier Kinder der Klecksbande, die in die Erzählsituationen einführen, den Aufbau erklären und immer wieder Tipps geben. Außerdem vermitteln die Schreibtrolle den Schülern, wie sie ihre erzählenden Texte sprachlich gestalten und damit Spannung für den Leser erzeugen. Alle Materialien sind als Kopiervorlagen konzipiert und können in verschiedenen Sozialformen eingesetzt werden. In jeder Einheit gibt es ein Textmuster zum Kennenlernen des Aufbaus, Methoden und Aufgaben zum Erweitern des Wortschatzes, zur sprachlichen Gestaltung von Erzähltexten und zum Planen, Schreiben und Überarbeiten von eigenen Erzähltexten zu verschiedenen Themen. Sie finden außerdem Möglichkeiten zur objektiven Bewertung von Schülertexten, sowie zusätzliche Aufgaben zur Vertiefung der Inhalte. 1 Hinwe: Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird für die Bezeichnung von männlichen und weiblichen Personengruppen Lehrer bzw. Schüler stets die männliche Bezeichnung gewählt. Vorwort 1

4 Texte planen, schreiben und überarbeiten mit der Klecksbande Wir haben immer gute Tipps für euch und erklären alles genau. Zusammen mit unserer Cousine Anna und ihrem Bruder Dominik zeigen wir euch, wie ihr gute Texte schreiben könnt. Hallo ich bin Marie und neben mir steht mein Bruder Jakob. Ich bin Dominik! Schreiben macht mit uns richtig Spaß! Texte gestalten mit den Schreibtrollen Hallo wir sind die Schreibtrolle. Wir wsen ganz genau, wie du gute Texte schreiben kannst. Mit uns hast du das richtige Handwerkszeug, damit deine Texte dem Leser gefallen. Vorwort 2

5 Aufbau der Einheiten Da die Textsorte Erzähltext sehr umfangreich t und viele unterschiedliche inhaltliche und sprachliche Komponenten in sich verbindet, finden Sie in diesem Band eine erste Einheit, die den Schülern an einzelnen Schreibaufgaben verschiedene Handwerkszeuge zur sprachlichen Gestaltung ihrer Erzähltexte vermittelt. Sie können hier exemplarch Übungen auswählen oder die einzelnen Vorlagen in einem Stationentraining anbieten. Alle anderen Einheiten sind gleich aufgebaut: Sie finden jeweils zu Beginn die Sequenz auf einen Blick. Nach einer kurzen Sachanalyse der jeweiligen Textsorte werden die Kompetenzerwartungen und die inhaltlichen Ziele erläutert. In einer Übersicht finden Sie die einzelnen Materialien (sofort einsetzbare Arbeitsblätter), deren Einsatz mit didaktchen Hinween erklärt werden. Daran angereiht sind die Materialseiten, die in jeder Einheit dem gleichen Muster folgen: Zuerst wird der Aufbau der jeweiligen Textsorte kleinschrittig erklärt, dann werden Möglichkeiten der sprachlichen Gestaltung thematiert und geübt. Schließlich verfassen die Schüler selbst Texte, die sie anschließend anhand von Überarbeitungshinween in Schreibkonferenzen mit einem Partner oder im Team überarbeiten. Diese Hinwee in der Schreibkonferenz können entsprechend der Lerngruppe gekürzt werden. Beachten Sie, dass im Sinne einer transparenten Letungsbewertung den Schülern die Kriterien klar sein müssen. Legen Sie also bereits vor der Schreibkonferenz fest, welche Aspekte Sie anschließend bewerten wollen. Als Bewertungsgrundlage finden Sie mögliche Checklten als Kopiervorlagen. Damit die Schüler den Aufbau der Textsorte, sowie die sprachliche Gestaltung verinnerlichen, können Sie die Bildkarten der Schreibtrolle im Klassenzimmer aufhängen und mit den Schülern einen Schreibfächer basteln. Dazu werden die Vorlagen ausgeschnitten und mit einer Musterbeutelklammer zusammengefügt. Die Schüler können diesen Fächer beim Schreiben weiterer Texte als Hilfsmittel benutzen. Verwendete Symbole = Lies./Markiere./Führe den Arbeitsauftrag durch. = Arbeite mit einem Partner. = Überprüfe. = Überlege./Denke nach./plane. = Löse die Zusatzaufgabe. = Schreibe. = Arbeite allein. = Gut gemacht! = Nicht so gut. Das kannst du noch besser! Vorwort 3

6 Vorbereitung auf einen Blick se am roten Faden Das Hauptmerkmal einer erzählung t, dass sie ein tatsächliches beinhaltet. Der Schreiber greift also auf ein wirkliches Ereign zurück, das er vielleicht sogar selbst erlebt hat, damit er darüber detailliert und spannend erzählen kann. Der Lebensbezug spielt dabei eine wichtige Rolle. Eine erzählung wird in der Ich-Form geschrieben. In der vorliegenden Sequenz wird der Aufbau von erzählenden Texten thematiert. Zentrales Merkmal t es, ein Ereign im Hauptteil in den Mittelpunkt zu stellen. Die Erzählung muss demnach strukturiert und sinnvoll aufgebaut werden. Da es für Grundschüler oft schwer t, auf eine selbst erlebte Situation zurückzugreifen, sollten Sie mit den Schülern gemeinsam Erzählsituationen finden, aus denen sich eine Geschichte entwickeln kann. Bei der erzählung steht die emotionale Einbindung des Lesers im Vordergrund. Aus der einleitenden Erzählsituation sollte sich dazu gemäß dem Spannungsbogen ein Ereign entwickeln, das den Ausgang schließlich im Schluss der Erzählung findet. Kompetenzerwartungen und inhaltliche Ziele Die Schülerinnen und Schüler nutzen Methoden zur Sammlung von Schreibideen und Wortmaterial. ziehen typche Elemente aus erzählenden Texten heran und erstellen Sammlungen. bauen eigene erzählende Texte sinnvoll auf, in dem ein erzählenswertes Ereign im Zentrum steht. gestalten erzählende Texte durch sprachliche Mittel lebendig und anschaulich. orientieren sich beim Schreiben an bekannten Textmustern. überarbeiten fremde und eigene Texte hinsichtlich Aufbau und ausgewählter Sprachkriterien. geben zentrale Anregungen (gelungene Elemente) und Hilfestellung für Texte. nehmen Anregungen zur Überarbeitung auf und setzen diese um. zeigen beim Schreiben eigener Texte Rechtschreibbewusstsein. Inhaltliche Ziele Erzählsituationen erkennen und selbst finden Aufbau von geschichten kennen roten Faden als Planungshilfe verwenden Wörtliche Reden in Texten verwenden Passende Wörter für sagen kennen und in Redebegleitsätzen einbauen geschichten planen, verfassen und (nach ausgewählten Kriterien) überarbeiten Übersicht über Materialien und didaktche Hinwee Material Bildkarte Didaktche Hinwee 1. Einstieg in das Thema Die Schüler äußern sich frei zum Bild der Klecksbande und den Sprechblasen. Die Schüler berichten über bereits bekannte geschichten (aus Bilderbüchern, Kinderliteratur etc.). Wir schreiben geschichten am roten Faden 4

7 AB Schreibfächer AB AB Schreib fächer AB Bildkarte Schreib fächer AB Bildkarte Schreib fächer 2. Eine geschichte untersuchen Anhand des Textmusters über ein im Schwimmbad lernen die Schüler den Aufbau einer erzählung kennen und untersuchen die sprachliche Gestaltung. Sie können bereits an dieser Stelle den passenden Schreibfächer erzählung austeilen und besprechen. In einer Abschlussrunde können die Schüler über eigene Schwimmbaderlebnse mündlich erzählen. Stärkeren Lerngruppen können schon hier Gefühle beim Erzählen von sen einbauen (z. B. Ich war glücklich. ). 3. Eine Erzählsituation finden Das Thema Ferien ermöglicht den Schülern viele Erzählsituationen. Sie sammeln Ideen in einer Concept Map, die Impulsüberschriften vorgibt. Aus diesen Ideen wählen sie eine Situation als Grundlage für ihre eigene erzählung aus. 4. Eine Geschichte am roten Faden planen Die Schüler füllen den roten Faden in Stichpunkten aus, der den klasschen Aufbau der erzählung (Einleitung, Hauptteil, Ausgang) vualiert. Ausgangspunkt t die im Vorfeld festgelegte Erzählsituation zum Thema Ferien. Teilen Sie den Schüler nach der Bearbeitung den Schreibfächer Roter Faden aus. Erklären Sie daran den Aufbau einer erzählung. Besprechen Sie auch, dass ein als spannender Höhepunkt im Mittelpunkt stehen muss. 5. Andere Wörter für sagen finden Die Schüler lernen unterschiedliche Verben aus dem Wortfeld sagen kennen. Besprechen Sie mit der Bildkarte den Schreibtroll Sager und teilen Sie den passenden Schreibfächer aus. Abschließend kann die Klasse ein Plakat mit möglichst vielen Wörtern für sagen gestalten und aufhängen. 6. Wörtliche Reden finden Die Schüler wiederholen ihr Wsen über die wörtliche Rede. Sie lernen, dass wörtliche Reden Texte lebendig und spannend machen. Sie unterscheiden Redesatz und Redebegleitsatz und setzen die Satzzeichen korrekt ein. Setzen Sie den Schreibtroll Willi Wörtlich ein und teilen Sie den Schreibfächer aus. AB KV 1 AB AB 7. Bewerteter Text: Mein Ferienerlebn Die Schüler planen mit dem roten Faden ihre eigene erzählung und schreiben sie auf. Dabei beachten sie alle besprochenen sprachlichen Merkmale. Zur äußeren Gestaltung ihrer Geschichte malen sie ein passendes Bild. 8. Bewertungsgrundlage Die Kopiervorlage Bewertungsgrundlage liefert Ihnen eine Möglichkeit zur objektiven und für die Schüler transparenten Letungsbewertung. 9. Schreibkonferenz Die Schüler überarbeiten mit einem Partner oder in der Gruppe ihre Texte. Dabei können Sie Schwerpunkte setzen oder nur ausgewählte Kriterien besprechen. 10. Zusätzliche Übungen Die einzelnen Aufgaben liefern Ihnen Ideen für die Gestaltung von Hausaufgaben oder vertiefenden Übungen. Wir schreiben geschichten am roten Faden 5

8 Material 1. Einstieg in das Thema mit der Bildkarte der Klecksbande Weißt du noch, als du letztes Jahr im Schwimmbad vom 10-Meter-Turm gesprungen bt? Endlich sind wieder Ferien! Oder als wir alle zusammen Papa einen Streich gespielt haben? Ferien sind wirklich super! Wir schreiben geschichten am roten Faden 6

9 Name: Datum: 2. Eine geschichte untersuchen Kannst du dich noch genau daran erinnern? Lies die Geschichte. Ein unfreiwilliges Bad Letztes Jahr war ich mit meinem Cousin Jakob an einem heißen Sommertag im Schwimmbad. Die Sonne strahlte vom Himmel und wir planschten vergnügt im Schwimmbecken. Plötzlich rief jemand: Hi Jakob! Bt du wieder mal mit deinem Freund Dominik unterwegs. Sven und seine halbstarken Freunde Ben und Timo standen am Beckenrand. Sie nannten sich Die Mutigen und fühlten sich obercool. Diese Angeber gingen in unsere Schule und met bedeutete ihre Anwesenheit Ärger. Ich zog Jakob zum Beckenrand. Hoffentlich würde er die doofen Sprüche einfach überhören. Jetzt spielte sich Timo auf und posaunte: Na, wer von euch traut sich, vom 10-Meter- Turm zu springen? Oder habt ihr etwa Angst? Ich spürte schon, wie Jakob vor Wut kochte. Schon schrie er: Das wollen wir doch mal sehen, wer hier Angst hat! Jakob schwang sich auf den Beckenrand. Doch was passierte da? Niko rutschte mit seinen nagelneuen Badeschuhen aus und taumelte am Beckenrand. Er verlor das Gleichgewicht und hielt sich an Ben und dieser an Timo fest. Die drei Jungen schrien laut und fielen alle mit einem Riesenplatsch ins Wasser. Das war echt peinlich! Die Mutigen stürzten gar nicht cool ins Becken. Alle Kinder im Schwimmbad lachten, als die Jungen wie begossene Pudel im Becken auftauchten. Jakob und ich bogen uns vor Lachen. Ich rief: Ein unfreiwilliges Bad reicht euch doch bestimmt, oder? Wir verbrachten noch einen schönen Tag im Schwimmbad. Beantworte die Fragen. Unterstreiche die Antworten farbig im Text. Welche drei Teile hat eine Erzählung? Teile den Text mit Bletift in drei Teile. Wer kommt in der Geschichte vor? Unterstreiche rot. Wo spielt die Geschichte? Unterstreiche blau. Wann spielt die Geschichte? Unterstreiche gelb. Wo t der spannendste Teil der Geschichte? Male einen Stern an die Stelle. In der Geschichte sprechen die Kinder. Unterstreiche wörtliche Reden grün. Wir schreiben geschichten am roten Faden 7

10 Name: Datum: 3. Eine Erzählsituation finden In den Ferien erleben wir viel. Was hast du in den Ferien erlebt? Besprecht die Erzählsituationen. Ein besonderes Urlaubserlebn. Eine Überraschung Ein Riesenspaß! Glück gehabt! Meine Ferienerlebnse So ein Schreck! Das hat weh getan! Vom Unwetter überrascht! Gemeinsam geht es leichter! Wähle eine Erzählsituation aus: Sammle deine Gedanken. Schreibe Stichpunkte auf deinen Block. Zeichne ein Bild dazu. So ein Pech! Das war rkant! Wir schreiben geschichten am roten Faden 8

11 Name: Datum: 4. Eine Geschichte am roten Faden planen Mit dem roten Faden baust du die Geschichte sinnvoll auf. Plane deine Geschichte mit dem roten Faden. 2 Einleitung: Wer kommt in der Erzählung vor? 1 Erzählsituation: Darüber möchte ich erzählen: Wann und wo spielt die Erzählung? 3 Hauptteil mit Höhepunkt: Schreibe die Erzählschritte in Stichpunkten auf. 4 Ausgang: Wie endet die Geschichte? gutes Ende? schlechtes Ende? neutrales Ende Wir schreiben geschichten am roten Faden 9

12 Bildkarte Schreibtroll Willi Wörtlich Willi Wörtlich Wörtliche Reden machen deine Erzählung lebendig. Du baust Spannung auf. Wir schreiben geschichten am roten Faden 10

13 Bildkarte Schreibtroll Sager Sager Verwende treffende Wörter aus dem Wortfeld sagen. So erkennt der Leser, wie der Redner spricht. Wir schreiben geschichten am roten Faden 11

14 Name: Datum: 5. Andere Wörter für sagen finden Lies den Text. Nachrichten aus Trollhausen 12:00 Uhr Mittag in Trollhausen. Es t Zeit für die täglichen Nachrichten. Sie werden wie immer präsentiert vom Sprecher, dem besten Redner in ganz Trollhausen. Er spricht den ganzen Tag und erzählt lustige Geschichten. Er berichtet über alles, was den ganzen Tag in Trollhausen passiert. Manchmal flüstert er, mal brüllt er oder schreit sogar laut. 1. Meldung: Sprecher beginnt: Gestern Abend wurde eine sonderbare Gestalt in Trollhausen gesichtet. Wer kann das sein?, fragt er weiter. Er bittet: Alle, die etwas gesehen haben, sollen sich bei der Trollpolizei melden. 2. Meldung: Die Gärtnertrolle jammern: Wann regnet es endlich wieder? Die Pflanzen brauchen dringend Wasser, sonst t die Ernte kaputt!, erklärt der Sprecher. 3. Meldung: Der Sprecher berichtet weiter: Im Park wurde eine Katze gefunden. Sie jammert sehr, weil sie ihren Besitzer vermst. Bitte meldet euch, wenn ihr die Katze kennt. Das waren die aktuellen Nachrichten aus Trollhausen, verabschiedet sich der Nachrichtensprecher und murmelt: B morgen. Finde im Text alle Wörter für sagen und unterstreiche sie. Schreibe alle Wörter für sagen in der Grundform auf. Findet noch weitere Wörter für sagen. Wir schreiben geschichten am roten Faden 12

15 Name: Datum: 6. Wörtliche Reden finden Wörtliche Reden bestehen aus einem Redebegleitsatz und dem Redesatz. Ausrufe- und Fragesätze machen deine Geschichte spannend. Lies die Wörtlichen Reden. Unterstreiche: Redebegleitsatz (wer etwas sagt) gelb; Redesatz (was gesagt wird) grün Jakob rief: Dominik, komm rüber! Marie fragte: Wollen wir heute ins Schwimmbad gehen? Hurra, endlich Ferien!, jubelte Anna. Lasst uns eine Fahrradtour machen, schlug Dominik vor. Unterstreiche den Redebegleitsatz gelb und den Redesatz grün. Zeichne die Anführungszeichen richtig ein. Marie rief: So ein herrlicher Tag! Oh je, schon so spät!, jammerte Jakob. Oh Schreck, was t das?, fragte Dominik. Anna dachte: Schon wieder so viel Hausaufgabe. Die Eltern warnten: Seid vorsichtig im Straßenverkehr. Um 18:00 Uhr sollt ihr zu Hause sein, sprach die Mutter. Ausrufe- oder Fragesatz? Ergänze das richtige Satzzeichen:! oder? Was war das Große Erleichterung Oh Schreck Ich werde verrückt vor Angst Bleib stehen Wo führte der Weg hin Hast du das gehört Puh, Glück gehabt Wir schreiben geschichten am roten Faden 13

16 Name: Datum: 7. Mein Ferienerlebn Jetzt kannst du dein lebendig und spannend aufschreiben. Lies dir deinen Schreibplan am roten Faden von Arbeitsblatt 4 noch einmal durch. Passt der Aufbau und der Inhalt deiner Geschichte? Überlege dir eine passende Überschrift. Überlege dir drei passende wörtliche Reden oder Gedanken. Überlege dir einen passenden Fragesatz und einen Ausrufesatz. Schreibe dein Ferienerlebn auf. Denke dabei an die erarbeiteten Merkmale. Gestalte deine Erzählung. ganze Sätze Ich-Form verschiedene Satzanfänge ein Fragesatz und ein Ausrufesatz wörtliche Reden und Gedanken 1. Vergangenheit passende Wörter aus dem Wortfeld sagen Rechtschreibung Wir schreiben geschichten am roten Faden 14

17 8. Bewertungsgrundlage (KV 1) Das möchte ich dir zu deiner geschichte sagen: Name: 1. Aufbau Die Überschrift passt zu deiner Geschichte. Deine Einleitung t kurz und beantwortet die W-Fragen (Wer? Wann? Wo?). Dein Hauptteil t ausführlich. Der Leser erfährt im Ausgang, wie die Geschichte endet. 2. Inhalt Der Hauptteil deiner Geschichte t realtch geschrieben. Du erzählst den Hauptteil in einer logchen Reihenfolge. Du erzählst im Hauptteil ein Ereign. 3. Sprachliche Gestaltung Du schreibst vollständige Sätze. Du schreibst in der Ich-Form. Du stellst deine Sätze um und achtest auf unterschiedliche Satzanfänge. Du schreibst einen Fragesatz und einen Ausrufesatz. Du schreibst wörtliche Reden und Gedanken. Du verwendest passende Wörter aus dem Wortfeld sagen. Du schreibst deine Geschichte in der 1. Vergangenheit (Präteritum). Du achtest auf die Rechtschreibung. Du schreibst leserlich und übersichtlich. Wir schreiben geschichten am roten Faden 15

18 Name: Teilnehmer: Datum: 9. Schreibkonferenz 1. Zuhörrunde 5. Sprach- & Designrunde Überarbeite einen Text in fünf Schritten. 2. Fragerunde 4. Inhaltsrunde 3. Aufbaurunde 1. Zuhörrunde: Das Autorenkind liest den Text vor. 2. Fragerunde: Die anderen Kinder dürfen Fragen stellen. 3. Aufbaurunde: Wir besprechen den Aufbau des Textes: Die Überschrift passt zu deiner Geschichte. Deine kurze Einleitung beantwortet die W-Fragen. Dein Hauptteil t ausführlich. Der Leser erfährt im Ausgang, wie die Geschichte endet. 4. Inhaltsrunde: Wir besprechen den Inhalt des Textes: Du erzählst ein Ereign im Hauptteil. 5. Sprach- und Designrunde: Wir besprechen Sprache & Gestaltung des Textes: Du schreibst vollständige und leserliche Sätze in der Ich-Form. Du achtest auf unterschiedliche Satzanfänge und die Rechtschreibung. Du schreibst wörtliche Reden, Gedanken und je einen Fragesatz und einen Ausrufesatz. Du verwendest passende Wörter aus dem Wortfeld sagen. Du schreibst in der 1. Vergangenheit (Präteritum). Das möchten wir dir noch zu deinem Text sagen: Wir schreiben geschichten am roten Faden 16

19 Name: Datum: 10. Zusätzliche Übungen Bearbeite die folgenden Aufgaben. Überarbeite den Text. Setze passende Wörter für sagen ein. Endlich Wochenende, Die Mutter Die Kinder Das t eine gute Idee, Die Mutter der Vater. : Machen wir einen Ausflug? : Wir möchten in den Zoo fahren. die Eltern. : Dann aber jetzt ab ins Bett! Setze die fehlenden Anführungszeichen in den Text ein. Hattest du schon einmal ein lustiges oder aufregendes mit einem Tier? Male ein Bild dazu. Sammle die Ideen zu deinem Tiererlebn in Stichpunkten auf deinem Block. Schreibe drei passende wörtliche Reden auf. Schreibe eine kurze Geschichte in der Ich-Form über dein tierches. Wir schreiben geschichten am roten Faden 17

20 Schreibfächer Willi Wörtlich Sager Wörtliche Reden machen deine Erzählung lebendig. Du baust damit Spannung auf. Eine wörtliche Rede besteht aus Redebegleitsatz und Redesatz. Der Redebegleitsatz gibt an, wer etwas sagt. Der Redesatz gibt an, was gesagt wird. Er steht in Anführungszeichen. Ausrufesatz: Komm her!, rief Anna. Fragesatz: Jakob fragt: Gehen wir ins Schwimmbad? Verwende passende Wörter aus dem Wortfeld sagen. So erkennt der Leser, wie der Redner spricht. rufen, brüllen, schimpfen, jubeln, flüstern, wpern, schreien, berichten, beschreiben, erklären, antworten, fragen, behaupten, meinen, feststellen, sprechen Wenn du noch ein Adjektiv vor das Verb stellst, beschreibst du das Gefühl noch besser. Er rief laut. Sie flüsterte lee. Wir jubelten begetert. Roter Faden Du planst deine Erzählung ausführlich. Du sammelst Ideen und schreibst Stichpunkte auf. Damit kannst du deine Erzählung später leichter aufschreiben. So sieht ein roter Faden aus: 1 Einleitung (Wer? Wann? Wo?) Anna sonniger Nachmittag Spielplatz 2 Hauptteil (ein Ereign) Schatten 3 Ausgang erleichtert wieder nach Hause erzählung Du erzählst ein, das wirklich passiert t. Am besten hast du es selbst erlebt oder du weißt viel darüber. So kannst du alle Einzelheiten genau aufschreiben. Du schreibst in der Ich-Form. Du beschreibst deine Gefühle. So kann sich der Leser gut in die Geschichte einfühlen. Ich war sehr wütend. Darüber freute ich mich sehr. Wir schreiben geschichten am roten Faden 18

21 Dieser Download t ein Auszug aus dem Originaltitel Textsorte Erzähltext für die Grundschule Immer besser unterrichten Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des umfangreichen Auer-Verlagsprogramms finden Sie unter Auer Verlag, Augsburg AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks t berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung t nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig gepru ft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterche Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag u bernimmt deshalb keine Gewähr fu r die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Covergestaltung und -illustration: zweiband.media Agentur fu r Mediengestaltung und -produktion GmbH, Berlin Illustrationen: Corina Beurenmeter Satz: Fotosatz H. Buck, Kumhausen Bestellnr.: 07299DA4