Inhaltsverzeichnis. Fremdwörter. Vorwort Materialaufstellung und Hinweise zu den einzelnen Stationen Laufzettel... 9

Transkript

1

2 Inhaltsverzeichnis Vorwort Materialaufstellung und Hinweise zu den einzelnen Stationen Laufzettel Grundlagen der Rechtschreibung : Stammprinzip : Lautprinzip : Lautprinzip : Drei gleiche Buchstaben : Dehnung : Schärfung : s-laute : Silbentrennung Station 9: zu Stat. 9: Selbstkontrollblatt Groß- / Kleinschreibung : Substantivierung 1 (Verben und Adjektive) : Substantivierung 2 (Pronomen, Präpositionen, Adverbien, Konjunktionen) : Substantivierung 3 (Nominalisierte Redewendungen) : Zeitangaben : Farben, Zahlen, Sprachen.. 24 : Kleinschreibung : Eigennamen : Feste Verbindungen Station 9: : Fehlersuche zu Stat. 9 / 10: Selbstkontrollblatt Getrennt- / Zusammenschreibung : Verbindungen mit Verben.. 31 : Verbindungen Verb / Nomen 32 : Verbindungen Verb / Adjektiv 33 : Verbindungen Verb / Partikel 34 : Verbindungen mit Adjektiven 35 : Mehrteilige Verbindungen.. 36 : Bindestrich : Station 9: Fehlersuche zu Stat. 8 / 9: Selbstkontrollblatt Fremdwörter : Fremdwörter 1 (Fremdwörter aus dem Englischen bzw. Französischen) : Fremdwörter 2 (Fremdwörter mit lateinischem bzw. griechischem Ursprung) : Fremdwörter 3 (Eingedeutschte Schreibweise bei Fremdwörtern) : Fremdwörter Verben / Adjektive : Zusammengesetzte Fremdwörter : Jugendsprache : Fremdwort Deutsch? : Fachbegriffe Station 9: Fehlersuche Rechtschreibstrategien : Fehleranalyse : Fehler vermeiden 1 (Wortfamilie/ Stammwort).. 51 : Fehler vermeiden 2 (Wort verlängern / Laut überprüfen) : Rechtschreibregeln : Rechtschreibkartei : Partnerdiktat : Rechtschreibgespräch : Rechtschreibprogramm Zeichensetzung : : Kommas bei Aufzählungen. 59 : Kommas bei Satzreihen : Kommas bei Satzgefügen.. 61 : Kommas bei Infinitivsätzen. 62 : Direkte / indirekte Rede : Orts-, Zeit-, Datumsangaben 64 : Lösungen

3 2013 Auer Verlag, Donauwörth AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Downloads und Kopien dieser Seiten sind nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Die Vervielfältigung, Bearbeitung, Verbreitung und jede Art der Verwertung außerhalb der Grenzen des Urheberrechtes bedürfen der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die Sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Illustrationen: Steffen Jähde Satz: krauß-verlagsservice, Augsburg ISBN:

4 Vorwort Bei den vorliegenden Stationsarbeiten handelt es sich um eine Arbeitsform, bei der unterschiedliche Lernvoraussetzungen, unterschiedliche Zugänge und Betrachtungsweisen und unterschiedliche Lern- und Arbeitstempi der Schüler 1 Berücksichtigung finden. Die Grundidee ist es, den Schülern einzelne Arbeitsstationen anzubieten, an denen sie gleichzeitig selbstständig arbeiten können. Die Reihenfolge des Bearbeitens der einzelnen Stationen ist dabei in der Regel ebenso frei wählbar wie das Arbeitstempo und meist auch die Sozialform. Einige Stationen sind für die Partnerarbeit vorgesehen und entsprechend gekennzeichnet: Die Aufgaben auf den einzelnen Stationsblättern besitzen oft unterschiedliche Schwierigkeitsgrade. Es liegt in Ihrem Ermessen, als Kenner der Lerngruppe, eine innere Differenzierung vorzunehmen und einzelne Aufgaben von der Pflichtarbeit auszuklammern. Diese Zuteilung wurde bewusst nicht vorgenommen, sondern in den Hinweisen zu den Stationen als Möglichkeit vermerkt. Als dominierende Unterrichtsprinzipien sind bei allen Stationen die Schüler- und Handlungsorientierung aufzuführen. Schülerorientierung meint, dass der Lehrer in den Hintergrund tritt und nicht mehr im Mittelpunkt der Interaktion steht. Er wird zum Beobachter, Berater und Moderator. Seine Aufgabe ist nicht, den Lerngegenstand in kleinsten Schritten zu strukturieren und darzubieten, sondern durch die vorbereiteten Stationen eine Lernatmosphäre zu schaffen, in der Schülerinnen und Schüler sich Unterrichtsinhalte eigenständig erarbeiten bzw. Lerninhalte festigen und vertiefen können. Handlungsorientierung meint, dass das angebotene Material und die Arbeitsaufträge für sich selbst sprechen. Der Unterrichtsgegenstand und die zu gewinnenden Erkenntnisse werden nicht durch den Lehrer dargeboten, sondern durch die Auseinandersetzung mit dem Material und die eigene Tätigkeit gewonnen und begriffen. Daher werden vor dem eigentlichen Arbeitsauftrag jeder Station kurz die Kompetenzen umrissen, welche die Schüler erarbeiten, üben oder vertiefen können. Ziel der Veröffentlichung ist, wie bereits oben angesprochen, das Anknüpfen an unterschiedliche Lernvoraussetzungen der Schüler. Jeder Einzelne erhält seinen eigenen Zugang zum inhaltlichen Lernstoff. Die verschiedenen Stationen ermöglichen ein Lernen nach unterschiedlicher methodischer Vorgehensweise. Wegen der Altersstruktur der Adressaten (9. / 10. Klasse) mit ihren unterschiedlichen intellektuellen Fähigkeiten werden die Schüler durch verschieden strukturierte Aufgaben herausgefordert, sodass jeder nach seiner individuellen Möglichkeit zielgerichtet arbeiten kann. Die vorliegende Unterrichtshilfe greift in diesem Zusammenhang das Vorwissen auf, verweist auf mögliche Lücken und bietet effektive Hilfe zur Sicherheit in der Rechtschreibung an. Grundsätzlich eignen sich die angebotenen Kopiervorlagen für zwei unterschiedliche Vorgehensweisen: kompakt, themengebunden als Projekt für den Deutschunterricht oder als wöchentliche Einzelstunde mit einem jeweils anderen Schwerpunkt. Wichtig ist in jedem Fall die durch die Schüler selbst zu erstellende Abschlusskontrolle mit der persönlichen Einschätzung über den individuellen Lernerfolg. Die eigenhändige Unterschrift dokumentiert neben der Ernsthaftigkeit der Übung auch die begründete Selbsteinschätzung. Als allgemein anerkanntes Nachschlagwerk sollte der Duden für einzelne Stationen zur Verfügung stehen. 1 Aufgrund der besseren Lesbarkeit ist in diesem Buch mit Schüler auch immer Schülerin gemeint, ebenso verhält es sich mit Lehrer und Lehrerin etc. 4

5 Grundlage für die Auswahl und den Aufbau der Stationen sind die Beschlüsse der Kultusministerkonferenz mit den verbindlichen Bildungsstandards Deutsch für den Mittleren Bildungsabschluss. Hierin wird für den Bereich der Rechtschreibung festgelegt, dass die Schüler unter Beachtung der Strategien zur Fehlervermeidung und mithilfe eines Wörterbuches weitgehend fehlerfrei schreiben sollen. Weiter wird ausgeführt, dass die sichere Beherrschung der Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung und das richtige Schreiben häufig vorkommender Wörter, Fachbegriffe und Fremdwörter allgemeingültige Standards darstellen. Das Erkennen individueller Fehlerschwerpunkte und deren Abbau mithilfe von Rechtschreibstrategien, wie Nachschlagen, Ableiten, Wortverwandtschaften oder grammatisches Wissen, erhalten oberste Priorität. Diesen Forderungen werden die nachfolgenden sechs aufgezeigten Stationenläufe gerecht. Die Kopiervorlagen sind dabei so konzipiert, dass sie vom Schwierigkeitsgrad her Aufgaben und Übungen für die drei sich steigernden Anforderungsbereiche anbieten. Folgende Inhalte des Rechtschreibunterrichts der Klassenstufe 9 / 10 werden innerhalb der verschiedenen Stationen behandelt: Grundlagen der Rechtschreibung, als Wiederholung bereits erarbeiteten Wissens aus den vergangenen Schuljahren. Groß- / Kleinschreibung, insbesondere die Substantivierung sowie die besondere Schreibung von Eigennamen und Verbindungen. Getrennt- / Zusammenschreibung, die unterschiedlichen Verbindungen einzelner Wortarten. Fremdwörter, die Auflistung nach ihrer Herkunft, deren unterschiedliche Schreibweise sowie besondere Fachbegriffe. Rechtschreibstrategien, das Aufzeigen von Möglichkeiten zur individuellen Fehlervermeidung und die Nutzung von Rechtschreibprogrammen. Zeichensetzung, mit Wiederholungs- und Vertiefungsaufgaben zur möglichst sicheren Beherrschung. 5

6 Materialaufstellung und Hinweise zu den einzelnen Stationen Grundlagen der Rechtschreibung Die Seiten 10 bis 19 sind in entsprechender Anzahl zu vervielfältigen und den Schülern bereitzulegen. Stammprinzip Textmarker bereitlegen. Lautprinzip 1 Lautprinzip 2 Textmarker bereitlegen; innere Differenzierung möglich. Station 9 Drei gleiche Buchstaben Dehnung Schärfung s-laute Silbentrennung Farbstift bereitlegen; Selbstkontrollblatt für alle Schüler am Schluss der Einheit verbindlich. Groß- / Kleinschreibung Die Seiten 20 bis 30 sind in entsprechender Anzahl zu vervielfältigen und den Schülern bereitzulegen. Station 9 0 Substantivierung 1 (Verben und Adjektive) Substantivierung 2 (Pronomen, Präpositionen, Adverbien, Konjunktionen) Substantivierung 3 (Nominalisierte Redewendungen) Zeitangaben Farben, Zahlen, Sprachen Kleinschreibung Differenzierung nicht sinnvoll. Eigennamen Duden bereitlegen. Feste Verbindungen Kopiertes Kontrollblatt für alle Schüler verbindlich. Fehlersuche Innere Differenzierung nötig; Farbstifte bereitlegen; Selbstkontrollblatt für jeden Schüler verbindlich. 6

7 Getrennt- / Zusammenschreibung Die Seiten 31 bis 40 sind in entsprechender Anzahl zu vervielfältigen und den Schülern bereitzulegen. Station 9 Verbindungen mit Verben Verbindungen Verb / Nomen Verbindungen Verb / Adjektiv Verbindungen Verb / Partikel Farbstift bereitlegen. Verbindungen mit Adjektiven Mehrteilige Verbindungen Bindestrich Fehlersuche Innere Differenzierung möglich; Selbstkontrollblatt für alle Schüler verbindlich. Fremdwörter Die Seiten 41 bis 49 sind in entsprechender Anzahl zu vervielfältigen und den Schülern bereitzulegen. Station 9 Fremdwörter 1 (Fremdwörter aus dem Englischen bzw. Französischen) Fremdwörter 2 (Fremdwörter mit lateinischem bzw. griechischem Ursprung) Innere Differenzierung möglich; Duden bereitlegen. Fremdwörter 3 (Eingedeutschte Schreibweise bei Fremdwörtern) Duden bereitlegen. Fremdwörter Verben Adjektive Innere Differenzierung möglich; Duden bereitlegen. Zusammengesetzte Fremdwörter Duden bereitlegen. Jugendsprache Fremdwort Deutsch? Fachbegriffe Duden bereitlegen. Fehlersuche Lösungsseite muss unbedingt zur Kontrolle vorliegen. 7

8 Rechtschreibstrategien Die Seiten 50 bis 57 sind in entsprechender Anzahl zu vervielfältigen und den Schülern bereitzulegen. Fehleranalyse Als erste Station für alle Schüler verbindlich! Fehler vermeiden 1 (Wortfamilie / Stammwort) Fehler vermeiden 2 (Wort verlängern / Laut überprüfen) Rechtschreibregeln Rechtschreibkartei (Partnerstation) Karteikarten in entsprechender Anzahl bereitlegen. Partnerdiktat (Partnerstation) Farbstift bereitlegen. Rechtschreibgespräch (Partnerstation) Bei Fragen Lehrer als Helfer ansprechen. Rechtschreibprogramm Zeichensetzung Die Seiten 58 bis 65 sind in entsprechender Anzahl zu vervielfältigen und den Schülern bereitzulegen. Als erste Station für alle Schüler verbindlich! Kommas bei Aufzählungen Kommas bei Satzreihen Kommas bei Satzgefügen Kommas bei Infinitivsätzen Direkte / indirekte Rede Orts-, Zeit-, Datumsangaben Lösungsseite muss unbedingt zur Kontrolle vorliegen. 8

9 Laufzettel für Pflichtstationen Stationsnummer erledigt kontrolliert Wahlstationen Winfried Röser: Deutsch an Stationen. Rechtschreibung Klasse 9 / 10 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Stationsnummer erledigt kontrolliert 9