FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2017

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1 Asignatura: Cultura y civilización de los pueblos de habla alemana II Cátedra: Única. Profesora Titular: Annekathrin Schäfer, M.A. Sección: Alemán Carreras: Licenciatura en Lengua y Literatura Alemana Profesorado de Alemán Traductorado Público de Alemán Curso: 5 año Régimen de cursado: anual Carga horaria semanal: 4 horas cátedra Correlatividades: Lengua IV Cultura y civilización de los pueblos de habla alemana I 1

2 FUNDAMENTACIÓN El estudio de la lengua de un espacio cultural pero también su uso y aprendizaje quedan incompletos sin un conocimiento de esta cultura. Lengua y cultura se explican y condicionan mutuamente. En esa asignatura los estudiantes aprenderán sobre los hechos históricos más importantes de la historia alemana, que fueron decisivos para el sigiuente desarollo político, cultural y social del país. De esa manera serán capaces de incluir sus estudios de idioma en un contexto cultural y ampliar su horizonte de entendimiento para su estudio de literatura y lengua. Lengua y literatura no pueden ser investigados aislados de su contexto histórico. La asignatura Cultura y civilización permite a los estudiantes un entendimiento más profundo de las condiciones culturales, que repercuten en la lengua y la literatura. OBJECTIVOS Objectivos generales Al finalizar el curso los estudiantes estarán en condiciones de: - brindar un panorama general del desarollo de la cultura del habla alemana desde el siglo XIV hasta la actualidad - manejar métodos históricos (crítica textual, selectividad, construcción etc.) - expresarse adecuadamente sobre la historia alemana - demostrar una competencia lingüistica para la orientación en el contexto histórico - formular y comprender cuestiones relacionadas con el objeto de estudio - aplicar una terminología y formas de argumentación adecuadas en el marco de los estudios culturales - establecer relación entre una cultura foránea y la propia - formular un juicio crítico y una postura propia frente a la historia Objectivos específicos - caracterizar los elementos básicos de la historia política, social, económica y cultural de la Alemania desde el siglo XIX hasta la actualidad - identificar las diferentes épocas y sus diferencias sociales, políticas y culturales en la comparación a otras. - tener conocimiento de las siguientes épocas con respecto a su dimensión politica, social, económica y cultural: Alemania antes de la Primera Guerra Mundial, La República de Weimar, la toma de poder de Hitler, Alemania bajo el Nacionalsocialismo, La Segunda Guerra Mundial, Alemania de postguerra, el desarollo de la RFA y de la RDA, la revolución en paz de 1989, la Alemania reunida y el camino hacia la unión europea. Cada época al respeto de su dimensión politica, social, economica y cultural. 2

3 CONTENIDO Introducción teórica a la asignatura y al tema En este primer paso los estudiantes profundizarán sus conocimientos sobre los términos cultura y civilización. Ampliaremos el conocimiento adquirido en Cultura y civilización I por los aspectos de significancia del termino cultura (ergológico, interpretativo, sociativo, temporal) y los niveles de significancia del termino (actuación práctica, veneración ritual, formación y socialización, relaciones sociales). En este contexto conocerán además el termino cultural turn y su significado. En un segundo paso los estudiantes estudiarán las diferentes formas de memoria histórica (historische Erinnerung), reflexionarán sobre la cultura de memoria (Geschichtskultur) y aprenderán sobre los conceptos de la memoria comunicativa y cultural (kommunikatives und kulturelles Gedächtnis). Reflexiones sobre la función de historia/ memoria y una discusión grupal ( Historiografía como historia de los ganadores?) cerrarán la unidad teórica. Trabajo tématico Nuestra guía a través de los tiempos serán las artes. En particular la pintura y la arquitectura, pero también la fotografía, el cine o la música estarán en el centro de nuestra atención. Este procedimiento permite una máxima participación de los estudiantes, logrando un trabajo intenso desde su conocimiento previo y sus suposiciones. A la par del desarollo político y económico, serán de interés también el desarollo social y conceptos de valores. En cada unidad se leerán textos secundarios como también textos primarios, para desarollar en el estudiante una impresión del lenguaje de cada época. Se prestará especialmente atención en las palabras claves o típicas de cada época. Con el conocimiento histórico profundo de cada época los estudiantes serán capaces de ubicar a los artistas elegidos ya sea como críticos hacia su tiempo, como representantes de su tiempo o glorificantes de su tiempo. Elegir las artes como eje para el estudio de la historia de cierta cultura permite una discusión intensiva sobre el contenido de la enseñanza. Para cada época se elegirán obras de arte represantativas que ilustran especialmente los cambios sociales, ideológicos y políticos. En este contexto el arte como forma de expresión está entendido como una manifestación tanto de la ideología como del espíritu de la época. Las manifestaciones artísticas son particulamente útiles para hacer ver cambios sociales. La invención de un nuevo estilo de arte denota que se realizaron cambios de valores y cosmovisiones. Los estudiantes investigarán en cada caso: qué cambió, porqué cambió y cuáles son los nuevos medios de expresión que se desarrollaron. Además aprenderán a diferenciar obras de arte como testigos de su época de fuentes históricas. Esto fomentará su capacidad crítica. Se trabajarán las siguientes unidades: 1. Einführendes Theoriemodul - Bedeutungsaspekte und Bedeutungsebenen des Kulturbegriffes; cultural turn - Formen historischer Erinnerung, Erinerungskultur, kommunikatives und kulturelles Gedächtnis - Funktionen von Geschichte/ Reflexion: Geschichte als Geschichte der Sieger? 3

4 2. Das Deutsche Kaiserreich - Nationsbildung und Reichsgründung (wirtschaftl., sozio-kulturelle und politische Ebene) - Reichsverfassung und Herrschaftssystem und die Entwicklung politischer Parteien - Bismarcks Kulturkampf, Arbeiterpolitik und Außenpolitik - Durchbruch der Industriewirtschaft und Entstehung einer Industriegesellschaft - Familien, Frauen und Generationen im Wandel - Bismarcks Außenpolitik - Abkehr von der Bismarckschen Bündnispolitik unter Wilhelm II/ Der neue Kurs - Weltmachtstreben und Kolonialpolitik - Reformbewegungen der Jahrhundertwende - Der Weg in den Ersten Weltkrieg - Max Weber: Rationalisierung als Merkmal der okzidentalen Kultur - Das Ende des langen 19. Jahrhunderts - Themenvorschläge für Referate: Malerei: Wilhelm Busch (Vorläufer des Comics) Max Liebermann (Realismus) Gustav Klimt (Jugendstil) Egon Schiele (Jugendstil/ Expressionismus) Alfred Kubin (expressionistische Grafik/ das Hässliche) Franz Marc (Expressionismus) - Fotografie: Kriegsfotografie des 1. Weltkrieges (Abbildung der Wirklichkeit?) - Gruppenarbeit zu den Themen: Think-Pair-Share: Karikaturen aus dem Simpliccisimus und ausländischen Satirezeitschriften zur Entlassung Bismarcks Strukturierte Kontroverse: Braucht Deutschland Kolonien? Deutsche Koloniengesellschaft vs. Position der Sozialdemokraten 3. Die Weimarer Republik - Die Revolution von Der Versailler Vertrag - Nachkriegskrise und Inflationsjahrzehnt - Gesellschaftliche Modernisierung: angeschlagene Bevölkerungspyramide, die Neue Frau, die überflüssige Jugendgeneration - Massenkultur, Massenkonsum und Formwandel der Öffentlichkeit - Zwischen Amerikanismus und Kulturkritik - Weltwirtschaftskrise und die autoritäre Wende - Das Scheitern Weimars - Themenvorschläge für Referate: Architektur: Bauhaus 4

5 Malerei: Film: Musik: Bruno Taut und der Wohnsiedlungsbau Expressionistische Architektur (z.b. Einsteinturm) John Heartfield (Dadaismus) Paul Klee (Kubismus) Otto Dix (Expressionismus, Verismus, Neue Sachlichkeit) Christian Schad (Neue Sachlichkeit) Max Ernst (Surrealismus) Künstlermanifeste als typische Erscheinung des Stilpluralismus Das Cabinet des Dr. Caligari (expressionistischer Stummfilm) Arnold Schönberg (Zwölftonmusik) - Gruppenarbeit zu den Themen: Partnerpuzzle: Frauen- und Männerrollen in der Weimarer Republik Gruppenpuzzle: Das Scheitern Weimars (Multikausalität) 4. Deutschland unter dem Nationalsozialismus - Nationalsozialistische Überzeugungen und Obsessionen - Der Aufstieg der NSDAP und Brauner Kult - Machtsicherung und Gleichschaltung - Frauenpolitik im Nationalsozialismus - Der Krieg vor dem Krieg: Die Forcierung der nationalsozialistischen Judenpolitik - Vom Krieg in Europa zum Weltkrieg - Vernichtungskrieg - Holocaust - Das Ende der nationalsozialistischen Herrschaft - Strafverfolgung von Naziverbrechern bis in unsere Zeit - Themenvorschläge für Referate: Architektur: Parteiarchitektur (z.b. Paul Ludwig Troost - Führerbau) Malerei: Die Ausstellung Entartete Kunst George Grosz (Verismus) Malerei im Sinne der nationalsozialistischen Ideologie (z.b. Hans Schmitz-Wiedenbrück, Rolf Lipius, Adolf Ziegler, Paul Mathias Padua) Film: Leni Riefenstahl - Gruppenarbeit zu den Themen: Think-Pair-Share: Nationalsozialistische Überzeugungen Partnerpuzzle: Frauen- und Männerrollen im Nationalsozialismus Strukturierte Kontroverse: Stilpluralismus der Weimarer Republik vs. Nationalsozialistische Ästhetik Placemat: Zweiter Weltkrieg 5

6 5. Kalter Krieg und geteiltes Deutschland - Stunde Null und Re-Education - Die Teilung Deutschlands - BRD und DDR: Verfassung, politisches System, Wirtschafts- und Sozialpolitik - Vergangenheitsbewältigung - Gesellschaft, Wertewandel und politische Kultur - Die Rolle der Frau in der BRD und DDR - Die 68er Revolution - Das Ende des Kalten Krieges und die Wiedervereinigung/ Friedliche Revolution Themenvorschläge für Referate: Malerei: Bernhard Heisig (DDR) Werner Tübke (DDR) Joseph Beuys (BRD) Gerhard Richter (BRD) Fluxus, Happening, Performance Erweiterung des Kunstbegriffes Karikatur: Gesellschaftliche Werte im Spiegel der Karikatur (z.b. Loriot; Nick Knatterton) Architektur: Ausdruck der neuen gesellschaftlichen Werte in der Architektur (z.b. Friedensreich Hundertwasser) Film: Neuer Deutscher Film (z.b. Rainer Werner Fassbinder) - Gruppenarbeit zu den Themen: Partnerpuzzle: Weimarer Verfassung imvergleich zur Verfassung der BRD Partnerpuzzle: Frauenrollen in der DDR und BRD Gruppenpuzzle: Verfassung, Parteien, Justiz, Wirtschaft, Gesellschaft, Konsumverhalten, Wertewandel, Vergangenheitsbewältigung die DDR und die BRD im Vergleich Strukturierte Kontroverse: Reform für den deutschen Sozialismus vs. Wiedervereinigung 6. Deutschland nach Facetten der modernen Sozialstruktur - Ostdeutschland nach der Wiedervereinigung - Armut in der Wohlstandsgesellschaft - Der Weg in die Europäische Union - Soziologischer Blick auf die Gesellschaft (Georg Ritzer McDonaldisierung der Gesellschaft; Ulrich Beck Pluralisierung und Individualisierung der Kultur; Gerhard Schulze Die Erlebnisgesellschaft) - Themenvorschläge für Referate: 6

7 Architektur: Holocaust-Mahnmal in Berlin Bundestag mit neuer Glaskuppel, Berlin Die ehemalige innerdeutsche Grenze nach der Wiedervereinigung Malerei: Anselm Kiefer (Neoexpressionismus) Neo Rauch (Neue Leipziger Schule) Die documenta in Kassel (Event) Film: Deutsch-türkische Integration (?) im zeitgenössischen deutschen Film - Gruppenarbeit zu den Themen: Strukturierte Kontroverse: Vor- und Nachteile der Einführung des Euros CRONOGRAMA PARA EL DESAROLLO DE LOS CONTENIDOS Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Marzo Abril Mayo/ Junio Junio/ Agosto Septiembre/ Octubre Octubre Primer Parcial Segundo Parcial Recuperatorio METODOLOGÍA DEL TRABAJO El año lectivo comenzará con una profundización del conocimiento de los términos cultura y civilización adquirido en el año lectivo anterior. Los estudiantes aprenderán sobre los conceptos de la memoria histórica y sus manifestaciones (Geschichtskultur). Conocerán además las diferentes funciones de la historia/ historiografía. Estos conocimientos se contrapondrán a los conceptos e ideas generales previos de los estudiantes sobre los términos. Hasta qué punto se diferencian las ideas coloquiales de las definiciones científicas? La pregunta Es la historiografía una historia de los ganadores? será discutida grupalmente. A estas reflexiones seguirá una unidad teórica para refrescar el conocimiento sobre el trabajo científico. El siguiente trabajo histórico supone una gran predisposición para la lectura de los textos sugeridos. Los estudiantes recibirán indicaciones sobre la bibliografía específica la cuál se compondrá tanto de fuentes históricas como de textos secundarios. Mediante preguntas claves los estudiantes prepararán los temas para la siguiente clase. Los textos se discutirán en clase y el conicimiento adquirido será ampliado por información adicional que proveerá la docente. En cada unidad se estudiará primero el desarrollo político y social, luego se trabajará sobre ciertos representantes de la época en estudio. En este punto (representantes de la época) 7

8 el programa académico estará abierto también para sugerencias por parte de los estudiantes mientras garantizan la aplicación de los conocimientos adquiridos anteriormente. El estudiante responderá en su exposición a las sigiuentes preguntas: En que medida constituye el representante a su época? Se trata de un precursor, se muestra crítico a su tiempo o glorifica su época y se muestra propagandista? En qué medida el representante y su arte son un ejemplo típico para su época? Cada estudiante deberá preparar 4 (cuatro) presentaciones. El trabajo puede consistir en el análisis de una escuela de arquitectura, un pintor, una obra de arte en particular, un compositor, un filósofo, un sociólogo o un desarollo hístorico relacionado con los temas del programa. Los temas para las presentaciones se repartirán en las primeras dos semanas del año lectivo. El estudiante buscará por sí mismo la información necesaria, en la bibliografía del programa académico y usando las bibliotecas de la Universidad Nacional de Córdoba, del instituto Goethe e investigaciones publicadas en internet. Los estudiantes deben acordar con anticipación (mínimamente dos semanas) con la docente en qué dirección se desarrollará su tema de ponencia, con qué pregunta se acercarán al tema y pedir recomendaciones sobre literatura adecuada. Los temas que propicien una investigación comparativa serán trabajados en grupo. A fin de cada unidad los estudiantes desarollarán en trabajo de grupo un resúmen de los tópicos y la terminología de la correspondiente época y la contrastarán con otras. MODALIDAD DE EVALUACIÓN Alumnos promocionales El sistema de promoción se ajusta al Reglamento de Promoción aprobado por Res. 245/96 del HCD. En esta asignatura los alumnos inscritos como promocionales deberán: - aistir al menos 80% de las clases dictadas - aprobar, con nota no inferior a 4 (cuatro), 2(dos) parciales escritos, de los cuales podrán recuperar 1 (uno) por ausencia, aplazo o para elevar el promedio general - aprobar 4 (cuatro) trabajos prácticos - alcanzar un promedio general no inferior a 7 (siete). Alumnos regulares En esta asignatura, los alumnos que deseen obtener la regularidad deberán: - aprobar 2 (dos) parciales escritos con nota no inferior a 4 (cuatro) con la posibilidad de recuperar 1 (un) parcial por ausencia o aplazo - el examen final consistirá en una evalución escrita sobre contenidos del programa y otra oral sobre un tema desarollado en clases a elección de alumno. Alumnos libres La evaluación de los alumnos libres se rige en todo por el reglamento de exámenes vigente así como por sus modificatorias HCD 216/03, HCD 182/06, HCD 394/10, HCD 546/11, HCD 221/16, HCD 662/16. Los alumnos que deseen rendir en calidad de libres esta asignatura deberán: 8

9 - presentar un trabajo monográfico sobre un tema previamente acordado con el docente de la cátedra. Dicho trabajo deberá ser presentado al menos 30 (treinta) días hábiles antes de la fecha prevista para el examen. La aceptación por escrito de dicho trabajo por parte del docente será requisito indispensable para acceder a la instancia de examen. El alumno tendrá derecho a dos instancias de consulta para evacuar dudas antes de entregar el trabajo final. - Aprobar un examen que constará de dos instancias, ambas eliminatorias: a) un examen escrito sobre temas del programa b) un examen oral sobre un tema desarrollado en clases a elección de alumno y responder preguntas sobre el trabajo monográfico. Criterios de evaluación Para la calificación de los trabajos prácticos, parciales y monografías se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: - conocimiento del tema - originalidad en la hipótesis y análisis de los textos - calidad y volumen del material de investigacion usado - manejo de terminología específica y estructuras lingüísticas adecuadas - correcto manejo de la lengua alemana - correcto manejo de las normas APA Nota: Los alumnos que requieren mayores precisiones acerca de la asignatura o de sus instancias de evaluación podrán comunicarse con la docente de la catedra personalmente o por vía electrónica a la siguiente dirección: s.annekathrin@web.de BIBLIOGRAFÍA Nota: La bibliografía se entiende como una visión general sobre los libros accesibles en Córdoba sobre temas relacionados con la cátedra. Se espera del estudiante de consultarla para la preparación de sus trabajos prácticos, parciales y exámenes. La lectura obligatoria para cada clase será proveída en la fotocopiadora de la facultad por la docente a principios de cada unidad temática. Kulturbegriff Altmayer, Claus (2004). Kultur als Hypertext. Zu Theorie und Praxis der Kulturwissenschaft im Fach Deutsch als Fremdsprache. München: Ludicium. (UB) Eliot, T.S. (1961). Zum Begriff der Kultur. Frankfurt am Main: Rowohlt. (UB) Hansen, Klaus P. (1993). Kulturbegriff der Moderne. Der stille Paradigmenwechsel in den Geisteswissenschaften. Tübingen: Günter Narr Verlag. (UB) Hansen, Klaus P. (2011). Kultur und Kulturwissenschaft: Eine Einführung (4. Auflage). Tübingen: A. Francke. (AS) Jordan, Stefan (2009). Theorien und Methoden der Geschichtswissenschaft. Paderborn: Schöningh. (AS) 9

10 Überblickswerke und Nachschlagewerke Adam, Hans Christian (2007). Berlin. Porträt einer Stadt. Köln: Taschen. (GI) Becker, Udo (1992). Lexikon der Symbole. Köln: Komet-Verlag. (AS) Becker-Huberti, Manfred (2007). Lexikon der Bräuche und Feste. Freiburg im Breisgau: Herder. (UB) Carr-Gomm, Sarah (2014). Die geheime Sprache der Kunst. Die Bedeutung von Symbolen und Figuren in der abendländischen Malerei. München: Bassermann. (AS) Demandt, Alexander (2008). Über die Deutschen. Eine kleine Kulturgeschichte. Berlin: Propyläen. (AS) Frevert, Ute (1986). Frauen-Geschichte. Zwischen bürgerlicher Verbesserung und Neuer Weiblichkeit. Frankfurt am Main: Suhrkamp. (AS) Gebhardt, Volker (2009). Kunstgeschichte. Deutsche Kunst. Ein Schnellkurs. Köln: Dumont. (AS) Hauser, Arnold (1987). Sozialgeschichte der Kunst und Literatur in zwei Bänden. Dresden: Verlag der Kunst. (AS) Heidemann, Dietmar H. & Krijnen, Christian (Hrsg.). (2007). Hegel und die Geschichte der Philosophie. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. (GI) Hettling, Manfred (1991). Revolution in Deutschland? Göttingen: Vandenhoeck. (AS) Hieronimus, Marc (2012). Historische Quellen im Daf-Unterricht. Göttingen: Universitätsverlag. (UB) Hobsbawm, Eric (2003). Das Zeitalter der Extreme. Weltgeschichte des 20. Jahrhunderts. München: Deutscher Taschenbuch Verlag. (AS) Hodge, A.N. (2007). Illustrierte Geschichte der Malerei. Meisterwerke von der Renaissance bis heute. Münster: Premio. (AS) Horbelt,Rainer & Spindler, Sonja (2000). Die deutsche Küche im 20. Jahrhundert. Von der Mehlsuppe im Kaiserreich bis zum Designerjoghurt der Berliner Republik. Ereignisse, Geschichten, Rezepte. Frankfurt am Main: Eichborn. (GI) Howarth, Eva (1997). Architektur. Von der griechischen Antike bis zur Postmoderne. Köln: Dumont. (AS) Jahn, Johannes (1957). Wörterbuch der Kunst. Stuttgart: Alfred Kröner Verlag. (AS) Kaufmann, Susan & Rohrmann, Lutz (2007). Orientierungskurs Deutschland. Geschichte, Kultur, Institutionen. Berlin: Langenscheidt. (UB) Koepf, Günther (1999). Bildwörterbuch der Architektur. Stuttgart: Alfred Kröner Verlag. (AS) Konersmann, Ralf (Hrsg.). (1998). Kulturphilosophie. Leipzig: Reclam Verlag. (AS) Koselleck, Reinhart (Hrsg.). ( ). Geschichtliche Grundbegriffe. Historisches Lexikon zur politisch-sozialen Sprache in Deutschland. Stuttgart: E. Klett. (UB) Little, Stephen (2006). ismen. Kunst verstehen. München: Knesebeck. (AS) Möller, Horst & Wengst, Udo (2003). Einführung in die Zeitgeschichte. München: C.H. Beck. (AS) Müller, Helmut (1994). Schlaglichter der deutschen Geschichte. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung. (UB) 10

11 Nünning, Ansgar (Hrsg.). (2001). Metzler Lexikon Literatur- und Kulturtheorie. Stuttgart: J.B. Metzler. (AS) Parry, Christoph (1993). Menschen, Werke, Epochen. Eine Einführung in die deutsche Kulturgeschichte. Ismaning: Hueber. (UB) Rademacher, Johannes (1995). Musik. Köln: Dumont. (AS) Sarkowitz, Hans (2001). Die Geschichte der Gärten und Parks. Frankfurt am Main: Insel. (AS) Schmidt, Karin & Schmidt, Sabine (2012). Erinnerungsorte. Deutsch Geschichte im Daf Unterricht. Materialien und Kopiervorlagen. Berlin: Cornelsen. (UB) Thiele, Johannes (2004). Das Buch der Deutschen. Alles, was man wissen muss. Bergisch Gladbach: Lübbe. (GI) Weber-Fas, Rudolf (2003). Staatsdenker der Moderne. Klassikertexte von Machiavelli bis Max Weber. Tübingen: Mohr Siebeck. (GI) Wehler, Hans-Ulrich (1998). Politik in der Geschichte. Essays. München: C.H. Beck. (AS) Jacobsen, Wolfgang & Kaes, Anton (2004). Geschichte des deutschen Films. Stuttgart: Metzler. (UB) Wende, Peter (Hrsg.). (2000). Grosse Revolutionen der Geschichte. Von der Frühzeit bis zur Gegenwart. München: C.H. Beck. (AS) Wetzel, Christoph (2009). Das Reclam Buch der Kunst. Stuttgart: Philipp Reclam. (AS) Winkler, Heinrich August (2010). Der lange Weg nach Westen. Deutsche Geschichte. München: C.H. Beck. (AS) Zettl, Erich (2001). Deutschland in Geschichte und Gegenwart. Ein Überblick. Ismaning: Hueber. (UB) 18. und 19. Jahrhundert Bartmann, Dominik & Ulferts, Gerd-Dieter (1990). Von Chodowiecki bis Liebermann. Katalog der Zeichnungen, Pastelle und Gouachen des 18. und 19. Jahrhunderts. Berlin: Gebr. Mann. (UB) Benker, Gertrud (1984). Bürgerliches Wohnen. Städtische Wohnkultur in Mitteleuropa von der Gotik bis zum Jugendstil. München: Callwey. (UB FAcultad de arquitectura) Bentmann, Reinhard & Müller, Michael (1992). Die Villa als Herrschaftsarchitektur. Eine kunst- und sozialgeschichtliche Analyse. Frankfurt am Main: Europäische Verlagsanstalt. (UB) Blei, Franz (1977). Geist und Sitten des Rokoko. München: Hueber. (UB) Botzenhart, Manfred (1985). Reform, Restauration, Krise. Deutschland Frankfurt am Main: Suhrkamp. (AS) Böhmer, Günter (1977). Die Welt des Biedermeier. München: Hueber. (UB) Busch, Wilhelm (o.j.). Das große Wilhelm Busch Hausbuch. Weinheim: Zweiburgen-Verlag. (GI) Chevrier, Jean-François & Gauss, Ulrike (1990). Photo-Kunst. Arbeiten aus 150 Jahren. Du XXème siècle, aller et retour. Stuttgart: Cantz. (UB) Dipper, Christof & Spreck, Ulrich (1998) Revolution in Deutschland. Frankfurt am Main: Insel Verlag. (AS) Förster, Rolf Hellmuth (1977). Die Welt des Barock. München: Hueber. (UB) 11

12 Frevert, Ute (1991). Ehrenmänner. Das Duell in der bürgerlichen Gesellschaft. München: C.H. Beck. (UB) Geist, Johann Friedrich & Kürvers, Klaus (1980). Das Berliner Mietshaus München: Prestel. (UB Facultad de arquitectura) Görtemaker, Manfred (1989). Deutschland im 19. Jahrhundert. Entwicklungslinien. Opladen: Leske + Budrich. (AS) Hoberg, Annegret (2008). Alfred Kubin. München: Prestel. (GI) Ilgen, Volker & Schindelbeck, Dirk (2006). Am Anfang war die Litfasssäule. Illustrierte deutsche Reklamegeschichte. Darmstadt: Primus. (GI) Jensen, Jens Christian (2007). Carl Spitzweg München: Prestel. (GI) Johannsen, Rolf H. (2011). 50 Klassiker. Architektur vor 1900: vom Pantheon zum Eiffelturm. Hildesheim: Gerstenberg. (UB Facultad de arquitectura) Kiesewetter, Hubert (1989). Industrielle Revolution in Deutschland Frankfurt am Main: Suhrkamp. (AS) Klessmann, Eckhart (1977). Die Welt der Romantik. München: Hueber. (UB) Kohlmeier, Georg (1981). Das Glashaus. Ein Bautypus des 19. Jahrhunderts. München: Prestel. (UB Facultad de arquitectura) Körsgen, Siegfried & Lindenhahn, Reinhard (2001). Barock. Texte, Übungen. Berlin: Cornelsen. (UB) Lindenhahn, Reinhard (1995). Aufklärung. Texte, Übungen. Berlin: Cornelsen. (UB) Möller, Horst (1986). Vernunft und Kritik. Deutsche Aufklärung im 17. und 18. Jahrhundert. Frankfurt am Main: Suhrkamp. (AS) Mommsen, Wolfgang J. (1992). Der autoritäre Nationalstaat. Verfassung, Gesellschaft und Kultur des deutschen Kaiserreiches. Frankfurt am Main: Fischer Taschenbuch Verlag. (AS) Murken-Altrogge, Christa (1980). Paula Modersohn-Becker. Leben und Werk. Köln: Dumont. (GI) Raff, Thomas (2000). Thomas Theodor Heine. Der Biss des Simplicissimus. Das künstlerische Werk. Leipzig: E.A. Seemann. (GI) Rohkrämer, Thomas (1990). Der Militarismus der kleinen Leute. Die Kriegervereine im Deutschen Kaiserreich München: R. Oldenbourg. (DAAD) Rott, Herbert Wilhelm & Kaak, Joachim (2003). Das 19. Jahrhundert. Die Neue Pinakothek. Köln: Pinakothek-Dumont. (UB Facultad de artes) Schmid, Heinz Dieter (Hrsg.). (o.j.). Fragen an die Geschichte. Band 3. Europäische Weltgeschichte. Frankfurt am Main: Hirschgraben Verlag. (AS) Siemann, Wolfram (1990). Gesellschaft im Aufbruch. Deutschland Frankfurt am Main: Suhrkamp. (AS) Solomon, Maynard (1990). Beethoven: Biographie. Frankfurt am Main: Fischer Taschenbuch Verlag. (UB Facultad de Artes) Ullmann, Hans-Peter (1995). Das Deutsche Kaiserreich Frankfurt am Main: Suhrkamp. (AS) Wichmann, Siegfried (1984). Das große Spitzweg Album. Herrsching am Ammersee: Schuler. (UB Facultad de artes) 12

13 Wehler, Hans-Ulrich (1979). Von Bismarck zur Weimarer Republik. Sieben Beiträge zur deutschen Politik. Köln: Kiepenheuer & Witsch. (DAAD) Wolf, Norbert (2003). Caspar David Friedrich Der Maler der Stille. Köln Taschen. (GI) Weimarer Republik Adkins, Helen (2009). Erwin Blumenfeld. In Wahrheit war ich nur Berliner. Dada-Montagen Ostfildern: Hatje Cantz Verlag. (GI) Beil, Ralf & Dillmann, Claudia (2010). Gesamtkunstwerk Expressionismus. Kunst, Film, Literatur, Theater, Tanz und Architektur 1905 bis Ostfildern: Hatje Cantz Verlag. (GI) Benjamin, Walter (1963). Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit. Drei Studien zur Kunstsoziologie. Frankfurt am Main: Suhrkamp. (AS) Benjamin, Walter (1991). Gesammelte Schriften in 7 Bänden. Frankfurt am Main: Suhrkamp. (GI) Droste, Magdalena (2007). Bauhaus Reform und Avantgarde. Köln: Taschen. (GI) Faure, Ulrich (1992). Im Knotenpunkt des Weltverkehrs: Herzfelde, Heartfield, Grosz und der Malik-Verlag Weimar: Aufbau-Verlag. (UB) Fiedler, Jeannine & Feierabend, Peter (2013). Bauhaus. Potsdam: h.fullmann. (GI) auf Span. Gabelmann, Andreas (2011). Gustav Klimt und das ewig Weibliche. Ostfildern: Hatje Cantz Verlag. (GI) Heller, Reinhold (1991). Vom Expressionismus zum Widerstand. Kunst in Deutschland Die Sammlung Marvin und Janet Fishman. München: Prestel. (GI) Herzogenrath, Wulf & Schmidt, Johann-Karl (1991). Dix. Stuttgart: Verlag Gerd Hatje. (GI) Kolb, Eberhard (1988). Die Weimarer Republik. München: R. Oldenbourg Verlag. (AS) Leopold Museum (Hrsg.). (2008). Christian Schad. Retrospektive. Leben und Werk im Kontext. Köln: Wienard Verlag. (GI) Pachnicke, Peter & Honnef, Klaus (1991). John Heartfield. Köln: Dumont. (GI) Partsch, Susanna (1999). Paul Klee Köln: Taschen. (AS) Pehnt, Wolfgang (1981). Die Architektur des Expressionismus. Stuttgart: Gerd Hatje. (UB Facultad de arquitectura) Peukert, Detlev J.K. (1987). Die Weimarer Republik. Krisenjahre der Klassischen Moderne. Frankfurt am Main: Suhrkamp. (AS) Scholz, Dieter & Thomson, Christina (2009). Das Universum Klee. Ostfildern: Hatje Cantz Verlag. (GI) Von Holst, Christian (2003). Franz Marc. Pferde. Ostfildern: Hatje Cantz Verlag. (GI) o.a. (1994). Der Blaue Reiter = The Blue Rider. Bonn: InterNationes. (UB) Whyte, Iain Boyd (1981). Bruno Taut. Baumeister einer neuen Welt. Architektur und Aktivismus Stuttgart: Gerd Hatje. (UB Facultad de arquitectura) Wullen, Moritz (2004). Kunst der Weimarer Republik. Meisterwerke der Nationalgalerie Berlin. Berlin/ Köln: Dumont. (GI) 13

14 Das nationalsozialistische Deutschland De Zayas, Alfred-Maurice (1986). Anmerkungen zur Vertreibung der Deutschen aus dem Osten. Stuttgart: W. Kohlhammer. (DAAD) Glaser, Hermann (1995) Ein Lesebuch. Frankfurt am Main: Fischer Taschenbuch Verlag. (AS) Haffner, Sebastian (1988). Anmerkungen zu Hitler. Frankfurt am Main: Fischer. (AS) Herbst, Ludolf (1996). Das nationalsozialistische Deutschland Die Entfesselung der Gewalt: Rassismus und Krieg. Frankfurt am Main: Suhrkamp. (AS) Hilberg, Raul (1994). Unerbetene Erinnerung. Der Weg eines Holocaust-Forschers. Frankfurt am Main: S. Fischer. (UB) Hildebrand, Klaus (1979). Das Dritte Reich. München: Oldenbourg Verlag. (AS) Jahnke, Karl Heinz (1993). Hitlers letztes Aufgebot. Deutsche Jugend im sechsten Kriegsjahr 1944/45. Essen: Klartext. (DAAD) Kuby, Erich (1987). Als Polen deutsch war München: Max Hueber. (DAAD) Kuby, Erich (1987). Verrat auf deutsch. Wie das Dritte Reich Italien ruinierte. Frankfurt am Main: Ullstein. (DAAD) Longerich, Peter (2006). Davon haben wir nichts gewusst! Die Deutschen und die Judenverfolgung Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung. (AS) Möller, Horst (1984). Exodus der Kultur. Schriftsteller, Wissenschaftler und Künstler in der Emigration nach München: C.H.Beck. (AS) Möller, Horst (Hrsg.). (1999). Die tödliche Utopie. Bilder, Texte, Dokumente, Daten zum Dritten Reich. München: Dokumentation Obersalzberg Orts- und Zeitgeschichte. (AS) Müller, Henning (1994). Exil Asyl. Tatort Deutschland. Texte von 1933 bis heute. Gerlingen: Lambert Schneider. (DAAD) Petsch, Joachim (1994). Kunst im Dritten Reich. Architektur, Plastik, Malerei, Alltagsästhetik. Köln: Vist Point. (AS) Wette, Wolfram & Leberschär, Gerd R. (1993). Stalingrad. Mythos und Wirklichkeit einer Schlacht. Frankfurt am Main: Fischer. (DAAD) o.a. (2000). Erich Ohser/ e.o.plauen. Politische Karikaturen, Zeichnungen, Illustrationen und alle Bildgeschichten Vater und Sohn. Konstanz: Südverlag. (GI) Das geteilte Deutschland Ackermann, Marion & Malz, Isabelle (2011). Joseph Beuys Parallelprozesse. München: Schirmer/ Mosel. (GI) Albrecht, Clemens (1999). Die intellektuelle Gründung der Bundesrepublik Deutschland: eine Wirkungsgeschichte der Frankfurter Schule. Frankfurt am Main: Campus-Verlag. (UB Facultad de filosofía y humanidades) Dauchinger, Josef Heinrich (Hrsg.). (2008). Wirtschaftswunder. Deutschland nach dem Krieg Köln: Taschen. (GI) Ellwein, Thomas (1989). Krisen und Reformen. Die Bundesrepublik seit den sechziger Jahren. München: Deutscher Taschenbuch Verlag. (DAAD) Gilcher-Holtey, Ingrid (2005). Die 68er Bewegung. Deutschland Westeuropa USA. München: C.H. Beck. (AS) 14

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17 Anmerkung UB = Universitätsbibliothek Córdoba GI = Bibliothek des Goethe-Instituts Córdoba AS = Annekathrin Schäfer Internetseiten von Interesse Bundeszentrale für politische Bildung Haus der Geschichte der Bundesrepublik Deutschland H/Soz/Kult Kommunikation und Fachinformation für die Geschichtswissenschaften Clio Online Fachportal für Geschichtswissenschaften Historicum.Net Geschichtswissenschaften im Internet Fachinformationsdienst Kunst Fotografie Design Lexikon der Filmbegriffe Internetseiten staatlicher Museen, z.b Annekathrin Schäfer, M.A. Profesora Titular 17