Download. Frustfach. ade! Motivationskoffer. 4 Motivationsideen Astronomie. Frustfach ade Motivationskoffer Physik. Vito Tagliente (Hrsg.

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1 Download Vito Tagliente (Hrsg.) Jessica Lang 4 Motivationsideen Astronomie Frustfach ade Motivationskoffer Physik Downloadauszug aus dem Originaltitel: m V. Tagliente (Hg.) / J. Lang Frustfach ade! Motivationskoffer P Frustfach ade! Motivationskoffer Physik Sekundarstufe I Vito Tagliente (Hg.) / Jessica Lang Konkrete, originelle und schnell einsetzbare Ideen zu den Kernthemen des Lehrplans

2 Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich, aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.

3 Galileo Galilei und die Inquisition Astronomie min darstellendes Spiel Informationstext mit Fragen pro Schüler (Beispiel siehe Vorlage Arbeitsblatt, AB 1) Die Schüler erhalten einen Eindruck des Wechselspiels von Wissenschaft und Vorurteilen der Gesellschaft am Beispiel des Konfliktes zwischen Galileo Galilei und der katholischen Kirche aufgrund der verschiedenen Weltbilder. Lusttyp, Langeweiletyp, Ablenkungstyp Durchführung Der Lehrer informiert die Klasse über das Vorhaben, zunächst ein Skript für das Verhör von Galileo Galilei durch einen Inquisitor zu schreiben und dieses anschließend vorzuführen. Jeder Schüler erhält einen Informationstext, liest ihn und beantwortet die Fragen (Einzelarbeit). Die Klasse wird nun in Vierergruppen eingeteilt. Jede Gruppe tauscht sich zunächst über die Ergebnisse der Einzelarbeitsphase aus. Jede Gruppe gestaltet anhand der Vorarbeit und der gemeinsamen Gespräche den Ablauf eines möglichen Verhörs von Galileo Galilei durch den Inquisitor. Die Gruppen bereiten sich darauf vor, ihren Dialog rollenteilig vor der Klasse vorzuspielen. Die einzelnen Gruppen präsentieren ihre Ergebnisse. 1

4 Weitere Hinweise / Varianten Zur Unterstützung kann der Lehrer die ersten Sätze eines möglichen Dialogs vorgeben. Die Gruppen können auch Videos drehen. Für diese Form der Umsetzung wird mehr Zeit benötigt. Schüler mit starkem Lampenfieber haben so die Möglichkeit, ihre Vorstellung zu präsentieren, ohne wirklich direkt vor der Klasse zu stehen. Lebendiges Planetarium Astronomie 45 min darstellendes Spiel keines Die Schüler sollen konkrete Vorstellungen zu den Bewegungen des Systems Sonne-Mond-Erde ausbilden. Lusttyp, Langeweiletyp, Ablenkungstyp, Hilfetyp Durchführung Der Lehrer erklärt das Vorhaben, die Bewegungen von Sonne, Mond und Erde nachzustellen. Die Durchführung erfolgt idealerweise im Freien. Die Klasse wird in Dreiergruppen eingeteilt. Jedem Gruppenmitglied wird eine der Rollen (Sonne, Mond oder Erde) zugeteilt. Arbeitsauftrag 1: Wie bewegen sich der Mond und die Erde zueinander? Die Dreiergruppen beraten sich kurz und versuchen, die Bewegungen darzustellen. 2

5 Alle entwickelten Schülermodelle werden kurz vorgeführt und besprochen. Gemeinsam einigt die Klasse sich auf eine Darstellungsform der Bewegung des Mondes um die Erde. Arbeitsauftrag 2: Wie könnte die Bewegung von Erde und Sonne aussehen? Die Dreiergruppen beraten sich kurz und versuchen, die Bewegungen darzustellen. Alle Schülermodelle werden kurz vorgeführt und besprochen. An dieser Stelle ist es sehr wichtig, dass die Eigenrotation der Erde ebenfalls thematisiert wird. Gemeinsam einigt die Klasse sich auf eine Darstellungsform der gleichzeitigen Drehung der Erde um sich selbst und um die Sonne. Arbeitsauftrag 3: Kombiniert die Mondbewegung um die Erde mit der Bewegung der Erde um die Sonne. Die Dreiergruppen beraten sich kurz und versuchen, die Bewegungen darzustellen. Alle entwickelten Schülermodelle werden vorgeführt. Weitere Hinweise / Varianten Zur Unterstützung kann mit Straßenmalkreide ein Kreis mit einem Durchmesser von ca. drei Metern auf den Boden gezeichnet werden. Dieser Kreis kann als vorgegebene Mondumlaufbahn oder für die Erdumlaufbahn um die Sonne genutzt werden. Die Umsetzung der Methode findet idealerweise im Freien statt, kann jedoch auch im Klassenzimmer durchgeführt werden. In der Mitte eines großen Stuhlkreises wird von nur einer Dreiergruppe das lebendige Planetarium nachgestellt. 3

6 Planetenquartett Astronomie 15 min motivierende Wiederholung Quartett-Satz pro Schülergruppe (Beispiel siehe Vorlage Arbeitsblatt, AB 2), alternativ selbst herstellen (lassen) Die Schüler festigen die wichtigsten Merkmale der Planeten unseres Sonnensystems. Lusttyp, Ablenkungstyp, Hilfetyp Durchführung Die Klasse wird in Vierergruppen eingeteilt. Der Lehrer erklärt die Regeln des Quartettspiels. Die Karten werden gemischt und gleichmäßig verteilt. Der Startspieler fragt einen beliebigen Mitspieler nach einer bestimmten Karte. Besitzt der Gefragte die entsprechende Karte, muss er diese dem fragenden Mitspieler abgeben. Ein Spieler darf so oft fragen, bis er keine Karte mehr bekommt. Der nächste Spieler ist an der Reihe (gespielt wird im Uhrzeigersinn). Wer vier zusammengehörende Karten besitzt, legt diese offen vor sich ab. Das Ziel ist es, die meisten zusammengehörenden Quartetts zu sammeln. Jede Gruppe erhält einen Satz Quartettkarten und beginnt zu spielen. Weitere Hinweise / Varianten Die Quartettkarten können flexibel an den Unterrichtsinhalt angepasst werden. Denkbare Merkmale der einzelnen Planeten wären unter anderem: Name, Bild, astronomisches Symbol, benachbarte Planeten, Anzahl der Monde, Abstand zur Sonne, Erde, Umlaufzeit, Tageslänge, Temperatur, Planetenart (Gasplanet, Gesteinsplanet), Durchmesser, 4

7 Zur Vereinfachung können die Gruppen zuerst gemeinsam die zusammengehörenden Karten bestimmen und vor dem Spiel eine eigene Übersicht erstellen. Diese Variante eignet sich besonders für leistungsschwache Schüler oder für den Fall, dass das Vorwissen der Schüler hinsichtlich der Planeten eher gering ausgeprägt ist. Für besonders schwache Schüler kann im Voraus eine Übersicht der zusammengehörenden Karten ausgeteilt werden. Sternbilder Astronomie 20 min Einführung mit der kostenlosen App Sternatlas ausgerüstete Smartphones Die Schüler lernen Sternkonstellationen kennen. Lusttyp, Hilfetyp Durchführung Der Lehrer erklärt die Bedingungen des geplanten Handyeinsatzes und notiert die Liste der zu findenden Sternbilder an der Tafel. In Einzel- oder Partnerarbeit (abhängig von der Anzahl der Smartphones) suchen die Schüler die entsprechenden Sternbilder mithilfe der App und zeichnen sie ab. Sind die Sternbilder gefunden und abgezeichnet, kann der Lehrer ein Gespräch über die Namensgebung einzelner Sternkonstellationen anregen. 5

8 Weitere Hinweise / Varianten Es ist sinnvoll, der Klasse bereits in der vorhergehenden Physikstunde den Auftrag zu erteilen, die entsprechende App auf ihrem Handy zu installieren. Neben der App Sternatlas gibt es noch zahlreiche weitere kostenlose Apps zur Untersuchung des Nachthimmels. Es sollte jedoch darauf geachtet werden, dass sowohl Android als auch Apple die gewünschte App kostenfrei zur Verfügung stellen. 6

9 Galileo Galilei und die Inquisition AB 1 Wir schreiben das Jahr 1600 in Italien. Zu dieser Zeit herrschten Kriege, Pestepidemien und Aberglaube. Zwar war allseits anerkannt, dass es sich bei der Erde um eine Kugel handelt, doch auf Grundlage der Bibel war klar: Die Erde muss sich im Zentrum des Universums befinden. Nikolaus Kopernikus ( ) war der erste Astronom, der behauptete, dass sich die Erde um die Sonne dreht, daher spricht man im Rahmen dieses Weltbildes auch von der kopernikanischen Theorie. Galileo Galilei hat das Rohr eines holländischen Glasschleifers verbessert und so Fernrohre konstruiert, die eine bis zu vierhundertfache Vergrößerung ermöglichen. Mit ihrer Hilfe beobachtet Galilei den Sternenhimmel. Er kann Dinge beobachten, die noch nie ein Mensch zuvor gesehen hat: Er entdeckt, dass die Oberfläche des Mondes nicht glatt, sondern uneben ist, wie die unserer Erde. Er sieht die Millionen von Sternen der Milchstraße, die Ringe des Saturns, die Monde des Jupiters und auch die Sonnenflecken. Bereits zu dieser Zeit werden in Rom erste Stimmen laut, die Galileo Galilei als Ketzer bezeichnen und Zeilen aus dem Evangelium zitieren, um Galilei Einhalt zu gebieten: Männer von Galiläa, warum betrachtet ihr den Himmel?. Cremonini bezichtigt ihn sogar der Lüge und Trickserei. Doch Galilei forscht weiter und gelangt zu dem Schluss: Kopernikus hat recht, die Erde muss sich um die Sonne drehen! Den Beleg hierfür sieht er in der Bewegung der Jupitermonde sowie in den Sonnenphasen der Venus. Auch die scheinbare Bewegung mancher Fixsterne und der Gezeitenwechsel von Ebbe und Flut dienen ihm als Beweis. Selbst die Entstehung der Jahreszeiten kann mithilfe der kopernikanischen Theorie erklärt werden. Würde sich nämlich die Sonne um die Erde drehen, müsste auf der Nord- und der Südhalbkugel zur selben Zeit Sommer bzw. Winter sein. In seinem Werk Dialog über die beiden hauptsächlichsten Weltsysteme lässt er schließlich keinen Zweifel an seiner Überzeugung. Vom 12. April bis zum 22. Juni 1633 muss Galilei sein Werk vor der Inquisition verteidigen, denn seit dem Urteil am 26. Februar 1616 gilt die kopernikanische Theorie als ketzerisch. Die Vorwürfe der ketzerischen 7

10 Galileo Galilei und die Inquisition AB 1 Handlungen gegenüber der Heiligen Schrift wiegen schwer, schlimme Folterqualen bis hin zur Höchststrafe drohen. Neben seiner ketzerischen Behauptung gegenüber der Heiligen Schrift verspottet Galilei in seinem Werk die Anhänger der bisherigen Weltansicht und stellt klar, dass nur stumpfsinnige Mondkälber die Wahrheit nicht erkennen. Obendrein legt er dem Vertreter der traditionellen Weltansicht das Lieblingsargument des Papstes Urban in den Mund. Um der Höchststrafe zu entgehen, wird von Galileo Galilei gefordert, seiner Irrlehre öffentlich abzuschwören. Aufgaben 1. Welche Vorwürfe können gegenüber Galileo Galilei erhoben werden? 2. Welche Argumente hat Galilei, die für die kopernikanische Theorie sprechen? 3. Was denkst du, hat Galilei seine Worte widerrufen? 8

11 Planetenquartett AB 2 Merkur Venus Erde Venus Merkur und Erde Venus und Mars ca. 88 Tage ca. 225 Tage 1 Jahr ,7 109,2 147,1 152,1 Mars Erde und Jupiter 1 Jahr und 321 Tage ,9 Jupiter Mars und Saturn 11 Jahre und 314 Tage Saturn Jupiter und Uranus 29 Jahre und 166 Tage Uranus Saturn und Neptun ca. 84 Jahre Neptun Uranus ca. 165 Jahre

12 Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Frustfach ade! Motivationskoffer Physik Immer besser unterrichten Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des umfangreichen Auer-Verlagsprogramms finden Sie unter Auer Verlag, Augsburg AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig gepru ft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag u bernimmt deshalb keine Gewähr fu r die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Illustrationen: Steffen Jähde Satz: Typographie & Computer, Krefeld Bestellnr.: 07850DA2