Englischunterricht in der Volksschule. Aktuelle Situation

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1 . Aktuelle Situation Der Bildungsrat beschloss am 14. März 2003, dass Englisch auf der Primarstufe flächendeckend eingeführt wird. Mit Beginn des Schuljahres 2009/10 ist dieser Beschluss umgesetzt, d.h. auf das kommende Schuljahr werden zum ersten Mal Schülerinnen und Schüler mit Englischkenntnissen aus fünf Jahren Primarschule auf die Sekundarstufe I übertreten. Die auf der Primarstufe umgesetzten Neuerungen haben Auswirkungen auf den Englischunterricht auf der Sekundarstufe I. Zum einen handelt es sich bei den Lernenden nicht mehr um Beginners, zum anderen findet ein methodischer Paradigmenwechsel statt. Während des fünfjährigen Englischunterrichts auf der Primarstufe bauen die Schülerinnen und Schüler sprachliches Wissen auf und entwickeln Fähigkeiten in den vier kommunikativen Teilkompetenzen Hören, Lesen, Sprechen und Schreiben. Damit diese Grundlagen auf der Sekundarstufe I gezielt aufgenommen, vertieft und weiterentwickelt werden, wurden ein neuer Lehrplan sowie das Englischlehrmittel Voices geschaffen. Lehrplan Englisch Primarstufe und Sekundarstufe I Aufgrund der veränderten Situation wurde der bestehende Fachlehrplan Englisch in Zusammenarbeit mit den übrigen Kantonen der EDK-Ost überarbeitet. Dabei erfolgte die Bestimmung der Lernziele auf der Basis des gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER). Der neue Lehrplan Englisch ist stufenübergreifend und beschreibt für die Primarstufe und die Sekundarstufe I Lernziele zu den Teilkompetenzen. Zusätzlich werden auch Aussagen in Bezug auf das von den Schülerinnen und Schülern zu entwickelnde Sprachwissen gemacht. Der neue Lehrplan Englisch Primarstufe und Sekundarstufe I wurde am 22. Juni 2009 vom Bildungsrat verabschiedet und wird auf Beginn des Schuljahres 2009/10 in Kraft gesetzt. Auskunft zum Fachlehrplan Englisch erteilt gerne Ueli Landis, ulrich.landis@vsa.zh.ch, Telefon (Sekretariat). Neues Lehrmittel für die Sekundarstufe I Auf der Unterstufe wird das Lehrmittel First Choice eingesetzt. Zur Sicherstellung eines nahtlosen Überganges wurde das obligatorische Anschlusslehrmittel Explorers für die Mittelstufe entwickelt und eingeführt. Damit die methodologischen Grundsätze der Englischlehrmittel der Primarstufe fortgesetzt werden, wurde für die Sekundarstufe I das Lehrmittel Voices entwickelt, welches das bisherige Englischlehrmittel Non-Stop English ablöst. Voices ist speziell auf die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler, die mit Vorkenntnissen aus fünf Jahren Englischunterricht auf die Sekundarstufe I übertreten, ausgerichtet. Mit Hilfe von Voices können die Jugendlichen ihre kommunikativen Kompetenzen festigen und ausbauen. Wie im Mittelstufenlehrmittel Explorers wird in Voices der

2 2 / 5 Spracherwerb mit der Vermittlung von Sachthemen aus anderen Unterrichtsbereichen verbunden. In Voices werden u. a. folgende Lehrwerkteile für die Schülerinnen und Schüler angeboten: Course Book Trainer Topic Files Lehrbuch zum Ausbau der sprachlich-kommunikativen Kompetenz Übungen, abgestimmt auf das Course Book Themenhefte zur Anwendung der sprachlich kommunikativen Kompetenzen anhand von neuen Sachthemen Weitere Informationen zu Voices finden Sie unter Zur Unterstützung einer erfolgreichen Implementierung des Englischlehrmittels Voices stehen den Englischlehrpersonen folgende Angebote zur Verfügung: - Broschüre Englisch in der Volksschule (Lehrmittelverlag des Kantons Zürich, Mai 2009) Informationen zum Englischlernen in der Volksschule - Newsletter Voices Hinweise und Neuigkeiten zum Lehrmittel - Fachberatung Englisch (PHZH) Praxisnahe, kompetente und schnelle Online-Beratung, fachberatung.englisch@phzh.ch - Weiterbildungsangebot der PHZH - Stufenübergreifender Lehrplan Englisch für die Primarstufe und die Sekundarstufe I Auskunft zu den Unterstützungsangeboten erteilt gerne Jacqueline Hunn (Mo, Di und Fr), jacqueline.hunn@vsa.zh.ch, Telefon (Sekretariat). An der Sitzung vom 22. Juni 2009 beschloss der Bildungsrat, dass die Einführung von Voices auf der Sekundarstufe I in den ersten elf Schulgemeinden während des ersten Schuljahres fachlich zu begleiten sei. Dabei soll insbesondere auf die Praxistauglichkeit des Lehrmittels für schwächere Schülerinnen und Schüler geachtet werden. Die gesammelten Erfahrungen aus der Unterrichtspraxis werden dem Bildungsrat im August 2010 in Form eines Zwischenberichts vorgelegt. Diese Begleitung wird vom in Zusammenarbeit mit einer externen Institution organisiert und durchgeführt.

3 3 / 5 Obligatorische Nachqualifikation Englisch Sekundarstufe I Um die Lehrpersonen auf die kommenden Anforderungen vorzubereiten und Kontinuität und Kohärenz in Bezug auf das schulische Sprachenlernen sicherzustellen, absolvieren alle amtierenden Englischlehrpersonen die obligatorische Nachqualifikation Englisch Sekundarstufe I (NQES). Das Weiterbildungskonzept umfasst folgende vier Kurse: Kurs 1 Kurs 2 Kurs 3 Kurs 4 Sprachkompetenz (falls nötig) Methodenkompetenz Voices Unterrichtskompetenz Voices Praxisbezogene Reflexion Kurs 1 Sprachkompetenz (gefordertes Niveau liegt zwischen C1 und C2) Lehrpersonen, die bereits über gute Englischkenntnisse verfügen, absolvieren an der Pädagogischen Hochschule Zürich (PHZH) einen BULATS-Test (computerbasierter Test). Dieser breit eingesetzte Test erlaubt Aussagen zu formalen Englischkenntnissen. In Ergänzung dazu werden auch mündliche Tests durchgeführt (Partnerinterviews zu 15 Minuten, analog zu den Gepflogenheiten der Cambridge Exams). Basierend auf den Ergebnissen der beiden Testteile kann eine Englischlehrperson vom Besuch des Sprachkurses befreit werden. Das geforderte Sprachkompetenzniveau liegt, angelehnt an den gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER), zwischen C1 (Certificate in Advanced English) und C2 (Certificate of Proficiency in English). Die Ergebnisse der ersten BULATS-Tests haben gezeigt, dass dies bei rund ²/3 der Lehrpersonen der Fall sein dürfte. Vom Sprachkurs sind Lehrpersonen befreit, die entweder englischer Muttersprache sind, ein Certificate of Proficiency in English (CPE) vorweisen können (datiert Dezember 2002 oder später) oder den Sprachkompetenztest (BULATS-Test und moderiertes Gespräch) bestanden haben. Im Sinne einer machbaren Übergangslösung wird im Rahmen der Nachqualifikation ein massgeschneiderter Sprachkurs angeboten, der auf die spezifischen Bedürfnisse des künftigen Englischunterrichts ausgerichtet ist. Der Hauptfokus ist hier auf den Ausbau der mündlichen Kompetenzen gerichtet. Ziel ist eine individuelle Sicherheit im Sprachgebrauch auf hohem Niveau und damit die Befähigung zum Vermitteln von Inhalten in englischer Sprache. Um den individuellen Bedürfnissen der Lehrpersonen entgegenzukommen, werden drei unterschiedliche Kursvarianten angeboten (siehe Beilage Kursprofile). Kurs 2 Methodenkompetenz Voices Kenntnisse des Lehrplans Englisch Primarstufe, des Lehrmittels Explorers sowie des Unterrichts auf der Primarstufe sind die zentralen Voraussetzungen für eine stufenübergreifende Kontinuität des Englischunterrichts in der Volksschule des Kantons Zürich. Der erste Teil des Kurses Methodenkompetenz thematisiert diese Aspekte in Verbindung mit einer individuellen Hospitation im

4 4 / 5 Englischunterricht der Primarschule in der eigenen Schulgemeinde. Kommunikativer Unterricht, Content and Language Integrated Learning und Task-Based-Learning sind die wichtigsten Kernpunkte, die im zweiten Teil des Kurses Methodenkompetenz, basierend auf dem neuen Englischlehrmittel Voices und dem neuen Englischlehrplan für die Sekundarstufe I, thematisiert werden. Kurs 3 Unterrichtskompetenz Voices Die Vorbereitung auf die Unterrichtspraxis mit Voices baut auf den Inhalten auf, die im Kurs Methodenkompetenz vermittelt wurden. Der Hauptfokus ist hier auf das Kennenlernen der vorhandenen Materialien und deren effizienten Einsatz im Englischunterricht gerichtet. Dieser Kurs umfasst die folgenden Themen: - Die Komponenten des Lehrwerks werden vorgestellt, deren Struktur, Funktion und Einsatzmöglichkeiten werden detailliert erläutert. - In konkreter Bezugnahme auf das Lehrmittel werden wichtige Aspekte im Umgang mit Voices thematisiert, wie selbst gesteuertes Lernen, Selbstevaluation, Einsatz von elektronischen Medien und Umgang mit der Voices Website. - Der Einsatz des Lehrmittels in unterschiedlichen Leistungszügen wird zusammen mit Möglichkeiten der Differenzierung innerhalb einer Klasse thematisiert. Die Lehrpersonen werden in niveauspezifischen Gruppen konkret auf ihre ganz persönliche Unterrichtssituation vorbereitet. - Die Evaluation von Teilkompetenzen im Englischunterricht mit Voices wird kurz vorgestellt. Kurs 4 Praxisbezogene Reflexion Konkrete Fragen und Probleme tauchen oft erst im Laufe der praktischen Arbeit mit neuen Lehrmitteln auf. Im Sinne eines möglichst reibungslosen und qualitativ hoch stehenden Englischunterrichts mit Voices bietet ein Reflexionstag nach einem Quartal Unterricht den Lehrpersonen die Gelegenheit, Fragen und aufgetauchte Probleme im Austausch mit Experten und Expertinnen und Kollegen und Kolleginnen zu diskutieren. Ein Ausblick mit Anregungen für den Englischunterricht im zweiten Quartal schliesst die Nachqualifikation ab. Die obligatorische Nachqualifikation wird optimalerweise unmittelbar vor der Übernahme einer 1. Klasse der Sekundarstufe I mit Schülerinnen und Schülern mit Englischvorkenntnissen aus fünf Jahren Primarstufe in Angriff genommen. Das nachfolgende Beispiel zeigt, wie der zeitliche und inhaltliche Ablauf der Weiterbildung aussieht.

5 5 / 5 Beispiel einer Lehrperson in einer Gemeinde der 3. Kohorte: Übernahme einer 1. Klasse der Sekundarstufe I im Schuljahr 2011/ September 2009: Einladung zur Weiterbildung und die Aufforderung zur Anmeldung 2. November Januar 2010: Durchführung des erweiterten BULATS-Tests zur Erfassung der Sprachkompetenz 3. Teilnahme am massgeschneiderten Kurs Sprachkompetenz (falls nötig) a. Sommer 2010 (oder evtl. 2011) in Norwich (4-wöchiger Block) oder b. ab Sommer 2010 an der PHZH, Sommer-, Herbst- und Frühlingsferien je eine Woche, dazwischen zehn ganztägige Blöcke (samstags) oder c. selbstorganisierter Kursbesuch zum Erwerb des Diploms Certificate of Proficiency in English (CPE) bis Juni März - Mai 2011 Teilnahme am Kurs Methodenkompetenz (drei Blöcke total 2½ Tage) 5. Mai - Juni 2011: Teilnahme am Kurs Unterrichtskompetenz (zwei Blöcke total 1½ Tage) 6. November 2011: Teilnahme am Kurs Praxisbezogene Reflexion (ein Block total 1 Tag) Der Kurs Methodenkompetenz kann nur besucht werden, wenn der Nachweis der geforderten Sprachkompetenz erbracht worden ist oder die Anmeldung zu einem Sprachkurs vorliegt. Englischlehrpersonen, die während der flächendeckenden Weiterbildung bis Ende Schuljahr 2012/13 pensioniert werden, sind in jedem Falle vom Sprachkompetenzkurs befreit. Zurzeit besuchen etwa 40 Lehrpersonen die Nachqualifikation, die im Juli 2008 begonnen hat. Diese Gruppe hat den Teil der Sprachkompetenz wie auch die Kurse Methoden- und Unterrichtskompetenz bereits abgeschlossen. Erste Feedbacks sind mehrheitlich positiv. Auskunft zur obligatorischen Nachqualifikation Englisch Sekundarstufe I erteilt gerne Ruth Marxer,, Telefon (Sekretariat). Lehrberechtigung In den einzelnen Kursen der obligatorischen Nachqualifikation Englisch erbringen die Lehrpersonen spezifische Leistungsnachweise, die in ihrer Gesamtheit zur Zertifizierung der Nachqualifikation führen. Bis zum Abschluss der flächendeckenden Weiterbildung im Schuljahr 2012/13 erhalten alle Englischlehrpersonen eine provisorische Lehrberechtigung. Ab Schuljahr 2013/14 benötigen Englischlehrpersonen zur Unterrichtsberechtigung auf der Sekundarstufe I des Kantons Zürich das Zertifikat der Nachqualifikation.