Inhalte Wahlfachseminar Englisch auf 6 Ausbildungs-Quartale (18 Monate VD = 60 Kw = ca. 30 Seminarsitzungen = 5 pro Quartal)

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1 Inhalte Wahlfachseminar Englisch auf 6 Ausbildungs-Quartale (18 Monate VD = 60 Kw = ca. 30 Seminarsitzungen = 5 pro Quartal) Quartal Handlungssituation Erschließungsfragen Fachliche Ausbildungsinhalte 1 1.1, 1.2 E3: Wie kann ich durch mein eigenes Verhalten vorbildhaft wirken? 1.5, 5.4 V4: Wie erfasse ich die sprachliche Entwicklung der SuS und welche Konsequenten und Chancen ergeben sich für die Gestaltung des Englischunterrichts? Unterricht einsprachig in der Zielsprache gestalten Englisch als Arbeitssprache ( classroom discourse ) 1.1, 1.2 U5: Was muss ich tun, damit alle SuS elementares Wissen aufbauen, Was ist guter Englischunterricht? Grundsätzliches zur Fachdidaktik und Methodik 3.1, 1.2 L3: Was muss ich über die Rechtslage wissen? Richtlinien und Lehrpläne für die Grundschule, Kernlehrpläne für die Hauptschule als rechtliche Grundlage des Englischunterrichts 1.1, 1.4, 3.3 Zentrale Aspekte der Unterrichtsplanung: Kompetenzorientierung, Entscheidungs- und Handlungsfelder, didaktische und methodische Schwerpunkte, Phasierung

2 2 1.1, 1.3, 1.5, , 5.1, 5.4, , 3.3, 3.7, 5.1, , 1.3, 1.4, 3.2, 3.4, 5.1, 5.2, 5.4, 5.5 ihren Ressourcen entsprechend Leistungen zu erbringen? L2: Mit welchen diagnostischen Verfahren objektiviere ich meine Wahrnehmung von Lernerfolgen/Lernzuwachs meiner L6: Welche Faktoren beeinflussen die Leistungen meiner E8: Wie kann ich Vielfalt erzieherisch nutzen? V1: Welche Kenntnisse aus dem Bereich der interkulturellen Pädagogik kann ich für qualifizierte Erziehungund Bildungsarbeit nutzen? V4: Wie erfasse ich die sprachliche Entwicklung der SuS und welche Konsequenten und Chancen ergeben sich für die Gestaltung des Englischunterrichts? B4: Wie kann ich durch Beratung SuS individuell interstützen? Fremdsprachenunterricht schüleraktiv gestalten: Sprechanlässe initiieren (2 Sitzungen) Spracherwerbstufen des L2-Erwerbs (Pienemann): Interlanguage als diagnostisches Instrument nutzen Umgang mit Fehlern SuS kompetenzorientiert beschreiben, Fachbezogene Lernvoraussetzungen ermitteln und schriftlich erfassen Individualisieren, Differenzieren und Herausfordern im Englischunterricht: exemplarisch dargestellt an einer Stationsarbeit

3 3 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, , 3.6, 3.7, 4.1, E2: Wie erfülle ich den Erziehungsauftrag im Unterricht? E4: Wie kann ich gestörtem Unterricht wirkungsvoll begegnen? E9: Wie kann ich die Wirksamkeit erzieherischen Handelns überprüfen? L1: Was muss ich über die Rechtslage wissen? L4: Wie stelle ich transparente Leistungsbewertung und eine adressatengerechte Leistungsrückmeldung sicher? L5: Welche Rückmeldung geben mir Lernerfolgskontrollen über die Stärken und Schwächen meines Unterrichts und wie nutze ich die Rückmeldung? U6: Wie kann ich die Wirksamkeit meines Unterrichts m Hinblick auf fachliche und/oder erzieherische Ziele überprüfen? B4: Wie kann ich durch Beratung SuS individuell unterstützen und fördern? U2: Welche fachlichen und überfachlichen Ziele ver- Die Arbeit mit Kompetenzraster und Verknüpfung von Fach- und Entwicklungsanliegen Formen der Leistungsüberprüfung und bewertung (auch zentrale [Abschluss-] Prüfungen); u.a.: Prüfungsformate zur mündlichen (kommunikativen) Performanz (Language-) Portfolio Self- and Peer-Assessment Feedback-Gespräche Hörverstehen / Hör-Seh-Verstehen als fundamentalste Fertigkeit des L2 Erwerbs (Grundlagen, Ansätze, Übungen)

4 , 1.4, 1.5, folge ihre Ressourcen entsprechende Leistung zu erbringen? ihren Ressourcen entsprechend Leistungen zu erbringen? Exemplarische Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Ansätzen (Bereichen)* : Task Based Language Learning Film-based Language Learning Storytelling Approach Storyline Approach Kooperative Lernformen im Englischunterricht * Auswahl erfolgt entsprechend der individuellen Bedürfnisse der LAA Gegenstandsbereich Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln: Wortschatz; Übungsformate zur: Einführung / Erarbeitung Übung / Festigung Sicherung Exemplarische Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Ansätzen (Bereichen)* : Task Based Language Learning Storytelling Approach

5 1.4, 1.7, 5.2, , 1.5, 3.4, 5.4 ihre Ressourcen entsprechende Leistung zu erbringen? V2: Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede weisen die SuS auf? V3: Wie erkenne ich die interkulturellen, sozialen beziehungsweise sonstigen Komponenten eines Konflikts? U4: Wie kann ich die Fähigkeit zum selbständigen Arbeiten auf verschiedenen Lernniveaus fördern? L6: Welche Faktoren beeinflussen die Leistungen meiner S4: Wie kann ich die Qualität meiner eigenen Arbeit ermitteln und verbessern? Storyline Approach Kooperative Lernformen im Englischunterricht * Auswahl erfolgt entsprechend der individuellen Bedürfnisse der LAA Feste und Feiern als Anlass sprachlicher und interkultureller Auseinandersetzung Medien im Englischunterricht: Lehrwerke (Bewertungskriterien, Einsatzmöglichkeiten, Englischunterricht ohne Lehrwerk, ) Lernprogramme Interneteinsatz (Webquest, - Kontakte, Recherche, ) Authentisches Material 5 2.5, 5.2 E2: Wie erfülle ich den Erziehungsauftrag im Unterricht? E8: Wie kann ich Vielfalt erzieherisch nutzen? V2: Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede weisen die SuS auf? Interkulturelles Lernen als Gegenstandsbereich des Englischunterrichts: Aufbau von cultural awareness Wahrnehmen anderer Kulturen (knowledge) als Grundlage einer kognitivaffektiven Auseinanderset-zung (attitude) Planung und Umsetzung von Begegnungs-

6 1.1, 1.3, 1.4, 5.1, , 5.1, , 1.4, 1.5, 3.4 ihre Ressourcen entsprechende Leistung zu erbringen? ihren Ressourcen entsprechend Leistungen zu erbringen? situationen Sprachlernspiele im Englischunterricht, Improvisation, Theater, Darstellendes Spiel, role play Exemplarische Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Ansätzen (Bereichen)* : Task Based Language Learning Storytelling Approach Storyline Approach Kooperative Lernformen im Englischunterricht * Auswahl erfolgt entsprechend der individuellen Bedürfnisse der LAA Gegenstandsbereich Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln: Grammatikerwerb; Übungsformate zur: Einführung / Erarbeitung Übung / Festigung Sicherung

7 6 1.2, 1.3, 1.4, , , , 6.1, , 1.3, 1.4, 2.2 S2: Wie kann ich in Kooperation mit Kolleginnen und Kollegen Unterricht und Beratung kontinuierlich und systematisch weiterentwickeln? S3: Welche Ressourcen des Systems kann ich nutzen, um mit Belastungen angemessen umzugehen und Arbeitszeit und Arbeitsmittel zweckdienlich und ökonomisch einzusetzen? Skills: Lesen im Englischunterricht (Lesestrategien, Lektüre, Übungen) Vorbereitung auf die Unterrichtspraktischen Prüfungen Skills: (freies) Schreiben; Möglichkeiten der Anbahnung bei SuS mit dem Bildungsgang LE/GG